教師感言-教師感言(參考版)
2025-04-29 22:43本頁面
【正文】 。 想到自己教育學生的苦口婆心，才明白老師當時的用心良苦；想到自己被學生挫敗的氣憤難過，才了解老師當時的失望心痛；想到自己評寫作業(yè)的絞盡腦汁，才懂得老師當時的孜孜不倦；想到自己望生成龍的熱切期待，才頓悟老師當時恨鐵不成鋼的焦心如焚；想到自己得到學生肯定的緊張喜悅 ，才體會老師當時的無怨無悔；想到 想到的越多，明白的也越多。別的職業(yè)也許只要有認真和熱誠就能獲得很好的成效，老師卻不能，老師的工作，只能用心，用良心和責任感去完成。然而，自己真正成了老師了，揭開那層理想的美麗光環(huán)后，才發(fā)現(xiàn)，原來并不是這么回事。對于任何一個學生來說，那都是世上最珍奇的寶物，那才是世上最美好、最有效的教育方式。孩子的心是透明的水晶，喜歡誰，就寫給誰，決不會因為什么利益的關系而違背自己真實的內心，更何況，在老師和學生之間，根本就不存在什么利益關系。寄宿生之間交流、合作的機會多，相信教學質量會穩(wěn)步提高。教學時間得到保證，現(xiàn)代教學手段（特別是遠程教育設備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。寄宿制創(chuàng)辦后，部分學生到中心校就讀，其它孩子就和中心校的學生一樣享受優(yōu)質教育資源。由于教學實施落后，不利于新課程改革的順利實施，另外，由于交通不方便，辦學條件差。教師的住宿等“后院問題”得到了解決，生活環(huán)境與城區(qū)正逐步縮小，為教師安心于本職工作和提高教學質量創(chuàng)造了條件，為留住生源提供了根本的保障。我校地處白鹿原上，多數(shù)教師家住城內，學校、家庭兩頭奔波照顧，工作很不安心，每年都有不少教師想方設法轉 入城區(qū)學校，教師隊伍很不穩(wěn)定；同樣，每年也有不少的生源流向城區(qū)小學。加強和改善農村小學寄宿的條件，積極發(fā)展農村寄宿小學，使農村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能得到更有效的發(fā)揮，從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我市經濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。這些剩余勞動力向城市流動已成為社會發(fā)展的必然趨勢。 辦農村寄宿制小學 ,為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。但同時 也給農村和農村學校帶來了新的問題 —— 更多 的孩子因為教學點的撤并而面臨著上學路途更遠的難題。 辦農村寄宿制小學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。陶行知先生“生活教育”理論中提出的“社會即學校”、“生活即教育”的大教育思想為我們大力推進實踐性的生活教育、推行寄宿制教育提供了充分的理論保障。發(fā)展教育事業(yè)，是構建社會主義和諧社會的重要內容和基礎性工程。 第四篇：
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