【正文】 如引用未經翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。 附錄和參考文獻 附錄是指內容太多，篇幅太長而不便于寫出研究報告的但又必須向讀者交待的一些重要資料，如測試題，評分標準，原始數(shù)據(jù)，研究紀錄，統(tǒng)計檢驗等內容。下結論時語言要準確簡明，推力要有嚴密的邏輯性。其主要內容：①由實驗結果來回答篇首提出來的問題；②對實驗結果進行理論 上的分析與論證；③把實驗結果與同類研究結果向比較，找出得失優(yōu)劣；④提出可供深入研究的問題和本實驗存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。 典型事例能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有說服力。數(shù)據(jù)要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。只有嚴格地控制無關因子的作用，才能運用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。只有經過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關系。這里，要對兩個變量進行測定，測定方法應說清楚：是口頭測定、書面測定還是操作測定，是個別測定還是集體測定，有無后效測定的時間等。（３）實驗的具體步驟：對實驗班進行實驗處理的情況。 關于實驗方法應說：（１）怎樣選擇被試、被試的條件、數(shù)量、取樣方式、實驗時間及研究結果的適應范圍。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說明課題的來源、背景、針對性及解決課題的實際意義和價值。引言應開門見山，有吸引力，文字不易太多。標題下要有作者的署名，在署名下用括號標出研究者的工作單位全稱。其具體寫法如下： １、標題 標題要反映實驗的實質，要具體簡潔、鮮明、確切。實驗報告中有相 當一部分與實驗是一致的。因此，教改實驗報告的撰寫的基本要求除了在認識實驗的意義，本著實事求是的精神，完成教改實驗全通過這幾點與經驗總結，調查報告一致外，更重要的是通過實驗事實確定教育現(xiàn)象中的必然的因果關系。 第五篇：教改實驗報告的撰寫 教改實驗報告的撰寫 教改實驗報告是教改實驗成果的表現(xiàn)形式 ,它用書面的形 式向世人公布教改實驗的研究成果。學生知識的拓展、思維的開放、能力的增強，直接提高了課堂教學效益。 (3)關系融洽效益提高。 (2)興趣盎然氣氛活躍。課上教師“組織”“引導”著，學生不斷地展示自己實踐研究的成果，從中不僅復習、鞏固、拓展了所學知識，而且也 培養(yǎng)、鍛煉了自己的能力。這些課的特點是： (1)結構新穎內容豐富?！碧貏e是光碟中的實驗演示和一些生動形象的課件非常好，能幫助學生觀察不能實地演示的實驗，讓學生愉悅中掌握技能、領悟知識。這些資源的利用“有利于創(chuàng)設情景，豐富教學內容，激發(fā)學生的興趣和熱情。 （四）充分利用多媒體資源 現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展和網絡技術的應用，為新課程提供了極為豐富的課程資源（如投影片、掛圖、光碟、各類課件等）。其次，我們身邊的許多物品，諸如一本書、一個板擦、一枝鉛筆，都可以成為我們的實驗工具，只要我們去發(fā)掘，就會彌補山區(qū)實驗資源的不足，就能利用它們去做實驗。但山區(qū)的學生有著他們自身特殊的優(yōu)勢：勞動實踐多，對大自然認識全面，獨立生活能力強，生活經驗豐富。開展小制作如廢塑料瓶制作小雞自動喂水器、制作橡皮筋測力計、潛望鏡、袖珍針孔照相機等讓學生無形中運用了所學所記。 ，積極開展小制作。 （三）克服困難、創(chuàng)造條件，確保實驗的順利開展 ，彌補硬件不足。從開學初的第一堂起，便可通過小實驗，提出身邊的生產常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的 興趣。 （二）調動學生因素，積極完成實驗教學 山區(qū)學校的學生，在學習上受家庭、社會各種因素的影響，他們對待學習往往興趣不濃厚，基礎又較差，增加了教育教學的難度。 有好些物理知識，光憑嘴說 ,可能你一兩節(jié)課你都說不清楚，學生也聽不明白，但是你只要通過幾分鐘的實驗表演，再加上你對實驗現(xiàn)象的成功解釋，并加以適當 的總結，學生可能就會茅塞頓開，收到事半功倍的效果?！背珜W生“主動參與，樂于探究，勤于 動手，”培養(yǎng)學生“搜集和處理信息，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力；其次，實驗教學是學習知識的重要手段，是教學方式之一。如何從實際出發(fā)，有效的實施實驗教學，我主要有如下幾點體會： （一）教師在思想上應高度重視 無論從教材的安排還是《課程標準》的綱要都可見實驗教學非常重要。所試驗班級初三（ 2）、初三（ 13）班的學生學習物理的積極性大大提高了，興趣也變得更濃了，其中初三（ 2）班的及格率從原來的 %提高到 %，優(yōu)良率從原來的 %提高到 %，平均分從原來的 ；初三（ 13）班的及格率從期初的 %提高到 %，優(yōu)良率從原來的%提高到 %，平均分從原來的 分提高到 分。物理是一門以實驗為基礎的學科，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，實驗也是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。 五、課題組織課題組組長：蘇永生課題副組長：肖武云課題組成員：全校化學教師 2021年 8 月 教改實驗報告 蘇 永 生 第四篇：物理教改實驗報告 “初中物理實驗教學的探討”的實驗報告 五華縣河東中學劉奕君 “初中物理實驗教學的探討”的課題確立于 2021 年 9 月，同年11 月被縣教研室批準為課改研究課題。 第三階段 2021 年 4 月 —— 2021 年 12 月。第二階段 2021 年 9 月 —— 2021 年 4 月。 四、時間安排實驗共分三個階段： 第一階段 2021 年 8 月 —— 2021 年 9 月。要求學生人人動手，題材限制在化學為當?shù)亟洕ㄔO服務方面的內容，限制為親自做過，聯(lián)系生活中化學知識的一些體會和想法，總結和啟示。第二層次是綜合實踐活動，目的是 使學生綜合、靈活地運用已掌握的化學知識與技能，能自己制訂出實踐方案，解