【正文】 總之，我們將以本次西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動為契機(jī)，努力提升我校的教學(xué)管理水平，提高教科研工作成效，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，從而帶動學(xué)校的師資隊(duì)伍的整體提高，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。 五、教師要理解孩子、尊重孩子。 他們狠抓常規(guī)，精細(xì)備課、上課，使課堂教學(xué)充滿了活力，認(rèn)真學(xué)習(xí)西湖小學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，深入研究新教材，把握新大綱、新教材的變化，對新教材的教法改進(jìn)，力求創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到教師的每一節(jié)課，從形式、內(nèi)容和角度都是新鮮的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 以課題實(shí)踐為研究載體，一個課題，一次活 動，聚焦課堂，注重教、研、訓(xùn)的整合，活動中的人都是參與者、合作者、學(xué)習(xí)者，教研活動精彩紛呈，這樣的教研活動才有生命力，才能深入人心，才有共鳴、才有領(lǐng)悟。 為此，我設(shè)想改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，應(yīng)該深入到學(xué)生生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到學(xué)生的興趣方面，使學(xué)生不斷體驗(yàn)探究新知的樂趣。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛，但學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。在這樣的工作環(huán)境中，你不努力也不行呀！在這樣的實(shí)踐學(xué)校，讓我們?nèi)谌肓宋男拢谌胨麄兊恼n堂，融入了他們的教研活動，不斷地充實(shí)著自己。他們的老師不僅有深厚的專業(yè)知識，更有對學(xué)生觀察和了解的敏銳性。 二、在實(shí)踐中充實(shí)自己 ?！耙环莞牛环菔斋@”，在向西湖小學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念學(xué)習(xí)的同時，我們要努力把這種新的教學(xué)理念，高效的課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)到自己的教學(xué)中去，學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。宣講團(tuán)以西湖小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)校管理、教育科研、師德建設(shè)、小細(xì)節(jié)成就大未來等主題領(lǐng)域進(jìn)行了精彩而感人的宣講，通過本次宣講活動，我們倍感鼓舞，受益匪淺。 第五篇：西湖教育集團(tuán)教育心得體會 西湖教育集團(tuán)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得 武威第四中學(xué)蘇延水 2021 年 5 月 24 日下午，由我校和羊下壩學(xué)區(qū)組織廣大教師聽取了由涼州區(qū)教育局組織的《西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動》。 實(shí)踐培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，反而覺得是剛剛開始。與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的。在基礎(chǔ)課和提高課的各個環(huán)節(jié)中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。 一路走來，同組的學(xué)員是我學(xué)習(xí)的榜樣，在西湖小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)，他們的凝聚力和合作精神給我留下了深刻的印象。從整體效果上來看，每一個人的提高課 比基礎(chǔ)課都有一個質(zhì)的提升。每個老師都上兩節(jié)課，基礎(chǔ)課和提高課，兩位指導(dǎo)老師認(rèn)真聽我們的基礎(chǔ)課，聽完后開展小組討論，大家來研究課堂中出現(xiàn)的問題。一到實(shí)踐學(xué)校，指導(dǎo)老師就為我們開設(shè)指導(dǎo)課，和我們一起探討課堂教學(xué)的問題。 二、在課堂中提高自己。學(xué)校體現(xiàn)了?以人為本 ?的辦學(xué)理念，使大家真正體現(xiàn)自己的地位。 在文新小學(xué)你可以感受到學(xué)校的老師都是那么勤勤懇 懇，默默無聞地做好自己的本職工作，甚至可以說比我們一般老師付出的還要多，就像第一天施老師說的：你們可以隨便走進(jìn)我們的教室聽隨堂課，不需要事先打招呼。轉(zhuǎn)眼實(shí)踐培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在文新小學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，我各方面都得到了鍛煉 ,使我在綜合能力上有所提高?，F(xiàn)下屬西湖小學(xué)、西湖府苑小學(xué)、西湖文新小學(xué)。 第四篇：西湖小學(xué)教育集團(tuán)培訓(xùn)心得體會 西湖小學(xué)教育集團(tuán)培訓(xùn)心得體會 5 月 18 日，我們參加領(lǐng)雁工程信息技術(shù)骨干教師一行 5 人走進(jìn)條件優(yōu)越、環(huán)境優(yōu)美的杭州西湖教育集團(tuán)旗下的文新小學(xué)，開展為期一個月的實(shí)踐活動。 總之，在這次學(xué)習(xí)活動中，我感到收獲頗豐。老師把上交的作業(yè)評出了 一、 二、三等獎，并在上課過程中予以講評，獲獎的每一份作業(yè)都講評得特別細(xì)致，要分別指出其優(yōu)點(diǎn)和不足；在評價學(xué)生時，做到了每堂課的評價與學(xué)校的評星相結(jié)合，有效地激勵學(xué)生。當(dāng)時我們正逢國慶長假結(jié)束后的那一周，她為孩子們布置的作業(yè)名字是：秋假 —— 最喜愛的作業(yè)。 在掛職學(xué)習(xí)期間，我從指導(dǎo)教師身上學(xué)到了很多東西。我們培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而不是有才無德的社會的“危險品”。這種高效課堂，源于教師對學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真鉆研，對課堂教學(xué)活動的精心準(zhǔn)備，對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。尤其是每年舉行的“拔蘿卜”比賽，老師先教給孩子們拔的要求，孩子們興致勃勃地就出發(fā)了，拔只是第一步，還要求學(xué)生把蘿卜洗得干干凈凈，然后拿到社區(qū)去義賣，這種親身體驗(yàn)的方式，避免了 學(xué)校教育只重視傳授間接經(jīng)驗(yàn)的弊端，使孩子們從小體會農(nóng)民伯伯的艱辛，懂得珍惜糧食，也理解了父母親掙錢之不易，學(xué)會勤儉節(jié)約。 三、重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng) 現(xiàn)在的小學(xué)生，他們在獨(dú)立學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、融入社會、創(chuàng)新奮斗等方面的基本品質(zhì)還較差，普遍綜合實(shí)踐能力較弱，就其原因是多方面的，但基礎(chǔ)教育的某些體制和學(xué)校教育的某些弊端不能不說影響著學(xué)生綜合實(shí)踐能力的形成與發(fā)展 ：學(xué)校教育注重學(xué)生對書本知識的理解與掌握；學(xué)生受教育基本是在一種封閉的環(huán)境狀態(tài)下進(jìn)行；學(xué)校教育非常注重學(xué)生對知識的死記硬背，忽略運(yùn)用知識解決問題的社會實(shí)踐。章校長繼續(xù)說，從人道的角度出發(fā)，要允許學(xué)生開小差，但只是“小”差，而非“大”差，“小”就是要時間短，對別人影響小。但章校長肯定地答道：“可以。章校長說，一個人長時間坐得筆直會很累的，不如換一種比較輕松的方式來坐，只要你不影響他人，不影響個人形象，怎么舒服怎么坐。在座談會上，章校長和我們談起了一件事：有一次，他給一個班上課時，發(fā)現(xiàn)所有孩子都坐得筆直，教室里一聲不響。 二、“心中裝著學(xué)生”折射出學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念“心中裝著學(xué)生，就知道如何處理。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。文明禮儀系列短片成為最