【正文】 。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 第四階段：（ 12 月 3 日 12 月 7 日）學(xué)習(xí)總結(jié)階段。 四、實(shí)施計(jì)劃： 第一階段：（ 10 月 2210 月 26 日）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，印制學(xué)習(xí)資料。因此 作為幼教工作者我們必須提前學(xué)習(xí)，要全面理解和準(zhǔn)確把握《指南》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)把先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法落實(shí)到幼兒園保教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下。 二、活動(dòng)目的： 《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對 3 至 4 歲、 4 至 5 歲、 5 至 6 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇 8 一、指導(dǎo)思想： 為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔 20xx〕 41 號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解36 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，全面提高科學(xué)保教水平，教育部組織專家研究制定了《 36 歲兒 童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。如在如何預(yù)習(xí)、如何上好課，如何獨(dú)立完成作業(yè)，如何復(fù)習(xí)總結(jié)等方面進(jìn)行有機(jī)滲透，把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到更充分的發(fā)揮。教學(xué)過程中要隨時(shí)了解和評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果，有針對性地進(jìn)行答疑和講解；一個(gè)階段以后，應(yīng)當(dāng)給掌握階段內(nèi)容有困難的學(xué)生以補(bǔ)授的機(jī)會，使之達(dá)到所定的目標(biāo)要求。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。 學(xué)生的練習(xí)必須注意防止一味地機(jī)械模仿，應(yīng)使練習(xí)的思考性具有合適的梯度，并向?qū)W生提供各種形式給出問題條件的機(jī)會，逐步增加創(chuàng)造因素，提高訓(xùn)練效 連續(xù)地構(gòu)造知識系統(tǒng)。 即不以單純的感知為出發(fā)點(diǎn)，更不以直接告訴現(xiàn)成知識結(jié)論為出發(fā)點(diǎn)，而是通過創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在迫切要求之 指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動(dòng)。加強(qiáng)訓(xùn)練，溝通知識的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 新知獲取，注重培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供思維過程。所以，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法非常必要，它對有效提高學(xué)習(xí)效率有著保障性的作用?！薄秾W(xué)會生存》一書中也指出：“未來的文盲，不再是不識字的人 ，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因?yàn)樽鼍毩?xí)的目的，一是鞏固所學(xué)知識，二是檢查對知識的理解是否正確，在用適應(yīng)中培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣非常重要。但是，有些孩子就是不愿意完成作業(yè)，回家以后先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。； 工具書的使用； 聽課筆記的記錄； 課堂練習(xí)的必要性； 組織有效的復(fù)習(xí)。 二、課前預(yù)習(xí)的方法： 課前預(yù)習(xí)的方法要點(diǎn)： （ 1）看過課本之后，盡可能將有關(guān)的資料事先查得清清楚楚（可參考辭典 、參考書）； （ 2）遇到不清楚的地方做個(gè)記號，聽課時(shí)特別留意，帶著問題聽課，有的放矢學(xué)習(xí)。 第四，制定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的條件、策略方法和具體措施。規(guī)定出明確的標(biāo)準(zhǔn)是計(jì)劃中不可缺少的一部分，沒有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是空洞的計(jì)劃，也很容易落空。上述的各項(xiàng)任務(wù)的目標(biāo)要想落實(shí)，必須有時(shí)間保證，所以在計(jì)劃中一定要對完成各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間做出具體的安排，這里應(yīng)注意，一方面要盡可能地準(zhǔn)確， 另一方面又要留有余地，以便根據(jù)情況變化做出調(diào)整。包括重點(diǎn)的確定；方法的改進(jìn)，如課堂聽講應(yīng)注意什么，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)應(yīng)怎樣進(jìn)行等；具體目標(biāo)，如期末各學(xué)科的成績要達(dá)到什么水平等等。這種安排設(shè)計(jì)四個(gè)因素，即目標(biāo)內(nèi)容、時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)和方法措施。 學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇 7 一、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃： 學(xué)習(xí)計(jì)劃是在學(xué)習(xí)活動(dòng)開始之前，他人或者學(xué)習(xí)者自身對某一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排。參加“國培”補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機(jī)。時(shí)間過得真快，忙碌的“ 國培”即將劃上句號。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識和技能。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心，激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會動(dòng) 手、動(dòng)腦、學(xué)會合作、學(xué)會思考、學(xué)會做人等，才能更好地建設(shè)祖國。 明白教育責(zé)任重大。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語文教學(xué)工作，一定會存在嚴(yán)重的不足 (甚至錯(cuò)誤 )。 新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本 資源”。為此，教師在教學(xué)過程中，要“注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。 B、創(chuàng)新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過程。 學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。兩月的“國培”學(xué)習(xí)，不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。它既使教育界人士感到鼓舞，更使農(nóng)村教師感到自豪與驕傲，相信農(nóng)村教育定會迎來又一個(gè)春天。 二、培訓(xùn)感悟 國家重視農(nóng)村教育。 參與互動(dòng)點(diǎn)評 151 條。 撰寫文章 31 篇。 一、基本數(shù)據(jù) 讀聽視頻講座 32 次。通過兩個(gè)月“緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習(xí)，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長活力，真是受益匪淺。“國培”是《綱要》確定并落實(shí)出臺的第一個(gè)重大項(xiàng)目。 20xx 年，國家財(cái)政安排5。 學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇 6 20xx 年 7 月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施。 深化反思型教研活動(dòng)，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長反思，課前和課后的反思。 六、學(xué)習(xí)形式： 積極參加校本教研活動(dòng)，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進(jìn)校本教研制度的建設(shè)。 學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。 五、研修措施： 認(rèn)真做好集體備課工作。以落實(shí)新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點(diǎn)，鼓勵(lì)組員寫教后反思，反思即是成長，反思積成論文。 四、研修目標(biāo)： （ 1）通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教研組全體成員樹立科研促教的思想：讓每個(gè)人意識到問題即課題，我們是為我們自己的 教學(xué)在做有益的研究，我們的研究是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我們的研究是為了更好的服務(wù)學(xué)生。 三、研修主題：“高中英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的研究” 本學(xué)期的研修重點(diǎn)將立足高中英語課堂 教學(xué)，在英語閱讀課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)生動(dòng)化，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟閱讀的過程，掌握閱讀的技巧，體驗(yàn)英語閱讀的快樂，從而提高教師的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)水平，使教學(xué)設(shè)計(jì)真正適合學(xué)生發(fā)展的需要。 二、理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 好教師具備的技能。 學(xué)習(xí) 計(jì)劃 篇 5 一、指導(dǎo)思想 在新的時(shí)代背景下，教學(xué)工作也需要有新的改變。 在撰寫案例和論文方面，也應(yīng)經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點(diǎn)。 經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。 和師傅一起觀看名家課例碟片，一起討論，深入領(lǐng)會名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。 每周邀請師傅至少來聽一節(jié)課，每個(gè)月也至少去聽師傅四節(jié)示范課。積極進(jìn)行教育教學(xué)上的案例研究。 多反思，幫助成長 學(xué)習(xí)名家名師是如何反思的，如何做到深刻，做到系統(tǒng)。主動(dòng)與師傅探討課堂教學(xué)、教育教學(xué)中的困惑和想法。爭取機(jī)會聆聽專家的講座，充實(shí)思想。 （二）促進(jìn)成長的措施： 多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì) 多讀書，讀專業(yè)書，讀雜書，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。 積極參與教育教學(xué)研究，細(xì)心搜集素材，積累反思。 一、成長目標(biāo)： （一）自我期望： 通過師徒結(jié)對，拜師學(xué)藝，努力 提高課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)教書育人的能力。 學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇 4 本學(xué)年的師徒結(jié)對活動(dòng)中，我幸運(yùn)地拜教學(xué)功底深厚，教學(xué)技藝精湛，師德高尚的 XXX 老師為師傅。 創(chuàng)新培訓(xùn)模式。 發(fā)揮教研組培訓(xùn)主陣地的作用。 （三）創(chuàng)新校本研修的模式，提高培訓(xùn)效果 規(guī)范學(xué)校集中培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。深入實(shí)行“潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化”研究活動(dòng)，探索行之有效的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、反饋等策略。強(qiáng)化課題研究的過程性管 理，提