【正文】 如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。 附錄和參考文獻(xiàn) 附錄是指內(nèi)容太多，篇幅太長(zhǎng)而不便于寫(xiě)出研究報(bào)告的但又必須向讀者交待的一些重要資料，如測(cè)試題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，原始數(shù)據(jù)，研究紀(jì)錄，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等內(nèi)容。下結(jié)論時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，推力要有嚴(yán)密的邏輯性。其主要內(nèi)容：①由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答篇首提出來(lái)的問(wèn)題；②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論 上的分析與論證；③把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類(lèi)研究結(jié)果向比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問(wèn)題和本實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。 典型事例能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。只有嚴(yán)格地控制無(wú)關(guān)因子的作用，才能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)消除偶然因子的作用。只有經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。這里，要對(duì)兩個(gè)變量進(jìn)行測(cè)定，測(cè)定方法應(yīng)說(shuō)清楚：是口頭測(cè)定、書(shū)面測(cè)定還是操作測(cè)定，是個(gè)別測(cè)定還是集體測(cè)定，有無(wú)后效測(cè)定的時(shí)間等。（３）實(shí)驗(yàn)的具體步驟：對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。 關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)說(shuō)：（１）怎樣選擇被試、被試的條件、數(shù)量、取樣方式、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說(shuō)明課題的來(lái)源、背景、針對(duì)性及解決課題的實(shí)際意義和價(jià)值。引言應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有吸引力，文字不易太多。標(biāo)題下要有作者的署名，在署名下用括號(hào)標(biāo)出研究者的工作單位全稱(chēng)。其具體寫(xiě)法如下： １、標(biāo)題 標(biāo)題要反映實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，要具體簡(jiǎn)潔、鮮明、確切。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中有相 當(dāng)一部分與實(shí)驗(yàn)是一致的。因此，教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)的基本要求除了在認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的意義，本著實(shí)事求是的精神，完成教改實(shí)驗(yàn)全通過(guò)這幾點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，調(diào)查報(bào)告一致外，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)確定教育現(xiàn)象中的必然的因果關(guān)系。 第五篇：教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě) 教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě) 教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教改實(shí)驗(yàn)成果的表現(xiàn)形式 ,它用書(shū)面的形 式向世人公布教改實(shí)驗(yàn)的研究成果。學(xué)生知識(shí)的拓展、思維的開(kāi)放、能力的增強(qiáng)，直接提高了課堂教學(xué)效益。 (3)關(guān)系融洽效益提高。 (2)興趣盎然氣氛活躍。課上教師“組織”“引導(dǎo)”著，學(xué)生不斷地展示自己實(shí)踐研究的成果，從中不僅復(fù)習(xí)、鞏固、拓展了所學(xué)知識(shí)，而且也 培養(yǎng)、鍛煉了自己的能力。這些課的特點(diǎn)是： (1)結(jié)構(gòu)新穎內(nèi)容豐富?！碧貏e是光碟中的實(shí)驗(yàn)演示和一些生動(dòng)形象的課件非常好，能幫助學(xué)生觀察不能實(shí)地演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生愉悅中掌握技能、領(lǐng)悟知識(shí)。這些資源的利用“有利于創(chuàng)設(shè)情景，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。 （四）充分利用多媒體資源 現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為新課程提供了極為豐富的課程資源（如投影片、掛圖、光碟、各類(lèi)課件等）。其次，我們身邊的許多物品，諸如一本書(shū)、一個(gè)板擦、一枝鉛筆，都可以成為我們的實(shí)驗(yàn)工具，只要我們?nèi)グl(fā)掘，就會(huì)彌補(bǔ)山區(qū)實(shí)驗(yàn)資源的不足，就能利用它們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)。但山區(qū)的學(xué)生有著他們自身特殊的優(yōu)勢(shì)：勞動(dòng)實(shí)踐多，對(duì)大自然認(rèn)識(shí)全面，獨(dú)立生活能力強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富。開(kāi)展小制作如廢塑料瓶制作小雞自動(dòng)喂水器、制作橡皮筋測(cè)力計(jì)、潛望鏡、袖珍針孔照相機(jī)等讓學(xué)生無(wú)形中運(yùn)用了所學(xué)所記。 ，積極開(kāi)展小制作。 （三）克服困難、創(chuàng)造條件，確保實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展 ，彌補(bǔ)硬件不足。從開(kāi)學(xué)初的第一堂起，便可通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，提出身邊的生產(chǎn)常識(shí)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的 興趣。 （二）調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué) 山區(qū)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往興趣不濃厚，基礎(chǔ)又較差，增加了教育教學(xué)的難度。 有好些物理知識(shí)，光憑嘴說(shuō) ,可能你一兩節(jié)課你都說(shuō)不清楚，學(xué)生也聽(tīng)不明白，但是你只要通過(guò)幾分鐘的實(shí)驗(yàn)表演，再加上你對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成功解釋?zhuān)⒓右赃m當(dāng) 的總結(jié)，學(xué)生可能就會(huì)茅塞頓開(kāi)，收到事半功倍的效果?！背珜?dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于 動(dòng)手，”培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力；其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要手段，是教學(xué)方式之一。如何從實(shí)際出發(fā)，有效的實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)： （一）教師在思想上應(yīng)高度重視 無(wú)論從教材的安排還是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的綱要都可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。所試驗(yàn)班級(jí)初三（ 2）、初三（ 13）班的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大大提高了，興趣也變得更濃了，其中初三（ 2）班的及格率從原來(lái)的 %提高到 %，優(yōu)良率從原來(lái)的 %提高到 %，平均分從原來(lái)的 ；初三（ 13）班的及格率從期初的 %提高到 %，優(yōu)良率從原來(lái)的%提高到 %，平均分從原來(lái)的 分提高到 分。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。 五、課題組織課題組組長(zhǎng)：蘇永生課題副組長(zhǎng)：肖武云課題組成員：全?；瘜W(xué)教師 2021年 8 月 教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告 蘇 永 生 第四篇：物理教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告 “初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 五華縣河?xùn)|中學(xué)劉奕君 “初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討”的課題確立于 2021 年 9 月，同年11 月被縣教研室批準(zhǔn)為課改研究課題。 第三階段 2021 年 4 月 —— 2021 年 12 月。第二階段 2021 年 9 月 —— 2021 年 4 月。 四、時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)共分三個(gè)階段： 第一階段 2021 年 8 月 —— 2021 年 9 月。要求學(xué)生人人動(dòng)手，題材限制在化學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)方面的內(nèi)容，限制為親自做過(guò)，聯(lián)系生活中化學(xué)知識(shí)的一些體會(huì)和想法，總結(jié)和啟示。第二層次是綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是 使學(xué)生綜合、靈活地運(yùn)用已掌握的化學(xué)知識(shí)與技能，能自己制訂出實(shí)踐方案，解