【正文】 交往。 第二篇：家庭教育調(diào)研報(bào)告 家庭教育調(diào)研報(bào)告 李營(yíng) 最近，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)的家庭教育進(jìn)行了調(diào)研。 2．父母在外打工，留守孩子無(wú)人教育 近年來(lái)農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長(zhǎng)，一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。很多家長(zhǎng)稱孩子上學(xué)后至今沒(méi)有接待過(guò)一次老師家訪，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多 ，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)與孩子平等交流與溝通認(rèn)識(shí)不足，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū)。 堅(jiān)持把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展。(二 )教育觀念陳舊落后 ,教育方法簡(jiǎn)單粗暴； （三）家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全意識(shí)淡薄。第三部分 ,提出改善農(nóng)村家庭教 育的幾點(diǎn)建議 ,主要有： (一 )積極推進(jìn)九年義務(wù)教育，用學(xué)校教育來(lái)填補(bǔ)家庭教育的空白 。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧＝鼛啄甏謇镄蘖艘惶炝艘粭l公路，極大的方便當(dāng)?shù)睾屯饨绲穆?lián)系，也使外面的信息和新東西迎面的撲進(jìn)來(lái)，極大的沖擊著當(dāng)?shù)氐奈幕逃蜕罘绞剑谶@個(gè)文化震蕩中最容易受沖擊的是孩子，他們對(duì)一切都充滿好奇 1 對(duì)新事物都想去模仿，但外面的東西又是參差不齊的魚(yú)目混珠的，尤其是近幾年社會(huì)的變化給這個(gè)曾經(jīng)封閉自給自足的村子的孩子帶來(lái)很大的變化。同時(shí)由于年齡和時(shí)代觀念的不同也是導(dǎo)致父母和孩子交流少很少找到共同語(yǔ)言的因素。因?yàn)樵谶@里每家的孩子都較多一般四五個(gè)，同時(shí)父親經(jīng)常出去打工不在家，所以管理孩子的任務(wù)就落在了母親身上，因?yàn)楹⒆佣嘁彩菍?dǎo)致“看守”的媽媽主要采用打或罵來(lái)管理孩子的一個(gè)重要原因。 在家庭中大部分都是媽媽有威信，也有的是奶奶或者爸爸，而這種威信的來(lái)源也和“怕”的來(lái)源一樣：通過(guò)打或者罵。）但是我們也不難得出當(dāng)?shù)氐募彝ソ逃狈Ρ匾摹皽厍椤?，教育的方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。 ”只有少數(shù)的人認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有上一代那么嚴(yán)格，現(xiàn)在比較自由寬松了。 不過(guò)在孩子教育的內(nèi)容上現(xiàn)在的家庭與上一代有些不同，主要是在思想觀念和對(duì)教育的重視程度上。但是對(duì)于如果孩子在學(xué)校鬧著玩時(shí)受傷，所有家長(zhǎng)都說(shuō)不會(huì)找學(xué)校麻煩，而是去找對(duì)方家長(zhǎng)或者自己負(fù)責(zé)了。所以我們的政府一定要堅(jiān)定不移的推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”，努力減輕農(nóng)村教育的負(fù)擔(dān)。如果我們通過(guò)大學(xué)生到農(nóng)村去支教，一方面可以給孩子帶去他們?cè)谄綍r(shí)課堂上學(xué)不到的文藝、體育、英語(yǔ)等知識(shí)，另一方面還能給孩子們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，也許就會(huì)有孩子在心里發(fā)誓：“我將來(lái)也要讀大 學(xué)”，他們可能就會(huì)為這個(gè)目標(biāo)而奮斗。所以我們作家們要?jiǎng)?chuàng)作兒歌，商家們要生產(chǎn)兒歌賣兒歌，家長(zhǎng)們買兒歌，老師教兒 歌，這樣我們的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)他們本應(yīng)該學(xué)習(xí)的兒歌了。本次對(duì)本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研，將有助于家校的相互配合，提高對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。 四、結(jié)果與分析 對(duì)問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結(jié)合訪 談所得的材料得出以下結(jié)論： (一 )從家長(zhǎng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù) %。 (四 )從家長(zhǎng)的教育內(nèi)容來(lái)看 :還是重視書本知識(shí)，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾 、洗衣服、做飯”方面做得比較好。 五、家庭教育存在的問(wèn)題 (一 )家庭教育責(zé)任觀念仍然落后 部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。部分家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育成效減弱。三是教師不定期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪，多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有家長(zhǎng)在家。 (二 )學(xué)校層面 進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的的教育 觀念，提高教師的素養(yǎng)。 (三 )社會(huì)層面 政府應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費(fèi)，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社區(qū)的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局。家庭成員是指共同生活在一起的家長(zhǎng)、孩子以及家庭其他成員。霸州市屬新建市，市區(qū)大部地區(qū)還是農(nóng)村，既城中村占大部分。在我們的調(diào)查對(duì)象中，家長(zhǎng)學(xué)歷大專文化以上的約占 10%。應(yīng)該說(shuō)，家庭教育觀念直接影響著家庭教育的具體實(shí)施。在 認(rèn)識(shí)層面上，幾乎人人都認(rèn)為教育孩子是非常重要的事情。教師和家長(zhǎng)在學(xué)校、家庭、社會(huì)要共同承擔(dān)教育的責(zé)任方面具有高度的一致性。過(guò)去那種家庭只顧孩子的學(xué)業(yè)而不重視孩子的品德教育的傾向得到了認(rèn)識(shí)和扭轉(zhuǎn)。總的看來(lái)，父母親對(duì)孩子的期望的平均值都大大高于現(xiàn)實(shí)，其共同點(diǎn)都是希望自己的孩子在將來(lái)能超越自己的現(xiàn)在水平，處于社會(huì)的較高層次。其中，很多家庭開(kāi)始采用較為科學(xué)民主的方式。說(shuō)理為主有時(shí)也訓(xùn)斥和輕微打罵的占70%，說(shuō)明大多數(shù)家庭中仍存在打罵的教育方式，同時(shí)半數(shù)家庭中的青少年基本默認(rèn)了此種受教育的方式，雖然約 95%的青少年 希望家長(zhǎng)用講道理的方式教育自己 。另一方面調(diào)查顯示， 60%的青少年在家長(zhǎng)打罵時(shí)表示順從家長(zhǎng)的意愿，尚有約 15%的青少年采取反抗和逃跑來(lái)抗議的打罵。有些家長(zhǎng)因處理不好生活問(wèn)題，都忽視了孩子的教育 。一切以大人的想法出發(fā)，望子成龍心切，逼著孩子學(xué)這學(xué)那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段 。從調(diào)查來(lái)看，采取簡(jiǎn)單粗暴教育方式的平均 10%，而平均有 70%的父母是采取說(shuō)服教育的方式。因此在教育孩子過(guò)程中，父母教育能力就非常重要。在保護(hù)孩子的能力方面：保護(hù)未成年的孩子是父母的天職，在這方面父母能力的欠缺，很容易使孩子到社會(huì)上尋求保護(hù)， 父母教育能力的缺乏，可以說(shuō)是家庭教育失敗的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是長(zhǎng)期困擾大多數(shù) 。而教育、公安部門等維權(quán)組織在目前都只能以說(shuō)服教育為主，無(wú)法采取變更監(jiān)護(hù)權(quán)等具體措施，這些都 (一 ) 目前的家庭教育的主要問(wèn)題在于如何培養(yǎng)好獨(dú)生子女。 尊重和理解是開(kāi)啟“心靈的鑰匙”。 關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)?？梢圆扇”M情 注意自身形象，增加孩子的信任感。對(duì)每一個(gè)問(wèn)題家庭青少年建立檔案，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、心理和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細(xì)記載。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案指 (三 )加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位 目前，教育體制改 革正在深入發(fā)展。調(diào)查表明，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，絕大多數(shù)是家庭教育與學(xué)校教育配合默契的 。其次，成立了溝通學(xué)校和家庭聯(lián)系的專門組織機(jī)構(gòu) — 家校委員會(huì)，并逐漸建立和完善了家校聯(lián)系制度。實(shí)踐證明，家校委員會(huì)是家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)站、指揮部，它使家庭教育與學(xué)校教育最大限度地發(fā)揮各自育人的功能，第三，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。”一個(gè)中心”即”家庭教育指導(dǎo)中心”，”兩條線”即教育局和街道辦事處，”兩個(gè)系統(tǒng)”即教育管理系統(tǒng)和家庭研究系統(tǒng)。