“諾曼底”號遇難記讀后感五篇材料(參考版)
2025-04-25 02:21本頁面
【正文】 。 （一）假設你就是當時幸存者中的一員，你想對哈爾威船長說些什么？ （二）假設你就是當時“瑪麗”號的船長，在目睹了這么悲壯的一幕后，你想對哈爾威船長說些什么？ （三）作為一名讀者，在了解了哈爾威船長的感人故事后，你想對他說些什么？ 六、拓展練習。 （三）抓住人物的動作、語言描寫，體現(xiàn)人物形象。課文一開始就把讀者的心揪得緊緊的。 四、再次品讀，體會寫法。成了英倫海峽上的英雄，樹立起了英倫海峽上一尊威嚴的豐碑。 （三）出示課件齊讀最后一段。此時，讓人不由得升起一種敬畏感。 理解：“一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空”，這是 在哈爾威船長嚴肅宣布了一條生死攸關的紀律 —— “哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他” 以后，人們形成的一種感覺。他深深地知道作為一船之長，救出“六十人”是他義不容辭的責任！此時此刻他的心里只有別人，唯獨沒有想到自己。 引領學生理解：那就是船長并未忘掉自己，而是有意不包括自己。 三、理解句子，感悟品質(zhì)。引領學生理解“諾曼底”號不僅承載哈爾威船長的責任，也承載著他的夢想。（船長對海況以及輪船的熟悉程度） ，（出示課件）談談自己的感受。 教師小結：正是船長的機智果敢、鎮(zhèn)定自若，船上的六十人得救了 （三）感受沉船時偉大與壯烈。面對驚慌失措的人，他鎮(zhèn)定自若。 （二）再次齊讀：哈威爾巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著、主宰著、領導著大家。 預設三：救克萊芒 。 感受船員在災難來臨后各司其職的高貴品質(zhì)。這么巨大的災難面前，只有二十分鐘的時間，船長說夠了，從這里你體會到船長的胸有成竹， 鎮(zhèn)定自若。 引導學生細細品讀，從這段對話中你能了解到哪些內(nèi)容？體會到了什么？精彩之處？ 必須把六十人救出去。 （出示課件）“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。 預設二：從船長周密地考慮每一件事情，想到所有的人，引導學生理解船長的機智果敢鎮(zhèn)定自若。 ，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或毆斗。船長： 。 ，這股你推我搡的勢頭，險些把小艇弄翻了。 默讀課文，你怎樣理解這一段話？ 預設一：遇難時的慌亂與自救時的井然有序?qū)Ρ?，引導學生理解哈威爾船長巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著、主宰著、領導著大家的魄力。面對驚慌失措的人，他鎮(zhèn)定自若。 我們看到的影片《泰坦尼克號》那是一場災難，無數(shù)人葬身大海，“諾曼底”號遇難了，我們知道船上的生命很幸運的得救了，為什么會出現(xiàn)這樣的結果？ 二、圍繞重點，細讀品味 （一）（出示課件）哈威爾巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著、主宰著、領導著大家。船員和乘客是怎樣逃生的呢？在這萬分危急的時刻，船長采取了什么措施呢？下節(jié)課我們一起來探究這個問題。突然一聲巨響，發(fā)生了 —— （全班讀） 五、教師小結。在說的過程中，通過教師語言的渲染，指導感情朗讀。乘客們都進入了夢鄉(xiāng)。 （三）指 導學生學會運用通過環(huán)境描寫渲染氣氛的寫作方法。只見一個陰
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