【正文】 贊科夫的教育思想是偉大，我們需要站在前人的肩膀上更上一層樓。而“使班上所有學(xué)生都得到一 般發(fā)展”是贊科夫教學(xué)發(fā)展思想的精髓。贊科夫的發(fā)展論以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，意在使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展，這便是素質(zhì)教育的內(nèi)涵和真諦。對(duì)幼兒的教學(xué)要想取得好成效需要配合孩子的興趣而不是以讓孩子多學(xué)為目的強(qiáng)加給孩子知識(shí)。的確，人腦只有對(duì)感興趣的事物記憶深刻。 “凡是未經(jīng)過緊張的腦力活動(dòng)而獲得的東西，以 及沒有和興趣結(jié)合起來的東西，是很容易從記憶中喪失。每天小朋友給植物澆水，堅(jiān)持下來的小朋友會(huì)因此而收獲成長，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。我認(rèn)為這就是培養(yǎng)孩子意志的一種有效方法。我記得我小的的時(shí)候經(jīng)常摔得青一塊紫一塊的，當(dāng)然，心疼是必須的，但更多 的，爸媽想讓我懂得摔倒就得自己爬起來的道理，摔的痛了才知道下次小心。這正是一種克服困難的練習(xí)，也就是意志努力的鍛煉。如果一個(gè)教師老是牽著學(xué)生走路，那他就是不懂得意志力形成的條件和源泉。孩子需要老師教她如何洗手，如何上廁所，如何聽課等等。 4 到 6 歲是孩子各種能力發(fā)展的時(shí)期。而小孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成除了家庭環(huán)境大部分受幼兒老師的影響。老人都愛說“ 3 歲看到老。 種種跡象表明，中國的課堂教育仍需要大幅度的改善，師資力量的培養(yǎng)，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，這些都是教育機(jī)構(gòu)該考慮的問題。 傳統(tǒng)的教育常常忽視孩子的能動(dòng)性，對(duì)于一些孩子日常的生活中的個(gè)人體會(huì)、想法無法帶到課堂中來，從而形成不了充滿豐富的精神生活和積極活躍的課堂氣氛。聽課時(shí)可能會(huì)一 時(shí)找不到重難點(diǎn)，不知如何記筆記。這些話都是對(duì)課堂教學(xué)的美好期待，讀完之后我收獲頗豐。 捧起書本，打開第一章 —— 課堂上的生活，講述的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的看法和作者的教學(xué)暢想。他的指導(dǎo)思想是，在教學(xué)中著重抓“能力培養(yǎng)”，這正是近 20 多年來美、日、德等國家教學(xué)改革的共同趨勢。贊科夫有諸多著作和論文，其中包括《教學(xué)與發(fā)展》、《論教學(xué)與生活》、《論教學(xué)的教學(xué)論原理》、《小學(xué)教學(xué)新體系的試驗(yàn)》等。他自 1957年開始組織和領(lǐng)導(dǎo) 教學(xué)與兒童發(fā)展 課題的大規(guī)模試驗(yàn)研究和理論研究，在 20 多年的試驗(yàn)與理論研究中，形成了發(fā)展性教學(xué)理論體系?？梢娺@是一個(gè)風(fēng)云人物，而，真正令我折服是他對(duì)教育的 突破理解，前衛(wèi)的教育理念。這樣我們才可能獲得進(jìn)一步的成長，成為一名真正的教師?！睈叟c其他東西不同的是：它會(huì)越分越多。學(xué)生才能獲得良好的健全發(fā)展。其最終還是要面向每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，才是真正愛的態(tài)度。這也正是因材施教、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)的首要條件。只有了解了 他們，我們才可能對(duì)陣下藥付出我們的愛。所以，我特別同意 贊可夫所說的：“給兒童提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)意志的必要條件，也有助于鞏固教師的威信。對(duì)于教學(xué)中，學(xué)生對(duì)問題的回答，教師不應(yīng)該著急，應(yīng)認(rèn)真聽完學(xué)生的話；在此過程中，教師只是引導(dǎo)者，不應(yīng)該是主宰者。（稍微遲疑一下），謝謝你 !’這也是對(duì)錯(cuò)誤行為的一種嚴(yán)格管教，但它卻是在愛中的嚴(yán)格。如果真是傳統(tǒng)教學(xué)那樣，那老師和學(xué)生之間的師生關(guān)系豈不是很快就會(huì)變成專制型的嗎？所以，這里的“嚴(yán)”是在不違背新課程理念中‘學(xué)生為主體’的原則下，給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的態(tài)度。我們用這樣的愛，不僅會(huì)在學(xué)生面前樹立真正的威信，也會(huì)感化那些學(xué)困生，有助于教學(xué)任務(wù)的高效完成。而且這種愛是要面向全體的孩子，而不是個(gè)別的孩 子。因此，教師對(duì)兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的?？墒?，學(xué)生對(duì)教師由衷的尊重卻是建立在教師對(duì)學(xué)生真正的尊重基礎(chǔ)上，即教師要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生正當(dāng)?shù)臋?quán)利。建立在互相尊重基礎(chǔ)上的民主型師生關(guān)系卻很少。贊可夫在本章中說 ：“師生之間互相有好感的氣氛，首先要求學(xué)生由衷的尊重老師。這種形式，讓我們在讀的過程中容易的多，更能夠思路清晰地去感受書中每個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容帶給我們的震撼和思考。 杭州幼兒師范學(xué)院 學(xué)前（ 3）班 11950341 張霞 第四篇：《和教師談話》之讀后感 《和教師談話》之讀后感 《和教師談話》之讀后感 《和教師談話》是蘇聯(lián)著名的教育家、心理學(xué)家贊可夫著作中，被譽(yù)為“教師必備書”的著作之一。 讀完這本書，我受益頗豐，作為未來的幼兒教師，我應(yīng)該多閱讀此類書籍， 增加自己的內(nèi)涵。贊科夫的教育理論與教改實(shí)踐，可以給我們很大啟示。 該書接下來幾章的內(nèi)容是圍繞著兒童發(fā)展的三個(gè)方面展開，提倡5 大教學(xué)原 則。對(duì)于小孩來說，他們的大腦具有很大開發(fā)潛能， 記憶力更是驚人的?！笔堑谌?中令我印象最深刻的一句話。小朋友看到自己的植物一天天成長，一種成就感油然而生， 有收獲就有動(dòng)力，小朋友會(huì)因此變得積極向上。讓小孩子照顧盆栽既是培養(yǎng)孩子的愛心，又是教育他們做事要有計(jì) 劃有恒心負(fù)責(zé)任。 在我實(shí)踐的幼兒園，老師給小朋友們布置了這樣一份作業(yè) — — 帶一盆小植物 來，放在教室里，每天照顧它，和它一起長大?！蔽艺J(rèn)為一個(gè)老 師培 養(yǎng)孩子的意志可以體現(xiàn)在任何一方面，舉例來說，老師和家長一樣，都過度 的保護(hù)著孩子的安全，在體育活動(dòng)上，老師時(shí)刻盯著孩子，護(hù)著孩子，玩?zhèn)€健身 球，一路跟隨，怕摔倒，一方面老師提心吊膽，另一方面，孩子能力發(fā)展受阻礙， 會(huì)讓孩子今后遇事無法果斷地做出判斷，無法實(shí)行自己的計(jì)劃。讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)、擬定行動(dòng)計(jì)劃，可 以產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，使他們?nèi)タ朔谕瓿杉榷ㄈ蝿?wù)的道路上所遇到的困難 和障礙。 書中有這么一段話：“給兒童提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)意志的必要條件， 而意志在人的一生中起著重大的作用。 在此期間，需要成人正確的引導(dǎo)。 幼兒老師在孩子的成長中扮演著重要角色。”意思是我們能從小孩子的習(xí)慣想象到他長大后的性格等諸 多個(gè)人情況。 該書的第二章講述的是兒童與老師，這正是我們所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。學(xué)習(xí)中的孩子，尤其是幼兒園的孩子，通常對(duì)事物充滿新奇感，他們喜 歡將問題帶進(jìn)課堂，這時(shí)便需要老師適時(shí)的引導(dǎo)與溝通，實(shí)現(xiàn)課堂與孩子的互動(dòng)。諸如此類的困擾都是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。我開始思考，傳 統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有什么樣的意義？能否提高學(xué)生的發(fā)展能力？就拿語文課來 說，為什么分析課文一定要先經(jīng)過死板的幾個(gè)階段？為什么朗讀因時(shí)間而可有可 無？在經(jīng)歷了 12 年的中小學(xué)學(xué)習(xí)，早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂模式，步入大學(xué)，大 學(xué)相對(duì) 多變輕松地上課方式反而讓人一時(shí)無法適應(yīng)。記得書中有那么幾句話：如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了，兒童們就會(huì)感覺到我們祖國前進(jìn)的巨大步伐；如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交流思想的氛圍，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果；如果預(yù)先就規(guī) 定好：什么東西、按什么順序應(yīng)當(dāng)成為兒童內(nèi)心注意和感受的對(duì)象，難道能夠激發(fā)兒童的生動(dòng)活潑的思想，喚起他們真摯而深刻的感情嗎；使兒童在課堂上過著一種積極的 —— 甚至可以說是沸騰的精神生活?！逗徒處煹恼勗挕钒ㄕn堂上的生活，教師和兒童，學(xué)習(xí)的誘因，認(rèn)識(shí)周圍世界，知識(shí)的廣度和鞏固性，勞動(dòng)教學(xué)，在美的世界里，教學(xué)和發(fā)展，教學(xué)大綱和教學(xué)方法，掌握知識(shí)和學(xué)生的發(fā)展，教師的勞動(dòng)及其創(chuàng)造性 11 章節(jié)，深入淺出地概述了他的教育、教學(xué)思想，是專門為中、小學(xué)教師而寫的，