學(xué)習(xí)培訓(xùn)課的心得體會(huì)(參考版)
2025-04-26 00:45本頁(yè)面
【正文】 時(shí)代在改變 ,社會(huì)在進(jìn)步 ,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行 ,作為教師也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉 .而是希望還課堂一派生機(jī)與活力 ,那么努力改變我們教師自己 ,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式 ,使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式進(jìn)入我們的課堂，使所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的！ 。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間小于 2 分鐘 ,學(xué)生在嘰嘰嘎嘎地說 ,誰也聽不清楚?？梢圆捎?大步驟 提問方法 ,多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考 ,讓學(xué)生探索其中的奧秘 ,讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣。②課堂提問是教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容 ,分得很細(xì)很細(xì)。 存在的問題 :①現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。 以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。通過精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。 創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。不是指學(xué)習(xí)的具體小策略 ,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。 課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 此次會(huì)議主要是圍繞學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法。全體教師專題聽取全學(xué)區(qū)骨干教師的經(jīng)驗(yàn)介紹。B． ax+bx+ay+by=x（ a+b） +y（ a+b）C． 12xy+14xy2xy=2xy（ 6x+7xy1） 。B． a+b=（ a+b）（ aab+b） C． a4a5=（ a2） 9。（ 4） x+3xy+2y=（ x+2y）（ x+y）；（） （ 5） 132 2 22 2 21111122=（ 1+）（ 1）；（） 。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式 ,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的 ! 第四篇：課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 多項(xiàng)式的因式分解 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列由左到右的變形哪些是因式分解，哪些不是（是的打“∨”，?不是的打“”）： （ 1）（ x+3）（ x3） =x9；（） 。 展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達(dá)到所有人都參與的效果，并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間時(shí)間過少 ,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法 ,多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考 ,讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓 學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣。 課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容 ,分得很細(xì)很細(xì)。 其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 : 現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。 以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。通過精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。可以按以下方式進(jìn)行操作： 創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。不是指學(xué)習(xí)的具體小
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