【正文】 。 自由搭建。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 雪花片若干（顏色、大小、形狀不同） 四、活動(dòng)時(shí)間： 2021 年 5 月 五、參加人員：中班幼兒 六、活動(dòng)過(guò)程： 。 ，培養(yǎng)按自己意愿進(jìn)行想象與創(chuàng)造的技能。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會(huì)倒，這些都要孩子自己去動(dòng)手操作，去思考才能做到，這些都要經(jīng)過(guò)多次的失敗才會(huì)取得成功，這對(duì)鍛煉幼兒的意志是一個(gè)很好的方法。在使用各種材料的過(guò)程中，可讓幼兒直接了解各種物質(zhì)的性能，認(rèn)識(shí)各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結(jié)構(gòu)中取得運(yùn)用各種材料的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中當(dāng)教師很高興的說(shuō)：“你能不能像她那樣呢 ?”孩子自身會(huì)特別的自豪，因?yàn)槔蠋煻家瑢W(xué)向我學(xué)習(xí)了，多驕傲啊 !其他的孩子的想法就更多了，“我也要同學(xué)向我學(xué)習(xí) !”“我也能像她那樣，比她還要好 !”??激起孩子學(xué)習(xí)的愿望和想法，讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)。形象的評(píng)價(jià)語(yǔ)遠(yuǎn)比“你說(shuō)的真好 !”要有效得多。 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最大的改變就是“具體”，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子在回答問(wèn)題時(shí)的“閃光點(diǎn)”，再把點(diǎn)放大，在其他孩子中起到提醒或者借鑒作用。你們能不能也像她那樣呢 ?” 幼兒：“可以的。 教師：“姍姍，把每個(gè)動(dòng)物不同的動(dòng)作都表演出來(lái)了，讓 老師感覺(jué)到小蟲(chóng)?！薄拔乙蚕矚g小魚(yú)那一句，因?yàn)橄掠炅?，小魚(yú)看見(jiàn)樹(shù)葉特別像小傘，它就可以躲起來(lái)?！? 教師：“為什么呢 ?” 幼兒 1：“因?yàn)?，就像這樣 (往下扭的動(dòng)作 )，好美的 !” (子的回答十分有趣 ，但也能很好的表達(dá)孩子的想法?！? 教師：“嗯，不錯(cuò)。 評(píng)價(jià)內(nèi)容片面化，教學(xué)活動(dòng)中，教師給幼兒的評(píng)價(jià)，往往都是單一的，只針對(duì)幼兒回答的某一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。”從字面上看，這是一個(gè)肯定，激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，但孩子的回答具體嗎 ?教師發(fā)現(xiàn)了孩子回答的不足之處嗎 ?這就在于評(píng)價(jià)語(yǔ)言 的好壞了。 教師在活動(dòng)中沒(méi)有把握好問(wèn)題的方向，當(dāng)孩子的回答與預(yù)想脫離時(shí)，教師給與的是一種單一的、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，“為什么小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作小船 ?”孩子的回答“因?yàn)樗裥〈?。新《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。”便跟著幼兒一塊讀?！? 幼兒 1：“螞蟻爬到溝里會(huì)死掉的 !” 幼兒 2：“不會(huì)的，他有船 !”笑聲??孩子們開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)，此時(shí)教師顯得手足無(wú)措，不知如何回應(yīng)，便馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，問(wèn)題不了了之。 (教師用著最為傳統(tǒng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)著。 樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們快到南方去 !” 散文描述： 教師利用圖片 幫助幼兒理解散文后，提問(wèn)：“為什么小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作小船 ?” 幼兒：“因?yàn)樗裥〈? 樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬進(jìn)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。 二、活動(dòng)案例 片段一：中班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》 散文內(nèi)容介紹： 秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。經(jīng)過(guò)教師精心準(zhǔn)備，從選材集體備課上課反思研討集體備課??就這樣得反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)，讓我們感受最深的就是教師在活動(dòng)中評(píng)價(jià)語(yǔ)言，由原本單一的評(píng)價(jià)到后來(lái)多元化的、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，隨著評(píng)價(jià)語(yǔ)音的變化和改進(jìn)，孩子的表現(xiàn)也有了截然 不同的變化。 你們想不想一起來(lái)玩這個(gè)游戲 ?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，教師找一個(gè)幼兒扮守城人，用雙手搭成一個(gè)城門(mén)，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過(guò)城門(mén)，當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí)，守城人雙手套住一幼兒，此幼兒來(lái)描述一個(gè)動(dòng)物，守城人猜對(duì)后就讓他進(jìn)城 (回座位，將動(dòng)物圖貼在頭上 )，搭出三個(gè)城門(mén)游戲。 請(qǐng)幼兒當(dāng)守城人再次游戲?！敖酉聛?lái)我們要來(lái)玩小動(dòng)物進(jìn)城的游戲了，這是城門(mén)，我來(lái)做門(mén) 衛(wèi)。 三、引導(dǎo)幼兒游戲。“這是誰(shuí)呀 ?如果你是小貓，那么你怎樣描述才能讓別人猜出來(lái)呢 ?請(qǐng)你想一想，可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來(lái)描述。明白了嗎 ? 提問(wèn) ： (1)門(mén)衛(wèi)看到別人進(jìn)城會(huì)念什么 ?(學(xué)兒歌 ) (2)小動(dòng)物怎樣才能進(jìn)城 ? 你們會(huì)描述小動(dòng)物的特征嗎 ?注意不能把答案說(shuō)出來(lái)。 老師介紹進(jìn)城方法：想要進(jìn)城必須將自己扮成小動(dòng)物，守城人喜歡猜謎語(yǔ)，他看到別人要進(jìn)城就會(huì)念一首兒歌“城門(mén)開(kāi)開(kāi)，城門(mén)關(guān)關(guān)，想要進(jìn)來(lái)，讓我猜猜。 提問(wèn)：你們知道這是一座什么城堡嗎 ?城堡門(mén)前有些誰(shuí) ?他們是干什么的 ?你們想進(jìn)城和小動(dòng)物們一起玩游戲嗎 ?怎樣才能進(jìn)城呢 ?“這里有一個(gè)小小的規(guī)則。 活動(dòng)過(guò)程： 一、設(shè)置游戲情景。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 動(dòng)物城堡圖片一幅，警察帽兩頂，各種動(dòng)物小圖片放在幼兒椅子下。 ，激勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦參與。 散步活動(dòng)中開(kāi)展尋找各種“樹(shù)蔭”的游戲活動(dòng)。 (1)再次欣賞故事后，提問(wèn)：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎 ?為什么 ? (2)啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué) ? 引導(dǎo)幼兒給故事起名字。 (1)教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎 ?為什么 ? (2)根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問(wèn)，加以補(bǔ)充。 (1)教師講述故事。有一只小熊也喜歡在樹(shù)蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭的故事。 活動(dòng)過(guò)程： 回憶對(duì)樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí)，引起幼兒對(duì)聽(tīng)故事的興趣。 知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變換的。 讓幼兒回家后尋找太陽(yáng)的顏色。 五、聽(tīng)音樂(lè)，一起到戶外尋找太陽(yáng)的顏色。 ) 三、引導(dǎo)幼兒完整講述。 ) 出示圖畫(huà) 5，組織幼兒討論。 ) 出示圖畫(huà) 4，組織幼兒討論。 ) 出示圖畫(huà) 3，組織幼兒討論。 ) 出示圖畫(huà) 2，組織幼兒討論。 出示圖畫(huà) 1，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。 小朋友們，你們今天來(lái)上學(xué)的時(shí)候，有沒(méi)有看到太陽(yáng)啊 ?(幼 兒回答 )那請(qǐng)每位小朋友說(shuō)一下自己心目中的太陽(yáng)是什么顏色呢 ?(幼兒回答 )原來(lái)太陽(yáng)有這么多顏色啊，那太陽(yáng)到底是什么顏色呢 ?讓我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們心目中的太陽(yáng)是什么顏色的吧。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 材料準(zhǔn)備：多媒體圖畫(huà)故事《太陽(yáng)的顏色》、輕音樂(lè)一首、 (綠色、紅色、黃色 )紙片各若干張、三棱鏡一個(gè) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)顏色有一定的認(rèn)知。 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。 能大聲講述圖畫(huà)中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì) 你覺(jué)得小兔聽(tīng)了老狼的話會(huì)救它嗎 ?為什么 ? 請(qǐng)你幫助小兔想個(gè)好辦法來(lái)救救井中的老狼。 活動(dòng)過(guò)程： 一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容 T：小朋友們、你們好 !我是木偶劇場(chǎng)的主持人，下面請(qǐng)大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》 (欣賞第一遍故事 ) 提問(wèn)： 木偶劇演到這里，你知道這個(gè)故事里有誰(shuí) ? 故事里發(fā)生了一件什么事 ? 你覺(jué)得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼 ? 二、分段欣賞故事，能形象地學(xué)習(xí)角色的對(duì)話 欣賞故事第一段： “讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的 ?”讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯(cuò)就改”的同伴。 中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)方案 5 活動(dòng)目標(biāo)： 理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對(duì)話。教師觀察、引導(dǎo)，請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。兩個(gè)小朋友合作，先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。 三、如果，我有長(zhǎng)面條 完整傾聽(tīng)故事錄音。 (講述小象拉面時(shí)，應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。 ) 二、彎彎直直的長(zhǎng)面條 教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象做的這根長(zhǎng)面 條。 (激發(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn) 。小象會(huì)覺(jué)得面條像什么 ?他們會(huì)怎么玩呢 ? 教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事磁帶，長(zhǎng)繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠 活動(dòng)過(guò)程： 一、小象的長(zhǎng)面條 有一只小象想做拉拉面給朋友吃。 中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)方案 4 活動(dòng)目標(biāo)： 傾聽(tīng)故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。就象阿嘟那樣，他永遠(yuǎn)快樂(lè)。 阿嘟在修理廠里做的什么 ?他喜歡他的工作嗎 ? 漂亮火車頭沒(méi)有請(qǐng)阿嘟幫忙，結(jié)果發(fā)生了什么事 ? 最后阿嘟幫助漂亮火車頭了嗎 ?當(dāng)漂亮火車頭道歉時(shí)，阿嘟是怎么說(shuō)的 ? 再講述故事一遍。嘟突，嘟突，阿嘟我去了 。 重點(diǎn)：感受故事中阿嘟熱愛(ài)工作的快樂(lè)情緒、從中體會(huì)工作的快樂(lè) 活動(dòng)流程：導(dǎo)入 —— 欣賞討論 —— 分享體驗(yàn) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事《小火車頭阿嘟》、一個(gè)玩具火車頭 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 今天我?guī)?lái)了會(huì)發(fā)出聲音的玩具，你們想看一看是什么東西呢 ? 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是怎么樣發(fā)出聲的呢 ?老師用模仿的口吻向幼兒打招呼：嘟突，嘟突??我是快樂(lè)的小火車頭阿嘟 !你們好 ! 雖然我只是一個(gè)最最小的火車頭，但我覺(jué)得非?？旎?，因?yàn)槲蚁矚g我的工作，我喜歡一邊工作一邊唱我的《快樂(lè)工作歌》。 3 師生互動(dòng)過(guò)少 ,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行 . 中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)方案 3 活動(dòng)目標(biāo)： 感受故事中阿嘟熱愛(ài)工作的快樂(lè)情緒。