【正文】 小豆豆的童年真是豐富多彩，她總是有好多想法和奇怪的舉動。 讀《窗邊小豆豆》想到的 李建寧 淡粉色的書皮，簡單的文字，拿起《窗邊的小豆豆》就讓我不由自主的進入一種寧靜，努力回憶著自己童年時候又是個怎樣的小姑娘呢？第一次聽到黑柳徹子這個名字是上大學時，晚上睡覺前都喜歡聽一會兒廣播，那次的節(jié)目介紹了這位最懂得孩子的女性做為聯(lián)合國兒童基金會的親善大使，奔走于世界各地，希望拯救更多生活在貧困、戰(zhàn)爭、災難等困境中的孩子，給他們帶去 生活的希望。但正如那孩子說的：“ 它沒有打敗你，它沒有。老人是孤獨的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。 海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學獎和普利策獎。 老人的故事里為什么有這個孩子的出現(xiàn)？年輕，象 征著力量和希望，即便是老人，他的內心同樣是年輕的。故事的頭尾，都出現(xiàn)了名叫明諾林（ Manolin）的男孩 —— 他希望繼承老人的事業(yè)。 “我和你奉陪到死” —— 這個硬漢面對挑戰(zhàn)如是說。老人的命運似乎并不成功，他又遭遇了鯊魚，經過殊死的搏斗，馬林魚只剩下一副骨架。海明威 (Hemingway）以自己精煉的語言塑造了這個形象，可以說，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅韌的形象。純潔的一點貪欲都沒有，它們的友誼是 光，它將永遠存在，這不但讓生命更有意義，還給了生存的勇氣。夏洛和威爾伯，沒有一方，想要對方的一點好處。夏洛的一句話提醒我“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫你 ,也許可以提升一點我的生命價值。于是我想，如果我能扮演弗恩這個角色該多好呀！ 當我聽到《壞消息》時，我呆住了！阿拉布爾先生難道真的要把威爾伯殺掉嗎？多么可愛的一只小豬呀！阿拉布爾先生怎么會忍心呢？ 當《奇跡》發(fā)生時，我高興極了，我知道，威爾伯出名了！威爾伯不會被阿拉布爾先生殺掉了！威爾伯可以繼續(xù)快樂的生活下去了！ 當《勝利時刻》到來，我更加得高興、滿足！威爾伯 —— 這只可愛的小豬，在夏洛的幫助下，終于勝利了！ 當《最后一天》降臨，我的淚水奪眶而出，夏洛 —— 一只曾起過最重要得作用的灰蜘蛛，一只樂于助人的、善良的、無私灰蜘蛛就這樣，死掉了??沒有一個人注意到她，幾乎沒有一個人為她的死感到悲哀，除了威爾伯！ 當《溫暖的風》吹過我的臉龐，我的心里總算有了一絲安慰。她朝它揮手告別，它就一直站在那里等到校車拐彎看不見為止。例如：“早飯前”，早飯前發(fā)生了什么？是什么造就了一個這樣完美的童話？“壞消息”，這壞消息指的是什么？“家里人的談話”，家里人談了些什么？這次談話可能會給威爾伯帶來什么災難嗎？??一連串的問題使我拿起這本書就不想放下！這是多么吸引人的童話呀！ 漸漸 地，我融入了書里，好像我就是書中主人公的一個朋友，正在觀看他們身上發(fā)生的所有故事一樣。 White 寫的《夏洛的網》從頭到尾讀了一遍，讀完之后， 我的內心深有感觸。 小豆豆在小林校長的夸獎下，在媽媽的理解下，幸福的長大了 讀《夏洛的網》有感 李繼華 今天，我懷著一顆虔誠的心認認真真的把 [美 ]E是的，我是幸福的，有他們我就足夠的幸福。小豆豆的媽媽給她的就是理解和支持。我們好多人理解教育這個詞認為就是學生在學校上課，而實際上教育包含著方方面面的影響，并伴隨一個人的一生。我知道老師不會是出于惡意做這些事情，但不經意間言語的刺痛，讓我至今記憶憂心。于是在我的成長坐標中，15歲以前的 11個事件中就有 6個與老師有關，而且 4個是不好的影響，包括老師請家長，老師在全班面前對我的批評，還有老師對我較低的評價。身體殘疾的孩子能在運動會上拿第一，而野營的地點選在學校的禮堂，請地里的大叔來給孩子們做種田的老師，這些非同尋常的教育方式使孩子們深深地熱愛這個學校，并健康 的成長起來。 而在巴學園里，大家每天坐在自己喜歡的座位上，按照自己的興趣自由學習，這種自主性的教育給了孩子們很大的成長空間。在黑柳徹子女士進入老年的時候，在一篇文章中提到近期確認了自己小時候是有學習障礙的孩子，像愛迪生，愛因斯坦都被列入其中，他們的共同點是不能與普通孩子一起接受學校集體式的教育，他們的思路與精力往往不能與老師和其他孩子的步調一致，幸運的是，他們都接受了適合自己的特殊教育，并最終在某一領域成績卓著。想一想這種話對于 任何一個孩子來說都是多么的重要啊。當然，我不是在懷疑小豆豆系列事件的可信度，一部分孩子是很早熟的，我只能遺憾自己成長中的很重要的一段是空白，真想再重新感受一下。 小豆豆的童年真是豐富多彩，她總是有好多想法和奇怪的舉動。還有小豆豆的媽媽，是個多么溫柔的母親啊，她能理解小豆豆的很多于眾不同的行為，為何我們常常從父母口中聽到的卻是對孩子的不滿和責備呢？ 一個孩子能在家中得到家長的欣賞和愛護，能在學校得到老師的理解和信任，這又是多么讓人期待的狀況啊，但這應該不是“小豆豆”們一個人能做到的哦！ 讀《窗邊小豆豆》想到的 李建寧 淡粉色的書皮，簡單的文字，拿起《窗邊的小豆豆》就讓我不由自主的進入一種寧靜，努力回憶著自己童年時候又是個怎樣的小姑娘呢？第一次聽到黑柳徹子這個名字是上大學時，晚上睡覺前都喜歡聽一會兒廣播，那次的節(jié)目介紹了這位最懂得孩子的女性做為聯(lián)合國兒童基金會的親善大使，奔走于世界各地，希望拯救更多生活在貧困、戰(zhàn)爭、災難等困境中的孩子，給他們帶去生活的希望?？磥碓谏钪?，我們真的應該好好觀察一下孩子處理事情的方法和角度，他們也許比我們更執(zhí)著更努力。這樣的事情如果發(fā)生的我們身邊會是怎么樣呢？但幸好沒有發(fā)生在我們身邊，不然一個天真的小豆豆也許會失去一份幸福的回憶，一份大人對她的信任的回憶。 讀《窗邊小豆豆》有感 李繼華 小時候誰沒有那些有趣的事呀，象小豆豆這樣充滿奇思妙想的小朋友碰到的事情可就更多了。一個身體缺陷的為孩子就是這樣建立齊了基本自信。往往在教育教學中，我們欠缺的就是對學生的信任，對學生的信任可能就是對學生的最大支持和鼓勵。小林校長對學生是覺絕對信任的，小豆豆為了撿一個她自己非常喜歡的，卻掉在廁所里的錢包，居然把廁所里的糞便都搞出來，小林校長看到后，并沒有說小豆豆什么，只是說了一句：“找不找到都好把衛(wèi)生搞干凈就好”。這一舉動贏得了小豆豆對小林校長的信任，原來自己說話是有人愿意聽的。 小豆豆之所以幸運是因為她遇到了小林校長這位良師。在現(xiàn)實生活中很多家長可能由于脾氣、 教養(yǎng)等原因，小孩只要不是按照他們設計好的思維方式去做，或者做了一些他們眼中的“壞事”等就責備小孩，甚至破口大罵，繼而動“武”。媽媽懷著希望而又不安的心四處為小豆豆找學校，終于給她找到了 —— 巴學園。就算小豆豆因調皮搗蛋而被學校退學，媽媽半句也沒有責怪她，真正要轉學的原因也沒有告訴她，還編了一個善意的謊言。巴學園的課程也是很靈活的，如果上午能把課程學完，下午就可以散步去親近大自然，晚上還會像露營一樣撐起帳篷，聽小林校長講旅行故事?巴學園的一切場景確實吸引不小人的眼球，有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，根本就符合實際，但我覺得這是許多孩子的心聲，相信沒有一個小學生不向往可以臵身 在巴學園，像小豆豆一樣可以自由自在，無拘無束的學習、成長。巴學園是一所別具 洞天的學校，它以廢棄電車為教室，學生沒有固定的座位，課堂上老師可以給學生充分自由選擇活動內容，目的是讓學生從自己喜歡的科目開始學習，提高學習積極性。我認為小豆豆是幸運的，她得到了一個令人羨慕、向往的快樂童年，否則成年后的她，必定游離于主流社會之外，更談不上成為日本有史以來最偉大的女性之一，并成為聯(lián)合國親善大使了。 《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學時一段親身的經歷，故事主人公小豆豆因淘氣、經常做出另類，不被人接受的舉動而被原學校退學，后來到跟傳統(tǒng)學校不一樣的巴學園。 讀《窗邊小豆豆》有感 吳素貞 書香勒流，身為一線的教育工作者我感受其中，這個暑假我在教育組推薦的書目當中選擇了《窗邊小豆豆》作為我閱讀的書籍。 從現(xiàn)在開始，把我們的心沉下來，研究各年齡段孩子們的特點，了解孩子們的心愿，理解孩子們的行為，相信每一個孩子都是好樣的，每一個孩子都擁有小豆豆一樣的童心，都像小豆豆一樣對這個世界充滿了好奇與猜測，都想像小豆豆一樣自由自在的在屬于自己的樂土上成長。 作為學前教育工作者，讀完這本書后，我感覺到要對每一個孩子負責的使命感異常強烈，更感覺到肩上的壓力與挑戰(zhàn)并存。這里沒有命令、沒有太多的制止，但是也沒有絕對的自由泛濫。 二、從一個受人歧視到人格健全的成長經歷，讓讀者感受與幼兒平等的人格魅力。這是何等的尊重，任憑孩子在探究被晾曬的牛肉的感受，在今天的幼兒園中有幾個能夠做到 對孩子的如此尊重。看到牛肉被吊著晾曬，模仿性強的她只說一句“今天我是牛肉”，便開始一只手掛在吊桿上一句好不說，因為被晾曬的牛肉不說話。 一、從一個小頑童到一名著名作家的成長，讓讀者感受著尊重幼兒天性的力量。作為幼兒老師，我們不僅要做他們的玩伴走近他們，還要真正了解他們，理解他們，學會引領他們快樂與發(fā)展。是學術界的巨人 ,卻是生活中的侏儒 。寫過的報告 ,資料也不少 ,也很少再重新翻開研讀 ,事實上偶而重新品味一番 ,個中滋味又當從何說起只能意會不能言傳 .我們經常在不知不覺當中只顧往前沖 ,忽略了反省與自覺的功夫 ,也常常在不知不覺當中 ,忽略了別人的感受 . 四 ,時代的產物中 ,造就了很多的讀書人很會讀書 ,很多學生光會讀書 ,不會讀人 。 簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不 是如“蜀道之難”。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有 自來水 、 長流水 。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到： 一、說到做到，從不失信； 二、言傳身教，以身作則； 三、尊重學生，一視同仁； 四、講求效率，仔細認真； 五、嚴于律己，寬于待人； 六、精讀細講，教學相長。如何做人？其實這不只是學生應該學會的 `，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。 常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話 簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。 為了使讀書達 到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的 眼睛 ，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。 我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。以下就是我這一學期來讀書的心得。讀書成了我日常生活的一部分。 不僅僅老 師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。細節(jié)決定成敗，要從學生的一言、一行、一舉、一動抓起，時時、處處滲透思想教育。要對周測、月考的成績做出認真的分析，做到周周清、月月清。 后進生的轉化是我們與洋思教學質量產生差距最主要的原因，在課堂上要盡可能的關注后進生，要做到提問最多的是后進生、板演最多的是后進生、輔導最多的是后進生。 我們與洋思中學的差距主要是在以下幾個方面： 教師的信心需要進一步加強，教師一定要相信此種模式的在我校的可行性。另外，每堂課的作業(yè)練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學生的考試能力。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于 20 分鐘。 下負擔 多年來我們就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。 過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。教師從不直接給出答案，有疑意的讓學生進行交流討論得