【正文】 就讓我們帶著孩子，用心去聆聽，用情感去體驗(yàn)，用快樂去歌唱。 歌唱教學(xué)中需要關(guān)注的東西還有很多，教師要順應(yīng)幼兒的意愿和興趣，關(guān)注幼兒的情感需要，從而幫助幼兒獲得交流情感的多種途徑。在教學(xué)中，多觀察孩子，時(shí)刻提醒孩子保持正確地姿勢來唱歌。在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)重視幼兒歌唱時(shí)的姿勢，包括氣息、用嗓、口腔共鳴、吐詞方式等。例如在教師范唱時(shí)，可以用清唱的形式，幫助幼兒聽清歌詞和歌曲的節(jié)奏；當(dāng)孩 子能跟唱后，教師要適時(shí)的退位，逐漸降低自己的音量，讓幼兒處于歌唱時(shí)的“主體”地位。將已有的生活經(jīng)驗(yàn)在相同的情境中進(jìn)行再次運(yùn)用和拓展，并引導(dǎo)幼兒會(huì)用正確的發(fā)聲方法歌唱，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)。孩 子有了需要解決的問題，自然也會(huì)安靜地聽音樂了。在歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)給予幼兒充分傾聽歌曲的機(jī)會(huì)。結(jié)合本次團(tuán)隊(duì)研磨的大班音樂活動(dòng)《撥浪鼓》，讓我對音樂教學(xué)有些許感觸。 【《幼兒教育》讀后感范文】相關(guān)文章： 900 字 《幼兒教育》讀后感范文 第五篇：幼兒教育讀后感 幼兒園音樂教學(xué)中的教師專業(yè)性 在幼兒園音樂教學(xué)中，教師的專業(yè)性體現(xiàn)在教師能否做到教無痕，讓幼兒處于主動(dòng)學(xué)的狀態(tài)。 最后，在今后的工作中我將不斷走進(jìn)童心世界，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會(huì)讀懂孩子這本書。在孩子們生活的世界中，最令他們傷心的事是 你不如別人 ,最使他們受刺激的話是’瞧瞧別人，再看看你自己 .如果，我們常用一把尺去衡量不同的孩子，他們更多的是自卑。現(xiàn)在我知道應(yīng)該站在孩子的角度去分析他們的行為，對孩子多一點(diǎn)理解，寬容，少一些抱怨，訓(xùn)斥，多與孩子溝通，去 揭開他們心中的各種秘密。 2,切忌用成人的標(biāo)準(zhǔn)去審視孩子。幼兒階段有其自身的特點(diǎn)，幼兒生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)成了幼兒的年齡特點(diǎn)。過去由于我不理解，不了解孩子的特點(diǎn)，才經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的判斷和結(jié)論。我們既要認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展的一般特點(diǎn)，又要了解本班幼兒的具體特點(diǎn)。 其次，了解幼兒特點(diǎn)。這種無聲的語言既能給幼兒信任，贊賞，寬容，諒解等情感的體驗(yàn)，又不傷幼兒的自尊心，從而使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。體態(tài)語是一種無聲語言，在教育過程中，教師若能注意體態(tài)語的運(yùn)用，能更好地起到傳遞思想感情的作用。如給孩子拉上拉鏈；幫助他們越過障礙物等，正是這些瑣碎而繁雜的細(xì)節(jié)照顧，最能讓孩子體驗(yàn)到教師傾住的慈母般的愛。的確，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。 教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，有時(shí)還可以使孩子在某一方面有個(gè)新的開端 。如教師說： 亮亮自己會(huì)穿衣服，小手可能干了。 1,多說些贊美的話。在孩子的心目中，教師和父母 是一樣的，因此教師與幼兒是零距離的。 學(xué)習(xí)了綱要使我懂得了要建立良好的師生關(guān)系首先必須熱愛、尊重幼兒。并且學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》―― 健康 這一領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中第一點(diǎn) 建立良好的師生關(guān)系，同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。教師要學(xué)會(huì)并善于向幼兒表達(dá)愛，同時(shí)又要把自己看作孩子們的伙伴，放下架子，以自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，這樣才能縮短與幼兒之間的距離。在師生關(guān)系中，教師準(zhǔn)確把握自己的角色地位進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕巧袨槭桥嘤己玫膸熒P(guān)系的關(guān)鍵。 作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。 《幼兒教育》讀后感范文 8 前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章 —— “每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。作為剛上任的班主任我已充分體會(huì)到只有真正從內(nèi)心對每個(gè)學(xué)生充滿愛，才能給予他們最好的教育和影響。至于第三點(diǎn)，即今天社會(huì)普遍呼吁的“反對體罰”，顯然這是針對教書育人的人。蒙田說：“讓他生活在野外，擔(dān)驚受怕。二是當(dāng)兒童在汲取知識(shí)的同時(shí)，他們過多的依賴父母，可這是最要不得的?！爆F(xiàn)在許多家長將孩子送往國外，也許他們的初衷并非如此，但結(jié)果卻往往是造就了一 個(gè)“中西結(jié)合”的人，這就是語言環(huán)境下的產(chǎn)物吧。一是從小便給孩子提供學(xué)習(xí)外語的環(huán)境。兒童教育實(shí)際上并不象人們想象中的那樣簡單，一成不變。他對教育的看法，在當(dāng)時(shí)，無疑是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，他成為了“那個(gè)時(shí)代的現(xiàn)代人”。在《論兒童教育》中，蒙田詳盡地從各個(gè)角度聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，說明了兒童教育的重要性。 教育問題在《隨筆集》中占有重要地位，他批評(píng)了經(jīng)院教育對兒童身心的摧殘，反對純粹書本教育，主張以世界為書；反對過度記憶，主張兒童在教育中學(xué)習(xí)；反對給兒童灌輸現(xiàn)成的概念，主張 他們智力的充分發(fā)展，要讓學(xué)生先說，讓學(xué)生自由判斷；反對學(xué)生盲從，主張直接經(jīng)驗(yàn)，在同各種人的談話和旅行中獲得知識(shí)。在崇拜與批判的兩種聲音下，我揭開了《隨筆集》的第一頁“致讀者”，其中寫道：“你不應(yīng)該把閑暇時(shí)間浪費(fèi)在這樣一部毫無價(jià)值的書上，再見！”真逗，不讓讀者讀，那又為何出版呢？又在一篇《雷蒙塞邦贊》中寫道：“我知道什么？”奇怪，既然不知道什么，又為何寫上堂堂的幾本書？他如魚得水地穿梭于兩種截然不同的生活中，在現(xiàn)實(shí)與理想的門檻上來來回 回，將自己與世界結(jié)合的完美無暇，這個(gè)歷史老頭著實(shí)引起了我的興趣?！彼耐饷财胀?，不能 夠引起人們對他的留戀，而他的《隨筆集》卻成為了世界名著，這位懷疑論者也成為了舉世聞名的哲人。也許有些家長會(huì)認(rèn)為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學(xué)里，一二年級(jí)基本上沒有什么文化課的，可對于小孩的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對社會(huì)的認(rèn)知、禮貌道德等素質(zhì)教育卻是很重視，試問是否整個(gè)美國都輸在起跑線上了？ 《幼兒教育》讀后感范文 7 蒙田，在他的《自畫像》中是這樣描述的：“身材矮小粗壯，面部豐滿而不臃腫。記得家長會(huì)的時(shí)候，就有家長提出可以去學(xué)英語了，還有搞個(gè)什么拍錄像讓家長了解小孩在學(xué)校的生活情況??對 于這些觀點(diǎn)，我是不贊成的。有時(shí)我會(huì)把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計(jì)較一些她比較喜歡吃的零食；有時(shí)也會(huì)把女兒提到大人的程度，讓她學(xué)著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛。 我真心希望自己的女兒能有一個(gè)健康的成長過程，不僅僅是指她的身體，更多的是她的思想和生理方面。 對于老師推薦的幾篇文章，感觸很深，特別是“傾聽孩子內(nèi)心的聲音”，這其中的案例很有特點(diǎn)，讓我想起前不久一個(gè)朋友的 qq 空間里的文章，說得是日本國家對小孩的教育方式。 教師的發(fā)現(xiàn)是非常重要的，在孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴中給予他們鼓勵(lì)以及支持，通過一位幼兒的這種激勵(lì)讓其他的孩子也能夠更加有效地向他學(xué)習(xí)及模仿。 四、多關(guān)注孩子守規(guī)則的行為。這樣一來孩子也能夠理解真正的做法，也比較樂意這樣去做。 就像是在平時(shí)的生活中嗎，如果孩子犯錯(cuò)誤了，我們往往第一個(gè)反應(yīng)就是：“你怎么可以這么做，不知道如果食物放太多，小魚就會(huì)死嗎？往往某些批評(píng)的話語對幼兒來講他們并不能夠真正理解，就像是有一次孩子 將過多的魚食放到魚缸里，我知道孩子的這種做法會(huì)使金魚死亡，而我當(dāng)時(shí)或許因?yàn)樘o張對孩子的語氣就不是很好，只是一直的在質(zhì)問他，這樣做是不對的，但是并沒有告訴她正確的做法，在事后我才想到，其實(shí)如果這樣對他說的一個(gè)效果會(huì)更好幼兒教育讀后感幼兒教育讀后感。相反如果他們發(fā)現(xiàn)只有自己聽話守規(guī)則才能得到想要的東西，他們會(huì)學(xué)會(huì)守規(guī)則。 在平時(shí)生活中有時(shí)覺得我們大人對遵守某些規(guī)則都比較困難更何況是幼兒了，而且孩子現(xiàn)在的記憶力和專注力都尚在發(fā)展之中，控制他們的情緒確實(shí)是一件挺困難的事情，在文中提到了幾個(gè)重 要的措施： 一、守規(guī)則，要幫助孩子自律。保護(hù)人類賴以生存的地球。充分利用在教學(xué)過程和校園生活里，蘊(yùn)含著環(huán)境教育的契機(jī)。個(gè)性得到發(fā)展，人格得以完善，成為真正的人。在介紹周邊的環(huán)境問題時(shí)，必須側(cè)重介紹有效的解決辦法，特別是人們的良好行為習(xí)慣在改善環(huán)境中的重要作用，讓幼兒懂得自己的行為對環(huán)境的影響。 總之，幼兒園環(huán)境教育必須以幼兒的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以幼兒看得見、聽得到、摸得著的水、空氣、土壤、樹木花草、鳥獸蟲魚等環(huán)境要素以及幼兒周圍現(xiàn)實(shí)存在、正在發(fā)生著的環(huán)境問 題作為基本內(nèi)容。 根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，幼兒園環(huán)境教育一方面可 以采用綜合主題活動(dòng)的教學(xué)形式，圍繞不同的環(huán)境教育主題，有計(jì)劃地組織系列活動(dòng)。采用獨(dú)立設(shè)課模式進(jìn)行環(huán)境教育，可以較為集中地探索環(huán)境問題，涉及廣泛，討論深入，比較容易、有效地達(dá)到環(huán)境教育的目標(biāo)。 閱讀了《幼兒環(huán)境教育》之后，我覺得環(huán)境教育的課程模式大致可分為兩類： 一類是單獨(dú)授課模式。 三是環(huán)境教育可作為進(jìn)行愛國主義教育，國情教育的主要內(nèi)容，培養(yǎng)他們愛祖國，愛大自然的良好品德。通過幼兒向社會(huì)、向家長進(jìn)行宣傳教育，促使 大家知道“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，懂得“地球只有一個(gè)，人類要保護(hù)好它”的道理。環(huán)境教育已成為當(dāng)今全球教育界倍加關(guān)注的問題。最終目的是促使孩子畢業(yè)都關(guān)注環(huán)境，而且具有遠(yuǎn)見，并為他們做好準(zhǔn)備，使能就環(huán)境保護(hù)做出有識(shí)見、合理和實(shí)際可行的決定，同時(shí)身體力行，致力締造一個(gè)安居樂業(yè)，可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。因此，環(huán)境教育的培養(yǎng)顯得什么重要。特別是圣貞德小學(xué)暨幼兒園、天平天主教幼兒園、圣伯多祿小學(xué)暨幼兒園、天主教圣多默幼兒園，它們分別以“動(dòng)物”、“植物”、“食物”、“綠色小天使”為主題，開展的一系列活動(dòng)，以及教師在實(shí)際推行得層面上遇到的一些困難和實(shí)施過程中掌握環(huán)境教育的一些經(jīng)驗(yàn)，讓我受益 匪淺。 《幼兒教育》讀后感范文 4 讀了《幼兒環(huán)境教育》這本書，加深了我對校本環(huán)境教育課程的認(rèn)識(shí)。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵(lì)我班幼兒自己洗手?? 我從書中受的啟示還有很多很多，教育是門藝術(shù)，而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，思考教育對策，在帶班過程中免不了會(huì)遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。譬如，我班的妹妹年齡較小，開學(xué)初情緒不穩(wěn)定，總是哭鬧著不肯來園，我從“貝貝來園不哭了”中到啟發(fā)，用拍 照的小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力，緩解了她的焦慮情緒。 《幼兒教育技藝》以幼兒發(fā)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評(píng)析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。 教師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，這操作過程中會(huì)遇到各種問題，思考可以幫助我們分析解決問題，更好的掌握理論并運(yùn)用，教育反思是十分必要的。同樣，西方和東方的教育也還有很多不足，需要我們共同討論研究，或許某一天，我們可以總結(jié)出一套中西結(jié)合的良好教育模式，讓我們的下一代能更好地成長。教育有很大的包容性。作為我個(gè)人來說 ,我不僅從書中學(xué)到了很多教育方面的知識(shí)，比如要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)， 告訴他“你能行 ,你一定可以的！！”幼兒（ 06 歲）身心發(fā)展的基本規(guī)律，父母對孩子的言教與身教，外界環(huán)境對孩子早期教育的影響等等。然而今天我們卻又發(fā)現(xiàn)，西方的教育家們在向東方尋求答案。認(rèn)為中國的傳統(tǒng)教育過早地讓孩子承擔(dān)了一些其不應(yīng)該承擔(dān)的東西。這所幼兒園的教育模式與我們的傳統(tǒng)教育模式是大相徑庭的。在這所幼兒園中，學(xué)生與老師永遠(yuǎn)是平等的，老師永遠(yuǎn)都是蹲著和孩子講話的，家長和老師完全可以共同探討對孩子的教育問題。就是說一切的幼兒教育活動(dòng)都應(yīng)該符合孩子的身心發(fā)展，符合心理發(fā)展規(guī)律，讓孩子在不同的階段做不同的事，從而使孩子能夠真正地健康茁壯地發(fā)展。人們都說三歲看老，可見幼兒教育是多么重要。 《幼兒教育》讀后感范文 2 上學(xué)期來，借過一本書，書名幾乎忘了，但我還記得是關(guān)于幼兒教育的。我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求，何不站在孩子立場多為他們考慮? 當(dāng)然《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內(nèi)涵卻很深邃。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會(huì)有不同的需要?？蛇^了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。 “教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng)，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖 書，可是總是發(fā)現(xiàn)有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對孩子進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。 《幼兒教育》讀后感范文 1 《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的