【正文】 。一個(gè)人，沒(méi)有辦法選擇自己有什么樣的父母，但可以選擇自己成為什么樣的父母。手段的不同，區(qū)分出你給孩子的到底是銀碗、金馬車，還是一副良弓。和孩子如何相處，是最直接、最有效的教材，你能教給孩子的，全在這里面了。 第三件寶物是：良好的表率。給孩子自由，不是對(duì)孩子放任不管，而是意味著你必須給孩子 三權(quán) ,選擇權(quán)，嘗試權(quán)，犯錯(cuò)誤權(quán)。因?yàn)槿魏我槐緯?，只要是一本好書，往往充滿真善美的情懷，這會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。 第一件寶物是：閱讀。這個(gè)樸素的故事寓意是深刻的：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財(cái)富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的、可持續(xù)性的財(cái)富，才是真正對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。多年后，三位父親去世，愛(ài)吃喝的兒子坐吃山空，最后不得手端銀碗去討飯。第一位父親挑選了一個(gè)鑲嵌著寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，第三位父親挑了一副鐵鑄的弓箭。說(shuō)的是有三位父親，經(jīng)常到廟里為兒子祈福，天長(zhǎng)日久，感動(dòng)了菩薩。不知不覺(jué)，一本近 400 頁(yè)的書，十幾天就讀完了。 不上班的日子是安逸的。 家長(zhǎng)們、帶孩子的老人們要特別注意了，請(qǐng)從自己做起，拒絕嘮叨， 給孩子一個(gè)充滿愛(ài)和自由的空間！ 讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》有感 （三） 最美的饋贈(zèng) 莒南縣第一小學(xué)文紅粉 朋友推薦了一本書 —— 《最美的教育最簡(jiǎn)單》，作者尹建莉。它像一把小刀子一樣，慢慢切割著孩子，不經(jīng)意間一點(diǎn)一點(diǎn)地把孩子的自覺(jué)意識(shí)、快樂(lè)情緒、自控能力，以及想象力、創(chuàng)造力都切碎了，破壞了。 我們一定 要有這樣的常識(shí)，從一大堆沙子抓走一把，不影響沙堆大小；抓去兩把，也不影響；抓去三把，還看不出什么變化??一把一把抓下去，大沙堆一定會(huì)變成小沙堆，巨大的反差形成得那樣悄無(wú)聲息。不嘮叨至少給孩子提供了一個(gè)最適宜的改善環(huán)境。 3 實(shí)在沒(méi)有好辦法，那就什么也不做。 如何減少嘮叨，尹建莉給出了三條建議： 1 孩子的某個(gè)或某些缺點(diǎn)，是不是真的不能容忍？ 家長(zhǎng)要反思的是，你要的是一個(gè)完美兒童，還是可以有些缺點(diǎn)的孩子？是不是對(duì)孩子要求有些高了？如果你認(rèn)為每個(gè)人都可以有些不足，可不可以接納孩子的這些不足，允許他在某些方面表現(xiàn)不佳而不去嘮叨？ 2 如果的確有一個(gè)問(wèn)題需要改善，可是說(shuō)了很多遍，孩子還是依舊，那么再 說(shuō) 或 提醒 的辦法肯定是不行的。而且，嘮叨對(duì)改變孩子的行為有用嗎？通常都是沒(méi)用的。 不難想象，男孩長(zhǎng)期在這種氛圍下，男孩的自信心、好奇心、責(zé)任感、判斷力將受到極大的傷害。上面的那個(gè)例子中，姥姥和媽媽對(duì)孩子幾乎沒(méi)有說(shuō)一句正面的、有用的話。 在半個(gè)小時(shí)的車程中，媽媽和姥姥的嘴一直沒(méi)閑著，絮絮叨叨，卻幾乎沒(méi)說(shuō)一句有用的話。 從廁所回來(lái)時(shí)，媽媽對(duì)姥姥說(shuō)，我就知道他沒(méi)有尿，他是想看看這廁所什么樣，廁所有什么好看的？男孩嘟噥著辯解說(shuō)，我看看和飛機(jī)上的一樣不一樣嘛。 男孩說(shuō)我能打開，媽媽一臉不屑， 你覺(jué)得你自己啥都能干呢。 男孩說(shuō)我自己去，你不用去。 男孩沮喪地把頭轉(zhuǎn)向窗外。但不管他干什么，媽媽和姥姥全部都是阻攔和訓(xùn)斥，不停地說(shuō) 你動(dòng)那個(gè)干嗎？別動(dòng)！ 這有什么好看的？乖乖坐著！ 火車啟動(dòng)后，小男孩 安靜地坐了一會(huì)兒，好奇地看著窗外，看了一會(huì)兒，扭過(guò)頭問(wèn)媽媽，怎么他覺(jué)得不是火車在走，是外面的樹在往后移。 小男孩可能也是第一次乘坐這樣的火車，對(duì)車上的一切充滿好奇，從一上車就想動(dòng)動(dòng)各種東西。試想一下，如果孩子每次都被嘮叨著去看書、去練琴， 久而久之，他自己還能主動(dòng)去看書、練琴嗎？他還有興趣嗎？還能做得好嗎？ 尹建莉又舉了一個(gè)她自己親身經(jīng)歷的一個(gè)情境：北京和天津剛有D 字頭火車的時(shí)候，有一天她乘坐這種火車去辦事。 嘮叨的人總以為別人需要他這幾句話，其實(shí)只是他自己需要。今天要練哪首哪首曲子，每首曲子至少?gòu)?10 遍?? 如果我們每 天都置身在被別人指著說(shuō)做這個(gè)，做那個(gè)，并且反復(fù)地被說(shuō)的環(huán)境中，我們感覺(jué)如何？聽得進(jìn)去嗎？還是很厭煩？很抵觸？想逃離？ 二 嘮叨的負(fù)作用 尹建莉說(shuō)，嘮叨的特點(diǎn)是負(fù)面、無(wú)效、重復(fù)、這些特點(diǎn)被加到被嘮叨者身上，就是自我體驗(yàn)不斷被干擾，心理不斷受阻。 上面這個(gè)例子，是不是很平常？我們是不是都經(jīng)歷過(guò)？并且不以為然？仔細(xì)想想，嘮叨其實(shí)在我們生活無(wú)處不在：孩子不刷牙、孩子沒(méi)穿鞋在地上跑、孩子不好好吃飯、孩子不愿意睡覺(jué)、孩子要玩電子產(chǎn)品、孩子畫畫沒(méi)畫好、孩子忘了做作業(yè)、孩子沒(méi)有好好練琴??在這些時(shí)候，我們是不是都習(xí)慣性地嘮叨上兩句？怎么還不刷牙??？要穿鞋，不能光著腳！吃飯了，快來(lái)吃飯！飯都要涼了！該做作業(yè)了，都幾點(diǎn)了？要好好寫作業(yè)，認(rèn)真看題，好好寫字。奶奶的話不是要鼓勵(lì)孩子走得更好，而是降低孩子邁步的信心，給孩子帶來(lái)羞愧。 為了更形象地說(shuō)明什么是嘮叨，她舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。 一 什么是嘮叨 尹建莉說(shuō)，家庭生活中，并不是說(shuō)話多就叫嘮叨。著名教育學(xué)家孫云曉說(shuō)過(guò)，親子教育的前提就是親子關(guān)系，沒(méi)有好的依戀關(guān)系，父母只靠權(quán)威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。放平心態(tài)，孩子是普通人，開心、快樂(lè)、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權(quán)威意識(shí)、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對(duì)，這就失去了生命的意義。雖然 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓 ,可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了 貓抓老鼠 ,那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn) 恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對(duì)立沖突關(guān)系。 第二，最豐盛的饋贈(zèng)是自由。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量，自己設(shè)定一個(gè) 法則 ,孩子為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。暑假