【正文】 ” 由“竊竊私語”的意思引出同桌表演“竊竊私語。 創(chuàng)設(shè)情景時要注意教學(xué)語 言的趣味性。上完課后，平靜下來后發(fā)覺留下的是更多的遺憾和深思。在教學(xué)這課時，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，從而讓學(xué)生進一步了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這樣的教學(xué)就是我平時追求的：在快樂氛圍中“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。因為初讀時，讀通句子是三年級的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點。這個過程看似簡單，但很實在，達到了學(xué)生對本課生字的真正的識記目標(biāo)。我結(jié)合本課的特 點，設(shè)計的“闖關(guān)活動”是孩子們喜歡的。因為對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。 《海底世界》教學(xué)反思 10 閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會閱讀，在本課的教學(xué)中，無論引導(dǎo)學(xué)生認讀、理解生字詞，指導(dǎo)朗讀，還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，都突出了一個“實”字。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學(xué)，等等。 我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。 由 此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。 課文第四段介紹海底動物的活動方式。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體 驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。 海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認識深刻。 “比較”是認識事物的基本方法。 《海底世界》教學(xué)反思 9 《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”?？梢哉f，課堂機智非常的欠缺。敗筆： 3 段的拓展說話不明確，完全可以去掉，老師點出之后直接板書，知道是不同時候即可，或者是不必課件，直接讓學(xué)生說出行進時會發(fā)出什么聲音，遇到危險時會發(fā)出什么聲。 我努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動性，具體措施表現(xiàn)在放手自讀，發(fā)現(xiàn)個體的智慧閃光，比如，一個學(xué)生就說到海底是黑暗的，寧靜的，有的學(xué)生說到小貓喵喵，老鼠嘰嘰．．．．．．調(diào)動了學(xué)生的生活體驗。從教學(xué)目標(biāo)來看，基本是達成了教學(xué)目標(biāo)，認識并指導(dǎo)了寫字，了解了課文的結(jié)構(gòu)，弄懂了一段寫了什么？學(xué)會了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文，通過拓展語言訓(xùn)練加深了對海底世界動物發(fā)出聲音的認識。 教學(xué)硬件分析：精心制作教學(xué)輔助軟件。 學(xué)生現(xiàn)狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。 重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。加強學(xué)生對語言的感悟，積累語言。了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。 《海底世界》教學(xué)反思 7 《海底世界》是一篇科普知識性課文。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很 陌生，在用課件進行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。并且結(jié)合學(xué)生的 `生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢，“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。 課文第四段介紹海底動物的活動方式。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動 物發(fā)出的各種奇異的聲音。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。 海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認識深刻。 《海底世界》教學(xué)反思 6 《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，積累詞語。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。 學(xué)生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注，在下面的學(xué)習(xí)中就簡單多了。在教學(xué)中通過巡視，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問題，不知道批注什么特點。 在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候，我安排的是讓學(xué)生畫批，根據(jù)重點詞，想一想各種動物的特點，并把自己的體會做簡單的批注。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來 體會，在體會的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法?！睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)每個小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，通過回讀讓學(xué)生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候，時間有些拖沓了。 這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批， 有寫話。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。”為了突破這個難 點，我是這樣設(shè)計的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。另一個是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解 課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在 原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西， 三、讀法指導(dǎo) “比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。二細讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層 次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀?！? 本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。 教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會： 一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ) 語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 不足之處是，由于教學(xué)時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。 本堂課，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 本堂課，我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學(xué)生進一步了解廣博的海底世界。”這一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力，體現(xiàn)大語文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。 在時間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是第二課時的教學(xué)，孩子對海底 已有初步印象，故在改進中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言直接導(dǎo)入。 當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處： 多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對視頻進行適當(dāng)?shù)闹v解。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。 三、注重教學(xué)的實效性。 二、對比教學(xué) ，感知課文內(nèi)容。 教學(xué)中，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。本課重點是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。作為參與活動的教師也進行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流。在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限 的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學(xué)。 《海底世界》教學(xué)反思 1 上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。 化靜為動，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。 如在教學(xué)第二 自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。 《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。（教學(xué)時我忽視了這一點 ，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞 。 《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。 一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。 （四）、課外拓展（課件展示） 我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng) 課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類） B 他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。 E 師生接讀。 B 動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件） C 你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣??那是動物們在竊竊私語哪！ D 自己讀一讀 ，注意讀出竊竊私語的語氣來。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字 B 為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出 示海底的發(fā)光魚 C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。 （出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀 請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 看完錄象，你想說些什么？ 今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。 六、教學(xué)資源 多媒體課件 教師推薦的網(wǎng)頁 七、教學(xué)過程 （一）、談話