課題7：德國(參考版)
2024-09-08 18:33本頁面
【正文】 11 執(zhí)教、執(zhí)筆：上海市延安初級中學 沈 滿 修改、點評：長寧區(qū)教育學院 孫 苓 。 3．教師以地理課程理念“關注貼近學生生活的地理”為指導，積極引導學生尋找德國與我們上海各方面的聯系，如上海友好城市漢堡港、德國著名產品、上海大眾汽車有限公司成立二十周年等，教學設計是成功的。 2．教師所設計的“點圖即填圖”的多媒體課件，充分體現了現代教學手段的優(yōu)勢。在本課設計中教師所確定的兩個教學重點：“十字路口”和“世界工業(yè)大國”，突出了德國的特色。 5．合理運用信息技術 六、專家點評 1．本課體現了二期課改課程標準中關于國家區(qū)域地理學習的教學要求。 3．多角度、多層次地開展學習訓練。 1．從學生的角度設計問題。 安排學生查找大眾資料，安排角色扮演，挑選學生表演相聲。學生利用課件搶答德國填圖練習。 課件展示城市風光、柏林墻等。 首都柏林 教師 :德國 85％的人口居住在城市，中小城市發(fā)達，分布全國。 10 [完 ] 教師：大家說一說，他們的相聲里提到了多少城市？有慕尼黑、柏林、 漢莎、漢堡、不來梅、波茨坦?? 【評析】《 德國旅游》相聲表演是本課的亮點。 乙：（甲每說一個，就接“博物館”三個字）（最后說：）太有意思了，你真有法蘭克福啊。 乙 :原來是睡熟了在做夢 ? 甲 :后來 ,導游司機開奔馳車帶我們去參觀德國各種博物館。 乙 :真舒服！ 甲 :忽然我覺得自己往下墜落 ,一落地 ,手一撐 ,呀 ,慕尼黑。 乙 :別吃壞了肚子。 乙 :那是德國港口漢堡吧？ 甲 :在那兒我大口吃肉 ,大口吃漢堡包 ,我叔叔學德國人 ,大口喝葡萄酒，吃完飯還有水果。 乙 :是嗎 ?說給大家聽聽。 9 教師：接下來我們來看看德國城市，首先請 A 同學和 B 同學給大家說一段相聲，大家聽一聽他們說到了多少個城市。 教師：馬克思是無產階級 的偉大導師，請 一位學生將自制的課件進行演示和介紹：馬克思的貢獻、馬克思的名言，名言中有“在科學的道路上，沒有平坦的路可走。 教師：貝多芬是著名的音樂家，我們熟悉他的多部作品，下面我們一起來聆聽一下他的名作 —— 命運 交響樂“命運”片段樂聲響起。 課件呈現慕尼黑、慕尼黑啤酒節(jié)的有關圖片。（教師提示：環(huán)保） ◆礦山變公園，鋼鐵廠變博物館。 教師提示，讓學生討論之后歸納出以下幾方面： ◆清理改造傳統(tǒng)工業(yè)。 課件呈示 :魯爾工業(yè)區(qū)的鋼鐵冶煉和煤炭工業(yè)環(huán)境污染照片。 【評析】 對魯爾區(qū)早期主要有哪些工業(yè)部門、現代又發(fā)展了哪些工業(yè)部門的讀圖，使學生增進了對魯爾區(qū)調整產業(yè)結構的理解。 8 教師 :魯爾區(qū)早期主要有哪些工業(yè)部門？現代又發(fā)展了哪些工業(yè)部門？ 教師指導學生讀圖例。 課件演示 :魯爾工業(yè)區(qū) 教師 :魯 爾工業(yè)區(qū)是德國最重要的工業(yè)區(qū)，在世界上占有重要地位，聯系上面的問題，能否分析一下魯爾區(qū)發(fā)展起來的有利條件？請大家討論。 教師提問：德國主要有哪些資源？ 在學生找出煤、鉀鹽??之后，教師進一步提問：觀察地圖 ,德國的工業(yè)區(qū)分布有什么特點？ 學生在教師提示
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