【正文】 由于校本 教研的扎實開展，大大提高了課堂教學效率，扭轉(zhuǎn)了一些教師“堤內(nèi)損失堤外補”的做法，促使他們潛心抓課堂，鉆心搞教研，精心編習題，用心做反思，真正把學生從“書山題?！敝薪夥懦鰜?，為孩子留出發(fā)展個人愛好、培養(yǎng)興趣特長的時間 不過，學生過重的課業(yè)負擔有一個復雜的形成過程，減輕學生過重的課業(yè)負擔同樣也是一個復雜的過程，不是一朝一夕就能解決的問題，也不是單純的學校的問題，需要全社會共同努力，整體聯(lián)動，長期堅持。我校遵循“以教立研，以研促教”的原則，積極開展課題研究，對順利完成課題研究任務按期通過結(jié)題驗收的課題組給予經(jīng)濟上的補助和獎勵。 申報課題研究。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識，無法形成個人特色，更無法 進行大范圍推廣。 學者毛志成曾把教師分成五個層次：第一層次是大教師，第二層次是好教師，第三層次是教書匠，第四層次是以教謀生者，第五層次是教人誤人者。同時認真做好評課工作， 在肯定成績時盡量要提出一些值得探討的問題，引發(fā)大家的思考，真正做到“一人上課，大家受益”。我校按照市教育局的統(tǒng)一要求，加強有效教學研討，認真上好“每人一課，每周一課，每月一課”，積極為廣大教師搭建平臺，一展風采。 公開教學研討。任教者在別人“一備”的基礎上，進行自己的“二次備課”。 尤其是平時的每節(jié)課的教案，至少要備兩次。每周 二、周三正常開展活動，疏通教材、教學設計、說課評課，雷打不動。 我校一貫堅持集體備課制度，注重優(yōu)化提高教研組職能。論壇當 天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學研討中來，改變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。每學年初，由學校面向全體教師發(fā)放問卷進行調(diào)查，了解教師教育教學工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關注的有關課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。 舉辦教師論壇。對于閱讀內(nèi)容的選擇、讀書筆記的字數(shù)等方面都作了硬性規(guī)定，旨在督促大家多讀書。試想，當我們的學生大步前行時，不閱讀的老師如何能豐富自己的心靈？如何能以自身的人格魅力去影響學生？如何能了解當前課程改革的形勢？又如何能轉(zhuǎn)變自己的觀念，改變自己的教學行為呢？ 因此，我校從有限的辦公經(jīng)費中撥出專款，為教師訂閱報刊雜志，購買教育教學書籍，每人至少一冊。 營造讀書氛圍。 有鑒于此，我校組織廣大教師認真學習上級文件精神，領會“減負令”的實質(zhì)內(nèi)涵，明白了學校在減負中的重要任務：以課堂為根本，以效率為追求，以效益為目標，以科研為支撐，打造高質(zhì)優(yōu)效的課堂。自古至今，學習作為學生最重要的任務，開發(fā)智力，啟迪智慧，因而是有壓力的，有壓力就有負擔。國家、省、市都出臺了相關文件，為學生減負。我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理。我們老師要不斷學習借鑒先進典型，結(jié)合所教學生的特點，不斷改進現(xiàn) 有教學模式，狠抓課堂教學中的單位時間效率，合理設計作業(yè)，優(yōu)化評價機制，真正做到減負增效。一定會有困難。我們應該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。我們的作業(yè)設計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，學生定會在一種愉悅的環(huán)境中投入到學習過程中去，才能發(fā)揮其學習潛能。對于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設計趣味性作業(yè)，讓學生全都成為學習的參與者。 課堂反饋也是一項重要環(huán)節(jié) 作業(yè)是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，游戲的設計必須服務于教學內(nèi)容或起到調(diào)節(jié)大腦的作用。 另外 ,課堂教學中使用游戲的技巧。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。在課堂上應師生互動，且動而不亂。為此，教 師應化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。有句話說得好“不打無準備的仗”。備課，是上好課的先決條件。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。 首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力?！? 在我?guī)啄甑慕虒W過程中，明顯的感受到，每個學生存在差異，要精確地進行學情分析，要明確學生的認知現(xiàn)狀，這是我教學的基礎，在教學中還是要遵循循序漸進的規(guī)律，要更多的關注中等生和學習上有困難的學生，不斷提高教學效果。因此，作為父母，應該明確地認識到這一點，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)，作為教育的首要動機，然后才有可能來談成才。所以老師在語文教學的“減負提質(zhì)”中真正要做的是，學生閱讀世界里的指路人，閱讀旅程中的同路人，閱讀領悟中的點金者。培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。在閱讀中識字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達到的。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來減掉了的“負”。實則不然。而這樣的前提是，教師在課 前要有充分的準備，有充分的知識儲備，在課中要展現(xiàn)充分的個人魅力，擁有充分的教學機智，在課后要有充分的反思的空間。因為在這樣的課堂上，每一個孩子積極主動地參與其中，樂于探究，勤于思考，在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識，這樣的學習是不會讓人感到疲憊的，相反，樂在其中。其實這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否。“減負”和“提質(zhì)”同等重要，必須統(tǒng)籌考 慮?！疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量。 減輕學生過重負擔，使青少年學生健康成長、全面發(fā)展，是關系教育發(fā)展的方向，關系培養(yǎng)為社會主義建設所需的人才，關系國運興衰和民族復興的大事，已成為社會共識。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中 ，缺乏自信心和進取心。 我認為：“減負提質(zhì)”首先要有針對性的落實減負措施，減輕中小學生過重的課業(yè)負擔和心里負擔，其次是要通過采取提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個健康身體等措施，達到提高教育質(zhì)量，從而全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。過重的負擔不僅使學生體力難支，更是給他們心理壓上了學生的思想包袱，嚴重影響學生的心智正常發(fā)展和身體健康，不利于素質(zhì)教育的有效推行。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關心每一個學生的健康成長。 樹立良好的學習 風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。 教學手段靈活多樣、綜合利用。教師要加強課堂組織 教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點 : 課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。 三、上好每一堂課是減負增效的關鍵，備好課是上好課的充分條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。要實現(xiàn)“減負增效”，得到的體會有以下幾點： 一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境 .。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中，我想無論是學生還是老師，都是很樂意的。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處，學生在學習中也會感到輕松、愉快。 要把教學中對前人知