【正文】 校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。 在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。 (七 )超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。 教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。 (四 )學(xué)生朗誦能力較差。 目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí) 行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。 二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素 (一 )教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè) (包括制度執(zhí)行 )有待加強(qiáng)。 (八 )對(duì)寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。教 研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大 。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 (五 )教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深 。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。 (三 )師資水平有待提高 由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。教育教學(xué)質(zhì) 量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì) 教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，堅(jiān)持“辦人民滿意的教育”的正確方向，進(jìn)一步更新觀念，推進(jìn)改革，優(yōu)化管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，為早日晉升一流名校而努力奮斗。學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，離不開各級(jí)黨委政府對(duì)教育的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，離不 開上級(jí)教育主管部門的關(guān)心支持和精心指導(dǎo)，更離不開一代又一代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。校園建設(shè)文化長(zhǎng)廊、讀書園地、宣傳欄、師生閱覽室。用 23 年的時(shí)間，再爭(zhēng)取資金投入。 ，建立學(xué)校教 研制度，加大教研經(jīng)費(fèi)和設(shè)備的投入，大興教育科研之風(fēng)，以研促教。 度，細(xì)化并落實(shí)常規(guī)管理；改革和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立以教育教學(xué)質(zhì)量為核心、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、階段評(píng)價(jià)和高考評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào)的科學(xué)全面的評(píng)價(jià)制度。 （五）保障措施和步驟設(shè)想 ，提高領(lǐng)導(dǎo)水平。 教師結(jié)構(gòu)不合理，總體質(zhì)量不夠高。 我校有一支愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)干事的教師隊(duì)伍。今后，學(xué)校應(yīng)量力而行，進(jìn)一步綠化美化校園環(huán)境，逐步建設(shè)文化長(zhǎng)廊、讀報(bào)欄 、讀書園地等校園文化設(shè)施。它作為一種隱性課程，通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。 （三）校園文化建設(shè)?！斗桨浮访鞔_規(guī)定：“生均占有圖書 40 冊(cè)以上（電子讀物充足）?，F(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備未達(dá)標(biāo)。 （二）教學(xué)裝備與設(shè)備 實(shí)驗(yàn)裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。 五、學(xué)校面臨的困難和存在的主要差距 （一）基礎(chǔ)設(shè)施 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育活動(dòng)用地 1533 平方米，生均 平方米。 4．進(jìn)一步加強(qiáng)課堂 教學(xué)研究 學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教情學(xué)情分析，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準(zhǔn)備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，嚴(yán)禁一講到底滿堂灌，每堂課應(yīng)留給學(xué)生思考和自我消化的時(shí)間和空間。 3．進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課 集體備課是提高備課質(zhì)量的最佳途徑。 四、整改舉措 1．進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程管理 要在原有教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“八認(rèn)真”（即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考試、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真計(jì)劃、認(rèn)真總結(jié)）和兩個(gè)“四個(gè)必”（即學(xué)必練、練必實(shí)、錯(cuò)必糾、疑必問）的要求，要深化過程管理，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布臵、作業(yè)批改的檢查，做到檢查及時(shí)，獎(jiǎng)懲逗硬，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的精細(xì)化和剛性化 。目錄摘要引言 第一章涼山州教育發(fā)展現(xiàn)狀 第二章目前涼山州農(nóng)村小學(xué)教育中出現(xiàn)的問題第三章涼山州農(nóng)村小學(xué)教育中問題產(chǎn)生的主要原因第四章面對(duì)問題應(yīng)該采取的對(duì)策致謝詞參考文獻(xiàn) 注重教 師的培養(yǎng)與提升工作，較大地影響到了學(xué)校教師的可持續(xù)發(fā)展。 （五）創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新藍(lán)圖 。 （四）推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，力爭(zhēng)辦學(xué)條件再上新臺(tái)階。探索新形勢(shì)下德育教育的方法和途徑，構(gòu)建更趨科學(xué)的德育管理體系，拓寬德育渠道，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和行為規(guī)范教育，創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，構(gòu)建德育教育平臺(tái)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的新穎性、參與性，達(dá)到激勵(lì)、教育的目的。繼續(xù)做大做強(qiáng)青藍(lán)工程、培優(yōu)補(bǔ)差糾偏輔導(dǎo)、學(xué)校課程開發(fā)等學(xué)校特色教育規(guī)模，加強(qiáng)研究、探索和總結(jié)，把文化立校、品牌揚(yáng)校作為工作的重點(diǎn)，依托優(yōu)勢(shì)，打造知名的學(xué)校品牌，形成自己的特色。以辦讓人民滿意的教育作為宗旨，切實(shí)解決影響質(zhì)量提升的問題，深化課程改革，進(jìn)一步整合學(xué)校課程資源，開展高效課堂建設(shè)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突 破。 （三）校外住宿生管理尚待完善 隨著農(nóng)村教育布局的加快和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，大量農(nóng)村學(xué)生和外地學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校，校外租房住宿學(xué)生人數(shù)激增，雖然學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)、房主、派出所簽訂了相關(guān)的安全協(xié)議書，也開展了定期巡查訪視活動(dòng)，但其安全管理仍需要加強(qiáng)和完善，還需要各級(jí)組織的支持和配合。學(xué)校上、放學(xué)期間門口擁擠，機(jī)動(dòng)車往來(lái)無(wú)序，摩托車橫沖直撞，缺乏疏導(dǎo)和管理，極容易產(chǎn)生交通安全事故。 隨著學(xué)校災(zāi)后重建收尾工程的結(jié)束，學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化，但令人遺憾的是校園內(nèi)部尚有一戶民居一直未能順利實(shí)施拆遷，雖經(jīng)學(xué)校多方努力和上級(jí)部門的多次協(xié)調(diào)，均未能和房主達(dá)成搬遷協(xié)議，嚴(yán)重影響了校園的規(guī)劃布局，阻礙了校園建設(shè)的步伐，需要上級(jí)部門進(jìn)一步協(xié)調(diào)解決。 這些富有特色的教學(xué)探索和嘗試，正在對(duì)全縣教育產(chǎn)生輻射帶動(dòng)的良好作用，構(gòu)成徽縣四中的教育品牌和名片，提升了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)品位。培優(yōu)補(bǔ)差糾偏輔導(dǎo)機(jī)制的形成，解決了優(yōu)生培養(yǎng)、差生轉(zhuǎn)化、偏科生平衡等影響教學(xué)質(zhì)量的問題，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)特色、提質(zhì)量的辦學(xué)思路，實(shí)施品牌教育戰(zhàn)略，創(chuàng)新工作思路，構(gòu)建特色平臺(tái)，大力開展學(xué)校特色教育的探索和嘗試。 多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“動(dòng)手動(dòng)腦，質(zhì)疑好問”的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，大力開展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革， 創(chuàng)新德育載體，創(chuàng)建德育平臺(tái)，實(shí)施了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、祥云工程、四學(xué)活動(dòng)等管理探索，學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，學(xué)生個(gè)性風(fēng)采得到進(jìn)一步彰顯，近年來(lái)，學(xué)校先后有 600 多名學(xué)生在國(guó)家和省市級(jí)的各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，特別是 2021 年，有 6 名學(xué)生考入西北師大附中，有 14 名學(xué)生考入蘭大附中，錄取率占到兩所全省重點(diǎn)高中錄取總?cè)藬?shù)的 %；在 2021 年全市初中畢業(yè)統(tǒng)考中，學(xué)校有 26 名學(xué)生進(jìn)入全市百人榜，有 600 分以上考生 107 人，全校各學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)均在全市名列前茅，學(xué)校素質(zhì)教育呈現(xiàn)出百花齊放的良好局面。學(xué)校現(xiàn)有高級(jí)教師 11 名，省級(jí)骨干教師和青年教學(xué)能手 9 名，隴南名校長(zhǎng) 、隴南名師各 1 人，省市級(jí)學(xué)科帶頭人 6 名，市縣級(jí)先進(jìn)教師 35 名，獲全國(guó)物理課堂大賽一等獎(jiǎng) 1 人，獲全省課堂教學(xué)大賽 一、二等獎(jiǎng) 12人次，獲全市“三優(yōu)”評(píng)選 一、二等獎(jiǎng) 20人次，獲全縣課堂教學(xué)大賽 一、二等獎(jiǎng) 6 人次，有 11 項(xiàng)科研課題通過省級(jí)鑒定， 60 多名教師在國(guó)家和省級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文 140 余篇，全校 68 名教師獲得各類榮譽(yù)稱號(hào)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成果。 強(qiáng)隊(duì)伍，師資建設(shè)成果顯著。 2021 年被甘肅省教育廳授予“甘肅省義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)示范學(xué)?！?。 學(xué)校高度重視內(nèi)涵發(fā)展，緊緊圍繞“科學(xué)管理、提高質(zhì)量、努力辦人民滿意的教育”這一主題，全面實(shí)施素質(zhì)教育和名牌戰(zhàn)略，創(chuàng)建了一套富有特色、科學(xué)嚴(yán)密的教育管理機(jī)制，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)成績(jī)斐然。隨著災(zāi)后重建的完成，校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件徹底改善。充分將德育工作融入課堂、活動(dòng)之中。如明確的權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊重、公平、公正、誠(chéng)信、競(jìng)爭(zhēng)與合作的價(jià)值觀、規(guī)則與秩序、平等與自由、具有責(zé)任感等觀念。我們進(jìn)行新的選擇，尋求有效的出路。這一狀況，由于我們患得患失，長(zhǎng)期沒有被打破。有些教師還囿于自己的學(xué)科專長(zhǎng)或有限的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的知識(shí)技能比較狹窄。課堂上，教師注重單向安排教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展及其形式，留給學(xué)生思考、實(shí)踐、探索的時(shí)機(jī)不夠，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠，忽視學(xué)生自我發(fā)展的空間。 （三）打破傳統(tǒng)，大膽變革 教學(xué)方面 長(zhǎng)期以來(lái)，我們沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的基本模式尚未形成，個(gè)別課缺乏基本的結(jié)構(gòu)，知識(shí)技能的含量低，教學(xué)效果令人憂慮。中層是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)和執(zhí)行層。如如何引導(dǎo)學(xué)校走上健康發(fā)展的軌道，如何讓全校教師能夠體驗(yàn)到工作的快樂，如何讓全校學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)并體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂趣，他不僅要求班子團(tuán)結(jié)，更要求有高超的智慧。曾有老師把我校校長(zhǎng)班子的配備稱作“絕配”，并充滿信心。 （二）領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高行政能力。在這個(gè)過程中，提倡教師在課堂設(shè)計(jì)、教材處理等方面體現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)格，備出自己的特色和個(gè)性，力圖杜絕互相抄襲的現(xiàn)象。四記，即提前把這一 節(jié)課的授課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單地記到課本上。三談，倡導(dǎo)教師在備課過程中與平行班教師談，與同學(xué)科教師談，與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)談。二劃，在教師用書或教材上劃出這堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等。 ●推行“ 0 教案”備課探索?！緦?duì)策】 ●建議簡(jiǎn)化教學(xué)常規(guī)資料，節(jié)省教師時(shí)間，推行教師常規(guī) 資料四大件，即個(gè)性教案、學(xué)生作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)、活動(dòng)參與，其它常規(guī)資料采取教師自愿，以鼓勵(lì)性質(zhì)進(jìn)行。我?，F(xiàn)在的檢查、評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)等，造成大量的人力財(cái)力資源浪費(fèi)，尤其是“以抄代備”、“課后備課”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。 曾在一刊中我看到提到一位教師的來(lái)信：從教以來(lái)，我感到最厭煩最痛恨，最無(wú)可奈何而不得已為之，靈魂為之受苦最多的便是 —— 造假材料，假材料中最大的是教案。 五、其它存在的問題分析及對(duì)策 （一）解放教師，變無(wú)效勞動(dòng)為有效勞動(dòng)。指導(dǎo)應(yīng)具有前瞻性、啟發(fā)性、交流性。 為了推動(dòng)校本教研活動(dòng)，掌握第一手材料。 以領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)課是為了帶動(dòng)年級(jí)、學(xué)科的教師聽評(píng)課的開展。 學(xué)校成立骨干教師理論學(xué)習(xí)組，定期組織教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，從而有效地推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。 【對(duì)策】 加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核，培訓(xùn)。 骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。 三、骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀 骨干教師隊(duì)伍不純，有的骨干教師教學(xué)水平不高。 做小事，小中見大：四兩撥千金。 教研是科研的前提，沒有一個(gè)良好的教研氛圍，科研就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。 ④課題研究不能與課堂教學(xué)相結(jié)合。 ②課題研究不能與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 ②個(gè)別教師惰性心理嚴(yán)重，覺得搞科研是個(gè)苦差事。 二、教育科研現(xiàn)狀分析 心態(tài)分析 ①功利心強(qiáng)，務(wù)實(shí)性差。簡(jiǎn)而言之，只要深刻領(lǐng)會(huì)校本教研的真諦，牢牢抓住其“對(duì)象、主體、程序、方法、目的”這五個(gè)核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。這種瞄準(zhǔn)一個(gè)問題進(jìn)行 集體反思，不斷使教學(xué)方法更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實(shí)在的“校本教研”。⒊抓同伴互助。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析，用新的教育理念進(jìn)行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗。這種方法 對(duì)于第一線廣大教師（特別是片小的教師）來(lái)講是最實(shí)際、最可行的“校本教研”。是否可采取以下幾種方式： ⒈抓自我反思。 再次就是抓落實(shí)，在有一個(gè)操作性很強(qiáng)的方案之后，只有按計(jì)劃一步一步地狠抓落實(shí)，校本教研工作才可能取得實(shí)效。對(duì)象確定之后，如何開展研究要一套周密地、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，它是開展校本教研活動(dòng)的基本保證，同時(shí)也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。因此，我們開展校本教研活動(dòng)的第一道程序應(yīng)該是動(dòng)員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問題（或困惑），學(xué)校（或教研組）再進(jìn)行梳理，選擇確定要研究的項(xiàng)目、對(duì)象。 首先要選擇確定研究的對(duì)象。確立的