【正文】 。 總之，只要 我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而“長到老，學到老”，端正自己的工作態(tài)度，一切都以孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。所以，教育其實是一個細水長流的過程。每一個字母都讀了很多遍，有時候嗓子都有些沙啞了。但他沒有放棄，仍然每天中午吃完飯后，很快就來到我的住處。怎么辦呢？這樣下去也不是辦法呀！我心里有點火了，對他說 :“你一點也不認真學，這樣不是浪費時間嗎，你若再這樣我也沒法教你呀。老是記不信東西。于是我主動聯(lián)系家長反應情況，并提出每天午休時給他補拼音。因此我們班的及格率也沒辦法達到 100%。 我班有一個叫廖松的小男孩。在學習中同學們能互相幫助。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。多發(fā)現學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的自信心，可以很好的激發(fā)和調動學生學習的積極性。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收獲！ 四、發(fā)現學生身上的閃光點，學會表揚學生。真正觸動學生的往往是集體的輿 論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。每次操做完我都要同學們整隊留下進行簡短的小結，肯定學生做得好和進步的地方，同時提出不足及下次的期望。然后，在活動過程中注意落實。盡管我嘗試了許多方法，如對不認真同學進行批評教育，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。 努力通過各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發(fā)展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛煉機會。為此，我覺得心里曖曖的，是一種收獲成功的喜悅。這個孩子漸漸地有了明顯的變化，下課后會主動與同學們一起說說笑笑，學習也比以前認真。他真是一個知錯能改的好孩子，好學生，請大家給他掌聲，祝賀他已經 變成了一個誠實的好孩子。當著全班孩子的面，我假設了另一個偷東西的對象，并以此來夸獎他 :“同學們，不經過別人的同意拿了別人的東西，這種行為叫偷盜，這是一種很可恥的行為。如此反反復復，他始終改不掉這一壞習慣。釷對我種情況，我對他進行了多次的開導教育，在開導下，他也多次 主動還回孩子們的食品及零花錢，并再三給我保證不會再有這樣的行為。記得我上一年級的時候，班上有一個叫趙濤濤的留守小男孩，跟著 70 多歲的爺爺一起生活。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不 要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。 二、了解學生特點，因材施教。綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。通過長時間的相處我發(fā)現，學生們活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。平時的學習更是要靠 自己的興趣與自覺性了。 一、學生學習生活環(huán)境及他們的大體情況 在農村學校，大多數孩子是留守兒，他們大多數跟著年邁的爺爺、奶奶、或者外公、外婆一起生活。于是我靜下心來思考原因，尋找對策。 還記得剛剛踏 上教師這一職業(yè)道路時，心中總是裝滿了太多的幻想，甚至偷偷地這樣想過，“憑自己的知識，教教農村小學生應該是不成問題的。而我自己卻時常忽視了這一要點。 應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。如： 班會課沒有做好充分地計劃與準備。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工作。主要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！規(guī)范學生行為 ！掀起學習的熱潮，完善自我形象。 在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。 每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我掌握了這種組織方法后，經常變換著對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。如此幾次下來，學 生的精神面貌有了很大的飛躍。嚴格檢查學生是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。 為此，我調整了一下方法，給學生的要求開始盡可能做到簡潔、有力、明確。我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做廣播操總是不認真對待，在第一周的流動紅旗評比中一面流動紅旗都沒能拿到。 二、改變工作方式方法，增強班級凝聚力。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓 他接受你的教導。 一、針對學生特點因材施教。(3)綜合能力及素質有待提高，因為學生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。通過一段時間的觀察和了解，這個班的特點是： (1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。 總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。我們班主任應時時注意不要給學生施暴。 五、班主任是優(yōu)良班風的培養(yǎng)者 要培養(yǎng)班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創(chuàng)造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣?？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤?，班主任工作才能收到事半功倍的效果。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固掌握各科知識，班主 任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且特別是要關心學生的全面發(fā)展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。其次，作為班主任在班級管理中，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。 二、熱愛本職工作，熱愛學生，取 得學