學(xué)習(xí)培訓(xùn)課的心得體會-資料下載頁
2025-04-22 00:45本頁面
【正文】 1．（ 1）（ 2）（ 3）∨（ 4）∨（ 5）∨（ 6）（ 7）∨ 2． B3． B4．（ 1）?（ 2） 2（ 3） +（ 4） +（ 5） 2 6） 2b5．（ 1）（ y+4）（ y4）（ 2）（ 5m+n）（ 5mn）（? 3）（ x+7） 2 （ 4）（ 6． C7． 6x+58． 19989． 99900010． 131811．（ 1 R2r2（ 2） 644cm2 12．（ abc） 2=162=256 2x） 2 第五篇：課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 15 日（星期一），全區(qū)中小學(xué)教師在商丘四高進行了集中教研活動。全體教師專題聽取全學(xué)區(qū)骨干教師的經(jīng)驗介紹。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。 此次會議主要是圍繞學(xué)習(xí)先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。最后總結(jié)了三點心得體會： 必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革； 必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用； 必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。 課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式 ?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法 ,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時，基本的行為和認(rèn)知取向 。不是指學(xué)習(xí)的具體小策略 ,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué) 習(xí)方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。 創(chuàng)造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。 在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。 營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，教師設(shè)計情景創(chuàng)造機會 ，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。 以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。 讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?；顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題 ,有的學(xué)生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí) 方式，完全可以達到很好效果。 存在的問題 :①現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習(xí)，學(xué)生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多，學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多 ,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。②課堂提問是教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學(xué)的內(nèi)容 ,分得很細很細。這樣不好 ,不利于學(xué)生思考 ,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?？梢圆捎?大步驟 提問方法 ,多留點空間和時間給學(xué)生思考 ,讓學(xué)生探索其中的奧秘 ,讓學(xué)生體驗探索的樂趣。③有時課 堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進度的要求有些討論時間小于 2 分鐘 ,學(xué)生在嘰嘰嘎嘎地說 ,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。 時代在改變 ,社會在進步 ,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行 ,作為教師也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉 .而是希望還課堂一派生機與活力 ,那么努力改變我們教師自己 ,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式 ,使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式進入我們的課堂，使所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的！
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