【正文】 有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。文科 8 班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習態(tài)度不端正。高中語文教師個人工作計劃 5 篇 第一篇：高中語文教師個人工作計劃 高中語文教師個人工作計劃（精選 3 篇） 時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，現(xiàn)在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢？以下是整理的高中語文教師個人工作計劃（精選 3 篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。總體來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。 三、教學措施 一、重視議論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業(yè)中讓 學生積累議論文的論據(jù)素材。 四：轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。培養(yǎng)學生閱讀自學、積累的好習慣。要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打下基礎(chǔ)。 本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。 適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學生雙向互動的口語交際能力。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式 (穿插 )教學，避免單一的直線式重復(fù)性教學。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。 (3)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。 加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。 作業(yè)做到一課一練，及時反饋。 11— 12周：必修二一單元寫景要抓住特征 13— 14周：必修二二單元學習描寫 15— 16周：必修二三單元學習抒情 7— 18 周：必修 二四單元學習虛構(gòu) 19 周 — 期末：演講及梳理探究部分教學期末復(fù)習考試 高中語文教師個人工作計劃 3 在上學期的優(yōu)秀成果和美中不足中我們迎來了新的一個學期，總體來說我的教學工作還是良好的，但成功和不足都已成為過去，這些也將是我這學期工作的動力。 做好課堂教學 創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。 批改作業(yè) 精批細改每一位學生的每份作業(yè)，學生的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。 總之盡最大的努力做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量。教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務(wù)。今后我會做到！ 堅持認真學習，全面推進素質(zhì)教育，進一步提高學生的政治素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。因此，作為一名普通班級的班主任，我更應(yīng)該努力去調(diào)動學生的學習積極性，時刻注意一些后進生的發(fā)展動向，幫助他們克服學習上和生活上的困難。同時也希望各位老師能給我提出寶貴的教育教學及班主任工作經(jīng)驗，先表示感謝！ 第二篇：高中語文教師工作計劃 高中語文教師工作計劃 一、指導思想 以高中新課程理念以及學校的發(fā)展需求指導自己的語文教學實踐，改變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面進步。 ，除少數(shù)學生對語文有較大興趣之外，兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識，對語文的重視程度也夠高。 ，激發(fā)學生加強對語文的認識，提高學習語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識 及熱愛。 ，落實課前預(yù)習，精心設(shè)計課后鞏固作業(yè)，做到精要簡略，思路清晰，要點齊全，重難點突出。 。 三、教學目標： 本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。 加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。 作業(yè)做到一課一練，及時反饋。 五、教學設(shè)想與教材處理： 新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。作文教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。 （ 2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。 “梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。每個單元精講 1— 2 篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促 進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性 （ 6）、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。 六、教學進度安排 :1— 2 周：必修一一單元寫人事漢字簡介。 9 周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀。 15— 16 周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。 第三篇：高中語文教師工作計劃 一、教育教學指導思想 貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng) 學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。發(fā)