培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告(參考版)
2025-04-25 17:17本頁(yè)面
【正文】 五是希望能夠送教下鄉(xiāng)，讓老師在家門口參加培訓(xùn)。 二是大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。農(nóng)村教師大多在不能住校，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重，特別是遠(yuǎn)離縣城的邊遠(yuǎn)小學(xué)，師資短缺。 新配發(fā)的教學(xué)設(shè)備，因不會(huì)使用多閑置。 100%的教師沒(méi)有見(jiàn)過(guò) 2021 年新課標(biāo)。 90%的教師不具備音樂(lè)軟件的使用。 90%能簡(jiǎn)單使用鍵盤，但僅限于右手但旋律。 90%教師能簡(jiǎn)單操作多媒體設(shè)備。 90%的教師能簡(jiǎn)單操作 excel。 95%的教師能夠使用電子郵件。能簡(jiǎn)單操作的為 30%,掌握的 60%，精通的為 10%。 100%的教師贊同對(duì)小學(xué)生開(kāi)展學(xué)校心理輔導(dǎo)。 90%的教師最需要對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解和把握。個(gè)別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。使用多媒體，就忘了板書(shū)。8 位教師都能做到教學(xué)目的明確、教學(xué)思路清晰，通過(guò)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，課堂氣氛活躍?，F(xiàn)將我組調(diào)研情況報(bào)告如下： 一、聽(tīng)課情況 8 節(jié)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各四節(jié)，授課教師年齡在 30— 40 歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術(shù)的四位。所到學(xué)校無(wú)論硬件建設(shè)、師資配備都是所在校區(qū)最好的學(xué)校。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過(guò)外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年 72 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。 （四）是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問(wèn)題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問(wèn)題。 （三）是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。但實(shí)施過(guò)程中一定要突出“做”字來(lái)做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過(guò)去培訓(xùn)中的“聽(tīng)了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線教師最普遍、最迫切 的需求。 （二）是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評(píng)估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中 (如縣 (市、區(qū) )黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核 )，并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開(kāi)展。 （一）是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。 是希望加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開(kāi) 展。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。 是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。 （三）老師們對(duì)培訓(xùn)的期待主要有： 是希望加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織管理，建立健全教師培訓(xùn)工作的激勵(lì)獎(jiǎng) 懲制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，讓老師們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵(lì)和實(shí)惠 。 是培訓(xùn)者的問(wèn)題。 是成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書(shū)和填寫報(bào)告冊(cè)，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。過(guò)去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。第三輪培訓(xùn)盡管增加 了調(diào)研和問(wèn)題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。 是內(nèi)容的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對(duì)培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。 （二）培訓(xùn)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)： 是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。 市南區(qū)教育局制定下發(fā)了《新教師三年培訓(xùn)方案》，《新教師培訓(xùn)手冊(cè)》，對(duì)參訓(xùn)教師的課題研究、專題培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、讀書(shū)、聽(tīng)課、反思等情況進(jìn)行跟蹤記錄，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)以及校長(zhǎng)導(dǎo)評(píng)等實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)教師的全程監(jiān)控，使學(xué)習(xí)、反思、研究真正成為教師的專業(yè)生活方式。 二、現(xiàn)狀及問(wèn)題 （一）培訓(xùn)現(xiàn)狀 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的巨大發(fā)展和高等教育改革的不斷深入 ,高校教師培訓(xùn)已成為當(dāng)今高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，培訓(xùn)內(nèi)容和施訓(xùn)形
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