誘人的奶酪—信息技術(shù)教學(xué)讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)充滿誘惑信息技術(shù)論文(參考版)
2024-09-09 15:00本頁面
【正文】 參考資料 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》 《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征》 《建構(gòu)主義 —— 革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》何克抗 《中國電化教育》 2020 年第 3— 11 期 《中小學(xué)信息技術(shù)》 2020 年第 4— 11 期 。 提高了學(xué)生的合作意識(shí)。 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中，一方面，所設(shè)計(jì)的任務(wù)是開放性的，學(xué)生可以完成得多姿多彩、富含想象、充滿創(chuàng)意，無論是很簡單，還是很復(fù)雜，只管盡他們的想象去發(fā)揮，給學(xué)生留下了極大的空間，同時(shí)也給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。提出問題是分析問題和解決問題的前提，只有提出問題才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明?！盎谌蝿?wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”之所以可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是因?yàn)椤叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”下的學(xué)習(xí)，并不是簡單化地處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是把學(xué)習(xí)置于接近真實(shí)，甚至完全真實(shí)的環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，更重要的是知識(shí)的遷移能力，是掌握知識(shí)的途徑和方式，是解決實(shí)際問題的過程和方法。在“基于任務(wù)的作用學(xué)習(xí)教學(xué)模式”學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過安排任務(wù)，圍繞任務(wù)主動(dòng)、積極地想辦法、找資料、討論、交流等共同學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，逐步提高了收集、處理、應(yīng)用信息的能力（即信息能力），發(fā)展了個(gè)性。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)烈的 好奇心和滿腔的熱情驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。這樣的問題，他們的興奮點(diǎn)，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)任務(wù)，充分激發(fā)了他們的興趣，促使他們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，或自己提出要解決的問題，或在教師的引導(dǎo)下提出問題，然后探究解決的方法。 為了充分了解學(xué)生對(duì)“基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的喜歡程度，我在四、五、六年級(jí)中各抽了 2 個(gè)班（共 300 名）學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，情況見下表： 這樣上課你喜歡嗎 這樣安排對(duì)你的學(xué)習(xí)有哪些好處（可多項(xiàng)選擇） 以后信息技術(shù)課應(yīng)怎么上 非常 喜歡 一般 以往好 聽 課 專心了 學(xué)到的知識(shí)不易忘記了 操作計(jì)算機(jī)輕松多了 繼 續(xù) 這樣上 還 是 以往好 其它 人數(shù) 271 8 11 254 209 214 258 15 27 比例 % % % % % % 86% 5% 9% 此外，計(jì)算機(jī)興趣小組的成員迅速增多，許多學(xué)生學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)，興趣持久，紛紛加入興趣小組。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，以學(xué)生縱向發(fā)展為主線，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到自主探究學(xué)習(xí)帶來的成功的愉悅，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣。因此，我們十分重視評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究過程中的體驗(yàn)，包括自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、使命感、冒險(xiǎn)精神、自我認(rèn)識(shí)和自我教育的發(fā)展。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到自己的成績，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確今后的方向。一是在學(xué)習(xí)過程中，采用一步一回頭的策 略，隨時(shí)評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)過程中的探究活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整探究策略；二是在學(xué)習(xí)結(jié)束后，特別是要反思在自主探究中“我發(fā)現(xiàn)了（或提出了）幾個(gè)問題”等等，把自己的部分反思結(jié)果用作業(yè)的形式加以表達(dá)或?qū)懭肴沼浿校粩喾e累自己的自主探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 側(cè)重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 要求小組內(nèi)的 4 名學(xué)生分別把對(duì)自己的評(píng)價(jià)用簡短的話署在作品下面。評(píng)價(jià)可以有多種方式，主要有小組自評(píng)與互評(píng)、小組成員自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)小組與個(gè)人。歸納總結(jié)主要指每個(gè)小組或成員根據(jù)整個(gè)的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)匯報(bào)小組或自己的學(xué)習(xí)方法以及獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并以電子文稿方式寫出小組總結(jié)或個(gè)人總結(jié)。 （四）歸納總結(jié)，開展效果評(píng)價(jià) 學(xué)生們通過參與協(xié)作學(xué)習(xí)過程，最終將獲得一定的知識(shí)與技能，并產(chǎn)生成果（作品）。在指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)后再進(jìn)行修改。 如 POWERPOINT 教學(xué)中，通過工具欄完成字體、字號(hào)、對(duì)齊方式的設(shè)置，插入文本框、圖片、動(dòng)畫等的方法 Word 中已講過，在 POWERPOINT 教學(xué)中就可能讓學(xué)生自己通過工具欄完成，但具體的一些對(duì)齊方式，在 POWERPOINT 教學(xué)中就可以讓學(xué)生自己通過工具欄完成，但具體的一些對(duì)齊方式、動(dòng)畫設(shè)置又有不同，要學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)。因此，在完成任務(wù)的過程中，比一比學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性、自學(xué)必，誰對(duì)問題本質(zhì)的理解全面深刻；誰提出和探墳的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個(gè)小組的協(xié)作、溝通能力強(qiáng)、作品內(nèi)容與風(fēng)格怎么樣?? 幫助學(xué)生走向成功 教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，樹立“幫助學(xué)生成功”的教學(xué)觀念。俗話說，十個(gè)手指頭伸出來不一般齊。在制作前讓學(xué)生自己回顧“ Word”插入動(dòng)畫的方法；介紹一下動(dòng)畫庫存放的文件夾，然后讓學(xué)生自己查找有關(guān)呼吁“世界和平”的動(dòng)畫資料；自主學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)動(dòng)畫；分小組協(xié)作學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫等。每個(gè)成員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及成果為整個(gè)小組共享，每個(gè)成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個(gè)人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，充當(dāng)?shù)氖恰邦檰枴?、“朋友?的身份，這種教學(xué)，既融洽了師生關(guān)系，又便于學(xué)生全面發(fā)展，取得了很好的教學(xué)效果。下課時(shí)，那畫宇宙飛船的小組還在一邊討論，一邊操作電腦，我走近一看，看到他們的宇宙飛船里的 2 只小鳥正在用籠子罩，原來，他們經(jīng)過商討，想出了這個(gè)辦法，使作品更具科學(xué)性了。其中有個(gè)小組的同學(xué)畫了個(gè)怪模怪樣的“航天飛機(jī)”（經(jīng)學(xué)生講解后才知道是“宇宙飛船”），更有意思的是，在他們畫的宇宙飛船里有 2 只小鳥，一只正爬在飛船地板上睡覺，另一只正威嚴(yán)地蹲在地板上，他們解釋“小鳥”能為宇航員添加點(diǎn)生活情趣。我觀察他們創(chuàng)作的過程，有的小組在組長的組織下，討論片刻，分配好任務(wù)后，畫起了卡通畫（其中分成了畫人物和房屋的，問了學(xué)生以后，畫好后他們將通過紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件及復(fù)制、粘貼功能進(jìn)行組合）；有的小組先 后分頭收集資料，查找所要畫的樣稿，然后畫起了山區(qū)美景（其中
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