教學一定要基于教材、課標、學生觀課有感5篇(參考版)
2025-04-20 05:55本頁面
【正文】 學習別人的東西是為了成就 自己的東西；在未來的作文教學中，我將好好借鑒曹老師的作文教學方法，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文！ 。 一節(jié)作文課，學生不但不感覺到累，而且感到樂趣無窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。學生平時看書也會積累一些好詞好句，但一旦讓他們運用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來，二是不知道如何應(yīng)用。 三、巧妙地引導(dǎo)，“幫”學生想 要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。一篇作文寫得好的同學并不多，但要讓學生成功，讓學生感受成功，學生才會有興趣。但不主張大話表揚，要實實在在的表揚。 作文課要上得有意思，讓學生覺得有意思，讓學生愿意去學，學得輕松。通過課前活動，打消學生的生疏感，拉近師生間的距離，同時也為能更好更快 地進入學習狀態(tài)打下基礎(chǔ)。學生因為感興趣，馬上參與到課堂。曹老師巧妙地設(shè)計了吸引學生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動，引起學生對課堂的極大興趣。 一、吸引學生的課堂導(dǎo)入 常言道：興趣是最好的老師。 第五篇：觀課有感 觀課有感 上周，有幸聆聽了武昌區(qū)棋盤街小學曹成林老師的一堂作文課，我受益匪淺 。 總之，有效的課堂教學作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。充分信任學生，盡力做到了學生能講的教師不講，學生講對的不再重復(fù)。發(fā)現(xiàn)大部分學生都做錯及存在的問題能充分利用多媒體向?qū)W生展示，或是馬上板演為全體學生講解清楚。教學過程中，能做到及時向?qū)W生反饋信息。讓學生真正成為學習的主體，讓 學生來多總結(jié)，多歸納，遇到比較困惑的問題可以發(fā)揮集體智慧的力量，讓學生討論，甚至辯論，盡量讓學生動起來。只有這樣，才能使學生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學活動的主動性?！彼晕覀冊诮虒W中，必須最大限度地把時間還給學生。 重視知識的形成過程，提高學生參與數(shù)學活動的主動性 美國著名心理學家布魯諾說：“學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。 高老師在整個教學過程中始終讓學生動起來，自己解決問題。教學實踐證明：重視問題的解決過程，即要求教師在教學中要精心設(shè)計問題，使問題有層次性，讓學生有“跳一跳摘得到葡萄”之感 。導(dǎo)入時以一段反應(yīng)環(huán)境污染的視頻開始，并且設(shè)計了問題情境 :為了更好的保護環(huán)境，讓綠色回到文明身邊，某中學團委組織八年級學生去植樹，每個班 37名學生， 1 班每人植樹 28 棵， 2 班每人植樹 43 棵， 3 班每人植樹 29 棵，一共需要多少棵樹苗？這個環(huán)節(jié)充分貫徹了中小學德育課程一體化，對學生進行保護環(huán)境的教育。教學目標明確，重點突出，難點突破有效，在這節(jié)課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，課堂氣氛活躍，學生活動有效調(diào)動學生思維，把“看不見的”學生原始思維的過程和方法清晰地通過學生黑板板演展講呈現(xiàn)出來，讓學生原始思維可視化，以便更好地對知識的理解、記憶和運用，從而促進對目標的達成，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動有效之美
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