對(duì)于小學(xué)教師高效上課調(diào)查報(bào)告推薦5篇(參考版)
2025-04-26 01:08本頁(yè)面
【正文】 。時(shí)間多了，就需要自己安排時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間、管理時(shí)間。一位同學(xué)是這么描述大學(xué)生活的：“大學(xué)和高中相比似乎沒(méi)有什么太大的區(qū)別，每天依舊是學(xué)習(xí)，每次考試后依舊是擔(dān)心考試成績(jī)??不同的只是大學(xué)里上網(wǎng)的時(shí)間和睡覺(jué)的時(shí)間多了很多，壓力也小了很多。在二十一世紀(jì)的今天，人才已經(jīng)變成了一個(gè)國(guó)際化的概念。 大學(xué)生應(yīng)該充分利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備。在這個(gè)階段里，所有大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握每一個(gè)“第 一次”，讓它們成為未來(lái)人生道路的基石；在這個(gè)階段里，所有大學(xué)生也要珍惜每一個(gè)“最后一次”，不要讓自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)追悔莫及。這是你不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書(shū)本上的理論知識(shí)，第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐。這是因?yàn)?，進(jìn)入大學(xué)是你終于放下高考的重?fù)?dān)，第一次開(kāi)始追逐自己的理想、興趣。比如說(shuō)親和力，一旦老師有了某 種親和力，學(xué)生就會(huì)視師如友，增加了相互交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)彼此之間的了解會(huì)使教師的魅力發(fā)揮到極致。為第二種老師提供去交流深造的機(jī)會(huì)，底蘊(yùn)深厚的時(shí)候就會(huì)達(dá)到第三種老師的境界。所以必須對(duì)前兩種老師進(jìn)行“再學(xué)習(xí)，再深造”。如果老師對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，就會(huì)達(dá)到“讓我如何忍心逃課”的一種狀態(tài)。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與活動(dòng)，開(kāi)闊自己的視野，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)型。老師可以通過(guò)與同學(xué)聊天等交流方式，了解學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，耐心講解大學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和生活以及怎樣在大學(xué)期間做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃等問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想進(jìn)行糾正，引導(dǎo)其走出思想上的誤區(qū)。 建議 第一及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想進(jìn)行修正。從教育制度高度上看 ,要更新教育觀念 ,實(shí)施主體教學(xué) .注重創(chuàng)新意識(shí)和查能力的培養(yǎng) . 教學(xué)應(yīng)該盡可能的與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，協(xié)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的時(shí)間比例。 教師要提高授課水平 .實(shí)行互動(dòng)式教學(xué) ,提高教學(xué)氛圍。 同學(xué)們喜歡活躍的，互動(dòng)的課堂氣氛，并對(duì)分析問(wèn)題有深度、有獨(dú)到見(jiàn)解的老師很喜歡，愿意去上這些老師的課。結(jié)論和建議 學(xué)院里有某些老師講課水平實(shí)在是不敢恭維 ,他們所講授的東西早已不能滿足現(xiàn)在大學(xué)生的需要，所以部分大學(xué) 生就要出去自己想辦法學(xué)習(xí)，而不在他這里浪費(fèi)掉自己寶貴的青春。在這種調(diào)查之后，大多數(shù)的人都表示可能會(huì)改變自己的上課狀態(tài)。但也有缺點(diǎn)就是學(xué)生跟不上老師的進(jìn)程，很難在這種快捷式教學(xué)中做好筆記。但是不是每一個(gè)人都能自學(xué)成才，其中%的人表示看不懂書(shū)，其他人自學(xué)的效果跟課程有 關(guān)， %的人認(rèn)為自學(xué)比跟著老師學(xué)得更好更快。只有接近 30%的人認(rèn)為在課堂上學(xué)到東西，其他在課堂上學(xué)不到東西的原因有 %的人認(rèn)為自身狀態(tài)欠佳， %的人認(rèn)為被老師催眠，還有 %的人對(duì)課程不感興趣，在課堂上表現(xiàn)基本很認(rèn)真只有不到四分之一，然而在接近四分之三的人在課堂上都不怎么認(rèn)真。在上課之前學(xué)生基本上不會(huì)預(yù)習(xí)接下來(lái)將要上的課程。 %的人翹課的原因是對(duì)課程不感興趣， %的人覺(jué)得課程不重要偷懶，%的人認(rèn)為是老師講課無(wú)聊。課堂上學(xué)生的專(zhuān)注時(shí)間也同樣和他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，學(xué)生在一節(jié)課堂上保持的專(zhuān)注在 10 分鐘以內(nèi)的占 %，在 20 分鐘以內(nèi)的占 %，然而不到五分之一的人在 30 分鐘以內(nèi)甚至聽(tīng)完全堂課。學(xué)生翹課和他們愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)是成正比的。 3 資料分析方法：基于問(wèn)卷的數(shù)量有限，我們對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果分問(wèn)題進(jìn)行了人工統(tǒng)計(jì)。調(diào)查方法 問(wèn)卷調(diào)查 為了這次調(diào)查的順利完成，我們認(rèn)真精細(xì)的做了一份調(diào)查問(wèn)卷，并收集了 100份調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果。本文試圖通過(guò)調(diào)查分析我校大學(xué)生的上課情況，來(lái)了解大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，這一最平常也是最重要的學(xué)習(xí)方式，并嘗試給出一些對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和改善課堂氛圍有用的建議和倡導(dǎo)。大學(xué)是人生一個(gè)很重要的階段，我們不能只顧觀賞風(fēng)景而忘記我們的任務(wù)是堅(jiān)持奔跑。以至于好多學(xué)生都盲目地認(rèn)為大學(xué)生只要在學(xué)校里面拿到文憑就可以了，沒(méi)有必要再努力學(xué)習(xí)了，那些努力學(xué)習(xí)的人已經(jīng)落伍了。然而，原本應(yīng)該 是學(xué)習(xí)的上課時(shí)間，玩手機(jī)，睡覺(jué)，聊天，成為了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的大殺手。 教師的板書(shū)，文字要書(shū)寫(xiě)端正、大小適宜、位置合理、不寫(xiě)錯(cuò)別字，畫(huà)圖要準(zhǔn)確、規(guī)范、鮮明。 教師在教學(xué)中組織教學(xué)嚴(yán)密，精心安排課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，科學(xué)地分配時(shí)間，掌握好教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，不拖堂，課堂不亂。 教師必須把立足點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，向課堂四十分鐘要質(zhì)量 、要效益。 教師不準(zhǔn)私自串課、串課要經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處批準(zhǔn)。 教師上課時(shí)間要堅(jiān)守崗位，不得擅自離開(kāi)課堂，不接見(jiàn)任何人，不處理與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不接聽(tīng)電話，更不得體罰學(xué)生，任何人無(wú)權(quán)讓學(xué)生停課。 十一、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，上課鈴聲響之前必須進(jìn)入課堂，上課后教師無(wú)特殊情況不得隨意離開(kāi)教學(xué)場(chǎng)所，教師應(yīng)站立講課，學(xué)生練習(xí)或考試時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行巡視（特殊情況另定），不可在下課鈴響以前讓學(xué)生離開(kāi)教室或解散。否則按考核細(xì)則扣分。 八、教師上課要精神飽滿，富有激情。 六、教師上課必須按照新課標(biāo)的要求，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 四、教師請(qǐng)假后，必須與教導(dǎo)處安排的代課教師進(jìn)行當(dāng)面交接，如有特殊情況不能進(jìn)行當(dāng)面交接，也必須通過(guò)電話或書(shū)面形式進(jìn)行交接，如果不按規(guī)定進(jìn)行交接出現(xiàn)缺課或遲上課現(xiàn)象，按缺課處理。 三、教師必須嚴(yán)格按照教導(dǎo)處安排的課 程表上課，不得私自改動(dòng)和調(diào)換；如果確需調(diào)
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