小學(xué)語文教師讀后感含5篇(參考版)
2025-04-20 13:58本頁面
【正文】 。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場(chǎng)秋雨沐浴著大地，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi) 容是那樣的接近。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。她那教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。 竇老師來自東北一個(gè)普通的 農(nóng)村家庭，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30 歲就被評(píng)為了全國(guó)特級(jí)模范教師，這里面有多少汗水。 在讀這本書時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的文章，那就是全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范 —— 竇桂梅?！缎W(xué)語文教師》是我工作中的最愛。 第五篇：《小學(xué)語文教師》讀后感 從教十年，一路坎坷一路歌。我平庸的生命，因?yàn)椤缎W(xué)語文教師》而精彩。 我 在《小學(xué)語文教師》里，不僅認(rèn)識(shí)了情感派大師王崧舟老師，還認(rèn)識(shí)了情境教學(xué)派李吉林老師，認(rèn)識(shí)了支玉恒、竇桂梅、賈志敏等等名師；我在《小學(xué)語文教師》里，了解到全國(guó)最新的課改信息；我在《小學(xué)語文教師》的“問訊處”欄目里，得到了令怡老師的指點(diǎn)??總之?，F(xiàn)在想起來，如果沒有那兩本《小學(xué)語文教師》給我提供課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)設(shè)計(jì)，也許我的那些困惑至今還是困惑。后來，我在另一本《小學(xué)語文教師》里，又看到了王老師那節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)錄。有一天，我隨手翻翻一本 放在桌面上的《小學(xué)語文教師》，忽然，眼前一亮：嘿！王崧舟老師的《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)！我興奮不已，我慢慢地看教學(xué)設(shè)計(jì)，慢慢地回憶王老師的課堂。我覺得：聽王老師的課，那簡(jiǎn)直是一種享受！ 回家之后，王老師的那節(jié)課一直在我腦子里再現(xiàn)，一直令我回味無窮，但我只是覺得好，到底怎么好，我又說不出來，也理不清他教學(xué)的思路。 記得那年冬天，我有幸到柳州工人文化宮聽課，上課的是著名的特級(jí)教師王崧舟老師，上的課文是《長(zhǎng)相思》。 第四篇： ,《小學(xué)語文教師》讀后感 創(chuàng)和諧校園 辦幸福教育 《小學(xué)語文教師》 —— 我的良師益友 我是小學(xué)語文教師，我對(duì)《小學(xué)語文教師》情有獨(dú)鐘，《小學(xué)語文教師》是我的良師益友。 當(dāng)一個(gè)語文老師不算太難，而要成為一個(gè)稱職的、優(yōu)秀的，乃至像于漪那樣的出類拔萃的語文老師，實(shí)在不易。而課堂教學(xué)會(huì)由于教學(xué)對(duì)象、時(shí)代背景等因素的不同，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況，可謂瞬息萬變，這便要求我們要不斷進(jìn)行修改，適時(shí)調(diào)整自己的備課。賈志敏老師于是說，備課筆記是教師寫下的對(duì)教材的理解，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)過程的安排?！币曛琳n堂，對(duì)于那些優(yōu)秀的教師來說，精彩的課永遠(yuǎn)是“下一課”?！崩^而我想教課，既要生動(dòng) —— 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，熱愛文本；更要嚴(yán)謹(jǐn) —— 教給學(xué)生準(zhǔn)確無誤的知識(shí)；藝術(shù)需要豐富多彩，熠熠生輝；科學(xué)則需要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。人要有傲骨，但不能有傲氣。我遵照古訓(xùn)：不動(dòng)筆墨不讀書，看到一些好的詞語，隨手畫一畫，圈一圈，權(quán)當(dāng)積累罷。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來！ 第三篇：《小學(xué)語文教師》讀后感 讀《小學(xué)語文教師》有感 在寒假期間我讀了一期《小學(xué)語文教師》這本雜志，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了特級(jí)教師賈志敏老師，看了他講課的教學(xué)案例讓 我頗受啟發(fā)，不用多媒體，就能把每一堂課演繹的非常精彩，樸實(shí)的身影、簡(jiǎn)潔而又富有幽默詼諧的語言深深吸引著學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，可見賈志敏老師的文學(xué)功底之深厚，在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)恰到好處，對(duì)學(xué)生所犯得錯(cuò)誤，用適當(dāng)?shù)恼Z言指出，學(xué)生欣然接受，每節(jié)課教給學(xué)生的不僅是語言文字，還有引起學(xué)生怎樣做人的一些思考。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為”人“的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。 據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過 20 多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。同時(shí)《小學(xué)語文教 師》推出的
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