【正文】 如舉辦家長座談會，讓家長暢談社區(qū)志愿者對家庭教育的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變隔輩人教育觀念，豐富年輕家長科學(xué)育兒的知識。開展各類型的家庭教育指導(dǎo)活動，培訓(xùn)家庭教育骨干，組織家教講座。建立比較完善的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)：”一個中心”、”兩條線”、”兩個系統(tǒng)”。在家長學(xué)校里，家長可以是學(xué)生，也可以是老師，通過講座、輔導(dǎo)、座談和交流，可以獲得平時無法得到的各種知識和信息，以及教 。對改進學(xué)校教育，尤其是學(xué)生品德教育，有了更強的針對性，增強了教育的實效性。家校委員會成員除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各年級德育骨干外，其余成員則是來自于社會不同階層的、從事不同職業(yè)的家長代表。首先是家訪，了解孩子的家庭環(huán)境，家長們的施教手段，并將孩子在校情況向?qū)W生家長進行通報，通過家長和老師對教育方式方法的共同探討，可使學(xué)校教育和家庭教育更有針對性、及時性，使兩方面教育形成合力，提高整體教育效益。而表現(xiàn)較差的或變壞的學(xué)生，大多數(shù)由于家庭教育不良和與學(xué)校教育脫節(jié)造成的。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)的好壞，直接影響學(xué)校教育的質(zhì)量。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育提供了良好的契機。針對青少年心理問題較嚴重這一情況，我們應(yīng)在每一個學(xué)校創(chuàng)辦”愛心門診”，本著對青少年給予更多的關(guān)愛和理解這一理念，對青少年進行心理輔導(dǎo)，用愛心撫慰青少年心靈的創(chuàng)傷，為他們解決心理上的困惑，生活上的困難。并對問題家庭青少年按 不同的家庭問題進行分類，根據(jù)不同的類別制定有針對性的教育措施，制定的教育措施分兩類：一類是制定問題家庭家長的教育措施，一類是制定問題家族青少年的教育措施，采取科 。絕大多數(shù)問題家庭的家長之所以不能教育好孩子，是因為他們還沒有意識到家庭環(huán)境對孩子成長的重要性和應(yīng)該采取怎樣的方法教育孩子，因此，我們工作的首要任務(wù)就是采取多種形式和方法加大問題家庭青少年家庭教育的重要性和現(xiàn)代家庭教育的新觀念、新方法的宣傳力度，從而改變問題家庭家長的教育觀念，提高問題家庭家長家庭教育的意識，從根本上改變問題家庭青少年的家 。家長在孩子心目中的形象直接影響受教育結(jié)果。家長 應(yīng)了解青少年由于發(fā)育尚未成熟，情緒不穩(wěn)定，遇到挫折發(fā)泄時常常不能自控的心態(tài)，為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道，防止不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。家長不能助長他們在生活上的過分追求，更不能讓其感到生活上的高消費是好成績的回報。注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力，多利用周末或節(jié)假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫(yī)生”，了解他們的心理困惑，幫助他們解決新的問題。青少年自我意識發(fā)展很快，對家長的信賴程度會隨著年齡的增長有所減弱，更多的是追求朋友間的信任，這就要求家長多以朋友的身份，同感的心態(tài)去關(guān)愛孩子，說孩子關(guān)注的內(nèi)容，談孩子流行的話題，在淺移默化中引導(dǎo)孩子，反對簡 建立青少年積極愉快的情緒生活。誠然，能夠教育加之愿 意教育構(gòu)成了家庭教育的強大動力，但并不等于說他們就具備了教育孩子的正確方法和全部知識，面對這種情況，我們認為，最有效和最佳的途徑就是間接教育孩子的父母，塑造孩子的家庭環(huán)境。由于改革開放和社會的不斷進步，人民的物質(zhì)和文化生活水平顯著提高，這給家庭教育的智力投資提供了堅實的基礎(chǔ)。如當(dāng)今社會各種傳媒過多的上演各種暴力行為以及出版不健康的書刊、雜志，開放無證網(wǎng)吧等非法游戲場所，嚴重危害青少年的身心健康，家長普遍反映強烈 。自 1991 年《未成年人保護法》等相關(guān)法律法規(guī)頒布以來，取得了一定的效果。久而久之，孩子所受的劣性刺激太多了，而得不到良性的激勵，逆反心理油然而生，身上的問題更是被強化，甚至”破罐破摔”，直到觸犯法律。在本次調(diào)查中，通過一些座談我們看到，父母教育能力的缺乏還表 現(xiàn)在了解孩子的能力、協(xié)調(diào)與孩子關(guān)系的能力、評價孩子的能力、保護孩子的 在了解孩子的能力方面：對孩子不了解便無從教育，而有的家長直到孩子出了事才知道孩子做了些什么。即使采用說服教育的方式，如果不講究方式方法，不能說服孩子，同樣會使孩子反感。如果說服教育可以奏效，應(yīng)該有相當(dāng)多的孩子不至于走上違法犯罪的道路。我們通常認為簡單粗暴和放任的教育方式是不良的教育 方式，而說服教育是良好的教育方式。二是負性心理刺激過強，對孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。還有的父母看到 六是矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問題上態(tài)度不一致，一方管，一方護，孩子利用這種護短心理，說謊，肆無忌憚，為所欲為。調(diào)查表明，當(dāng)前在部分家庭中尤其是問題家庭的家長因為在處理不好生活問題的同時也不能正確地對待教育孩子的問題，在家庭教育過程中呈現(xiàn)出以下七種不良教育 一是惡性循環(huán)型：父母本身行為不端，潛移默化地影響著子女的 二是冷落受氣型：由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從 三是簡單粗暴型：由于父母文化素質(zhì)低，缺乏科學(xué)的教育方法，遇到孩子犯錯時，多采取打罵，使子女無所適從，容易流浪社會，出 四是嬌慣溺愛型：由于無止境地滿足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應(yīng)社會能力差，依賴性強，易 五是放任型：有些家長忙于工作、掙錢，認為有了錢就有了一切 。而事實上大多數(shù)的家庭通過教育，取得了成效 。采取嚴重體罰方式的仍是極少數(shù)。80%的家長在孩子有大錯的情況下打孩子，表明了家長教育方式上的”望子成龍”和”獨生寶貝”的矛盾心態(tài)，但最終還是選擇了”最實在”的方式 ”打” 。一方面，在孩子犯錯誤時，約 30%的家長能采取循循善誘，說理的教育方式 。過去是訓(xùn)斥和打罵的多，說理引導(dǎo)的少 。關(guān)于教育孩子的方式方法，近年來也有了較大的改進。同時也存在部分家長希望孩子能自己取得 。這些社會期望主要表現(xiàn)為學(xué)歷期望和職業(yè)期望兩種形式。在這里，至少我們可以看出，社會上出現(xiàn)的重智輕德傾向并非出于家庭或家長的 。對孩子品德的重視，是目前整個社會及家庭 的一致要求。然而，由于家庭教育與學(xué)校教育以及社會教育各自具有不同的特點，決定著這三方面教育有著不同的方式方法和重點。重視培養(yǎng)孩子已經(jīng)成為一種文化共識。在教育目標上，”望子成龍”，希望孩子盡快成才，能夠自仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制規(guī)定，而認為是作為家長天經(jīng)地義的道德義務(wù)。當(dāng)然，家庭教育觀念與家庭教育方法之間還有著一定的 。這個比例大致同上述家長的職業(yè)層次一致 ， (二 ) 家庭教育觀念反映教育者對教育孩子的基本態(tài)度以及對家庭教育方法和措施的認知程度。高中初中生文化學(xué)歷的約占 75%。而學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。在我們的調(diào)查對象中，農(nóng)民、個體工商戶大約占 60%，工人大約占 20%，失業(yè)及下崗者大約占 5%，機關(guān)干部知識分子大約占 15%。家長的職業(yè)狀況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。家庭成員結(jié)構(gòu)決定孩子在家庭中生活和受教育的位置。本次調(diào)研以問卷調(diào)查為主，結(jié)合觀察、訪問和座談等形式，主要圍繞青少年家庭的結(jié)構(gòu)情況、家庭教育觀念、家庭教育方法以及學(xué)校、家庭、社會教育三方如何有機結(jié)合等方面展