【正文】 七、教學進度安排 :時間閱讀教學寫作教學 1— 2 周：必修一一單元寫觸動心靈的人和事 3— 4 周：必修一二單元記敘要選好角度 5— 6 周：必修一三單元寫人要凸顯個性 7— 8周：必修一四單元寫事要有點波瀾 9— 10 周：朗讀比賽期中復(fù)習知識梳理期中考試。 加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、 句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。 每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。 六、方法和措施： 激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。 每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。而“名著導讀”重點在導，所以選擇時機很重要，這在教學上不專門花時間，可以放在早自習或晚自習上完成。 (2)“梳理探究、名著導讀”單元教學集中進行。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。我對高一年級教材是這樣處理的： (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。 五、教材處理： 現(xiàn)在的語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 四、教材分析： 新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導，提高學生語言表達能力，重點培養(yǎng)學生寫記敘文的能力，做到思想健康，內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。 重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。 二、學情分析 今年我任教高一兩個班級， 196 班 55 人， 198 班 48 人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。要認識教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，是學習的主人。根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。 寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材 。 本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速 度、練能力，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。尤其要注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化。我們知道，提 高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習的一個重點。 加強閱讀訓練。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復(fù)習資料，編選出質(zhì)量較高的訓練題。 為學生精心挑選復(fù)習資料。②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的閱讀練習 )。 復(fù)習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內(nèi)容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復(fù)習的全過程。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。根據(jù)不同學情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。第一輪復(fù)習主要進行專項復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。 一、學情分析 本人所教高三 (20)班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞。 引導學生擴大閱讀面，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。 認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的優(yōu)美篇章、片斷，進行欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和 寫作能力。 教師要做到從整體上把握教科書，從本校的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益。 三教學要求 認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，利用多媒體教學，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。每篇課文按照一定主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。不斷提高學生的聽、說、讀、寫的能力。 【高中語文教師新學期工作計劃一】一班情分析 教師要以培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗為主要目的，提高學生的綜合素養(yǎng)。 第五篇：高中語文教師新學期工作計劃 高中語文教師新學期教學工作計劃 高中語文教師新學期工作計劃 高中語文教師新學期教學工作計劃 新學期開學在即，我們高中語文教師也要準備新學期的工作計劃了。如果認為學和不學作用不大，是一種非常危險的信號。外閱讀，擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維思維 和理解能力 。 加注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練 。 四、教學反思。 三、繼續(xù)教育計劃 關(guān)注有關(guān)教育教學改革的文章，不斷更新教育教學理念。 積極按時參加教研組、備課組和校際間的教學教研活動 。同時積極聽課，認真參與評課。在必修一階段閱讀完《家》，在必修二階段閱讀完《巴黎圣 母院》，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過常 加強作文的寫作，提升作文水平。薦學生閱讀《名著導讀》和課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。指導學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典 —— 《論語》的學習，幫助提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強調(diào)對古詩文名篇的記誦，補充有關(guān)文言知識，鞏固文言文閱讀的知識基礎(chǔ)，并能在閱讀實踐中舉一反三。 重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，把學習重點放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。每個單元精講1— 2 篇“