【正文】 第四篇：高中教師個(gè)人工作計(jì)劃 高中課改正在進(jìn)行之中 ,我作為教育 戰(zhàn)線的一名新成員 ,面對(duì)新的工作 ,新的角色 ,充滿了希望和挑戰(zhàn) ,為了使自己新的工作能有計(jì)劃的進(jìn)行 ,特制定以下 . 一 ,不斷提高個(gè)人素質(zhì) 一名教師必須有較高的素質(zhì) ,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺 ,所以新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn) ,同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì) ,為了盡快的適應(yīng)并做好新的工作我必須不斷的提高自己的素質(zhì) . 1,讀書 —— 用教育理論武裝自己 .為了自己的教學(xué)教育盡快的提高 ,讀書是一種至關(guān)重要的途徑 ,所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍 . 2,同伴互助 —— 提高自己的教學(xué) .作為一名年輕教師 ,我要積極向同 伴學(xué)習(xí) ,多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂 ,多向同組教師學(xué)習(xí) ,不恥下問 .并積極參加每周的教研 ,就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件 ,教學(xué)感悟反思 ,學(xué)生的思想問題及解決方法等于同組教師交流學(xué)習(xí) .把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ,向同組教師學(xué)習(xí) .在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量 .3,嘗試課堂創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式 —— 教師教學(xué)生學(xué) ,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高 ,而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 .在本學(xué)期中 ,我將運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法 ,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析 ,認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課 ,并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思 ,認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管 理中出現(xiàn)的問題 ,并及時(shí)進(jìn)行反思記錄 ,爭(zhēng)取一學(xué)期下來能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學(xué)設(shè)計(jì) . 4,參加教科研活動(dòng) . 您正瀏覽的文章由第一＇范文網(wǎng)整理 。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞 詩(shī)詞的水平。 加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。 （ 5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。 （ 4）寫作與口語(yǔ)交際雙管齊下。 （ 3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。 （ 2）重視作文教材，細(xì)化作文能力。具體來說，有以下五個(gè)方面的思考和做法：（ 1）分解能力，講究專題性。 重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。 （ 3）注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。 重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。 （ 1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于 1 17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。 （二）在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)： （一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué) —— 探究 —— 反思”模式新課型并加以完善 。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 第三篇：高中語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想 貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng) 學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。 19 周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。 15— 16 周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。 11— 12 周：必修二一單元描寫成語(yǔ)簡(jiǎn)介。 9 周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。 5— 6 周：必修一三單元寫人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 :1— 2 周：必修一一單元寫人事漢字簡(jiǎn)介?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講??因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性 （ 6）、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。 （ 5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。每個(gè)單元精講 1— 2 篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促 進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。 如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。 “梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。 （ 2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。 同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。對(duì)必修一與必修二的教材處理是： （ 1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。 五、教學(xué)設(shè)想與教材處理： 新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層