【文章內(nèi)容簡介】 有個(gè)性的布置、校園內(nèi)的名人題詞、藝術(shù)畫廊張揚(yáng)著學(xué)校的個(gè)性，而給我最深印象的學(xué)校走廊內(nèi)布置的教師、學(xué)生的活動(dòng)照片，體現(xiàn)著學(xué) 校以校為本的思想。人本管理、學(xué)校精神、教師培養(yǎng)、校園環(huán)境等等，都極力體現(xiàn)著人文精神，“今天我以西湖小學(xué)為榮、明天西湖小學(xué)因?yàn)槟阄业淖阚E而精彩”這是我有感而發(fā)。 三、提供怎樣的專業(yè)成長之路 有幸參加了 2 次教研活動(dòng)，第一次是集團(tuán)教研組層面的思品研討活動(dòng)，另一 次在文新校區(qū)的數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)，兩次不同學(xué)科的活動(dòng)都著力體現(xiàn)以課例研究為載體、活動(dòng)注重課題化、活動(dòng)過程注重教、研、訓(xùn)的整合。查閱校園網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)類似的活動(dòng)很多，學(xué)校還專門開辟了新教師備課區(qū)、聯(lián)合備課區(qū)、原創(chuàng)論文區(qū)、西湖博客等專欄提供教師交流學(xué)習(xí)。 以下是 6 月 4 日下午我和其他掛職校長一道參加了西湖教育集團(tuán)組織的一次思品教研活動(dòng)，體會(huì)頗深： （一）活動(dòng)的主題：思品課學(xué)生資料的搜集與整理 核心思想：指導(dǎo)學(xué)生課前搜集和整理資料的策略與方法。 （二）活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)： 活動(dòng)分 3 個(gè)環(huán)節(jié)，首先由思品課題組成員介紹課題的實(shí)施方案與過程，其次由課題組的 2 位成員執(zhí)教四年級(jí)思品《世界之窗》和二年級(jí)思品《動(dòng)物 植物和我們》，第三環(huán)節(jié)是互動(dòng)交流。 （三）從這次活動(dòng)環(huán)節(jié)的思考談幾點(diǎn)想法： 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的主題化（課題化），本次活動(dòng)在基于課題的指導(dǎo)下開展，針對(duì)性很強(qiáng)，且切口很小。圍繞思品課前教師如何指導(dǎo)學(xué)生搜集和整理資料、課中如何選擇典型材料、如何組織匯報(bào)而展開?；顒?dòng)前，課題組已經(jīng)制定了相應(yīng)的指導(dǎo)策略，并編印了各學(xué)段資料搜集的總體內(nèi)容與方法。聽課教師已經(jīng)有平時(shí)課 堂教學(xué)的實(shí)踐與積累，是一種遞進(jìn)式的研究。 強(qiáng)調(diào)以具體課例為載體的實(shí)踐研究。一個(gè)課題，一次活動(dòng)，聚焦課堂，課例引領(lǐng)，這樣的教研活動(dòng)才有生命力，才有聚焦與共鳴。兩堂思品課圍繞同一主題展開實(shí)踐，且都采用以調(diào)查內(nèi)容表格化的方式為學(xué)生課前搜集提供了方向。如“世界之窗”一課表格設(shè)計(jì)為： 世界名人大盤點(diǎn) 人種 領(lǐng)域 文化藝術(shù) 科學(xué)技術(shù) 體育 政治 白色人種 黃色人種 黑色人種 如動(dòng)物植物和我們一課在執(zhí)教動(dòng)物的生命現(xiàn)象時(shí)，讓 學(xué)生小組合作觀察時(shí)設(shè)計(jì)的表格為： 我們的新發(fā)現(xiàn) 動(dòng)物的生命現(xiàn)象 舉例 用表格呈現(xiàn)的方式使學(xué)生一目了然，學(xué)生調(diào)查也不覺得困難，自然也就樂意堅(jiān)持了。 而兩堂課采用不同的搜集方式（課前搜集、課堂即時(shí)觀察整理）也同樣為課題提供了實(shí)踐。 強(qiáng)調(diào)教研訓(xùn)高度整合，正確地說這次活動(dòng)不是單一的思品教研，而是教研訓(xùn)一體化的高度體現(xiàn)。帶著研究的課題、用課例的形式、用互動(dòng)交流相互碰撞。我們需要用這樣的方式提高活動(dòng)的實(shí)效，活動(dòng)中人人都是參與者、合作者、學(xué)習(xí)者。 我為能參與這樣 的教研組層面的常態(tài)活動(dòng)而幸運(yùn)，也為西湖小學(xué)教師能在這樣的氛圍中提升專業(yè)素質(zhì)而高興。 四、爭(zhēng)辦怎樣的品牌學(xué)校 西湖小學(xué)教育集團(tuán)猶如西湖的“三潭印月”分三個(gè)校區(qū)創(chuàng)造著品牌教育，提出了打造五大“教育公園”的辦學(xué)目標(biāo)，公園寓意辦學(xué)的開放性和生態(tài)性和與之匹配的軟硬件環(huán)境，的確我們看到的學(xué)校成為了孩子們的“成長樂園”、教師的“人才田園”、師生的“溫暖家園”、學(xué)習(xí)的“網(wǎng)絡(luò) E 園”和教育的“現(xiàn)代校園”。在這座“教育公園”內(nèi)充滿著活力、充滿著個(gè)性的張揚(yáng)，春意盎然。她成為了師生共同成長的搖籃。 目前掛職學(xué)習(xí)接近尾聲，而我們內(nèi)化和實(shí)踐新理念才剛剛開始。 最后我想說，感謝領(lǐng)雁工程、感謝西湖集團(tuán)。今天我以在西湖小學(xué)學(xué)習(xí)自豪，明天，眾多農(nóng)村學(xué)校中的一角將以西湖教育人的指導(dǎo)而變得精彩。 第三篇：西湖小學(xué)教育集團(tuán)掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì) 西湖小學(xué)教育集團(tuán)掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì) 在來西湖小學(xué)教育集團(tuán)的路上，我一直在思考，究竟是什么成就了西湖小學(xué)教育集團(tuán)？他們的教師隊(duì)伍與我們有什么不同？他們的孩子們與我們學(xué)校的孩子們究竟有什么不同？他們有什么魔法嗎？帶著這些疑問，我走進(jìn)了西湖小學(xué)教育集團(tuán) 下屬的文新小學(xué)。下面我就以下幾個(gè)方面簡單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、學(xué)生文明守紀(jì)的背后彰顯出良好的養(yǎng)成教育 第一天，我們觀摩了西湖文新小學(xué)的升旗儀式，隨著出操音樂的響起，孩子們邁著整齊有力的步伐，浩浩蕩蕩地向?qū)掗煹牟賵?chǎng)進(jìn)發(fā)，那昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，那自信樂觀的神情，都讓我十分感動(dòng)。孩子們?nèi)缤苓^專業(yè)的軍事化訓(xùn)練，這種情形我們?cè)谲娪?xùn)和開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)才會(huì)看到，但西湖小學(xué)的孩子們出操時(shí)都是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。有人說，把簡單的事情做好就是不簡單。西湖人做到了，他們是不簡單的！在課堂上，我們看到的是遨游于知 識(shí)海洋、積極思考的孩子們，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說，是一種享受，而非負(fù)擔(dān)。西湖小學(xué)很重視孩子們的禮儀教育，學(xué)校利用國旗下的講話、談話課、課間廣播等時(shí)間，組織學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并自編了《禮儀常規(guī)三字歌》，開展“校園之星”、“班級(jí)之星”的評(píng)選，為全體學(xué)生樹立起很好的學(xué)習(xí)榜樣。集團(tuán)少先隊(duì)大隊(duì)總部策劃組織的“文明禮儀伴我行”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)旨在將禮儀教育化身為各種形式和內(nèi)容的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受文明禮儀給學(xué)習(xí)生活帶來的新變化，給心靈帶來的新啟迪。最明顯的是校園內(nèi)快速奔跑、大聲喊叫的情況不見了，同學(xué)之間爭(zhēng)執(zhí)打鬧的現(xiàn)象減少了，看見老師主動(dòng)問好的隊(duì)員越來越多了，而校外的情況，根據(jù)家長的反饋，很多隊(duì)員儼然成了“文明小使者”，家庭文明行為的“監(jiān)督員”。這種良好的行為習(xí)慣，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師長期以來的悉心培養(yǎng)是分不開的。文明禮儀系列短片成為最有成效的禮儀教育項(xiàng)目，目的是以最清楚的方式規(guī)范隊(duì)員的言行，形象生動(dòng)地告訴隊(duì)員什么時(shí)候該做什么，該怎么做。比如進(jìn)出辦公室，要先喊報(bào)告，得到老師的允許后輕輕推門而入，離開辦公室的時(shí)候也要輕輕地把門關(guān)上。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。小學(xué)正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，根據(jù)兒童心理 特點(diǎn)拍攝的文明禮儀系列短片，正是