【正文】 。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。 4．重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 第四階段：（ 12 月 3 日 12 月 7 日）學習總結階段。 四、實施計劃： 第一階段：（ 10 月 2210 月 26 日）制定學習計劃，印制學習資料。因此 作為幼教工作者我們必須提前學習，要全面理解和準確把握《指南》的精神實質(zhì)，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)，特制定學習計劃如下。 二、活動目的： 《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對 3 至 4 歲、 4 至 5 歲、 5 至 6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 學習計劃 篇 8 一、指導思想： 為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔 20xx〕 41 號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解36 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《 36 歲兒 童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。如在如何預習、如何上好課，如何獨立完成作業(yè)，如何復習總結等方面進行有機滲透，把教給學生學習方法和能力的培養(yǎng)有機統(tǒng)一起來，使學生的學習潛力得到更充分的發(fā)揮。教學過程中要隨時了解和評定學生的學習效 果，有針對性地進行答疑和講解；一個階段以后，應當給掌握階段內(nèi)容有困難的學生以補授的機會，使之達到所定的目標要求。 根據(jù)教學目標，及時反饋調(diào)節(jié)。 學生的練習必須注意防止一味地機械模仿，應使練習的思考性具有合適的梯度，并向?qū)W生提供各種形式給出問題條件的機會，逐步增加創(chuàng)造因素，提高訓練效 連續(xù)地構造知識系統(tǒng)。 即不以單純的感知為出發(fā)點，更不以直接告訴現(xiàn)成知識結論為出發(fā)點，而是通過創(chuàng)設問題情境啟發(fā)誘導，激發(fā)學生的求知欲，讓他們在迫切要求之 指導學生開展嘗試活動。加強訓練，溝通知識的聯(lián)系，為學生的學習完善認知結構。 新知獲取，注重培養(yǎng)自學能力，為學生的學習提供思維過程。所以，運用科學的教學手段讓學生掌握科學的學習方法非常必要，它對有效提高學習效率有著保障性的作用?！薄秾W會生存》一書中也指出：“未來的文盲，不再是不識字的人 ，而是沒有學會怎樣學習的人。因為做練習的目的，一是鞏固所學知識，二是檢查對知識的理解是否正確，在用適應中培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。所以，在小學階段培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣非常重要。但是，有些孩子就是不愿意完成作業(yè)，回家以后先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。； 工具書的使用； 聽課筆記的記錄； 課堂練習的必要性； 組織有效的復習。 二、課前預習的方法： 課前預習的方法要點： （ 1）看過課本之后，盡可能將有關的資料事先查得清清楚楚（可參考辭典 、參考書）； （ 2）遇到不清楚的地方做個記號，聽課時特別留意，帶著問題聽課，有的放矢學習。 第四，制定完成學習任務的條件、策略方法和具體措施。規(guī)定出明確的標準是計劃中不可缺少的一部分，沒有標準的學習計劃是空洞的計劃，也很容易落空。上述的各項任務的目標要想落實，必須有時間保證，所以在計劃中一定要對完成各項任務的時間做出具體的安排，這里應注意，一方面要盡可能地準確， 另一方面又要留有余地，以便根據(jù)情況變化做出調(diào)整。包括重點的確定；方法的改進，如課堂聽講應注意什么，復習、預習應怎樣進行等；具體目標，如期末各學科的成績要達到什么水平等等。這種安排設計四個因素，即目標內(nèi)容、時間、標準和方法措施。 學習計劃 篇 7 一、如何制定學習計劃： 學習計劃是在學習活動開始之前，他人或者學習者自身對某一段時間內(nèi)學習活動的設計和安排。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。時間過得真快，忙碌的“ 國培”即將劃上句號。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學習”理念。學習不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。農(nóng)村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農(nóng)村學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會動 手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。 明白教育責任重大。教學水平低劣的教師，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足 (甚至錯誤 )。 新課程改革，使教學內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本 資源”。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。 B、創(chuàng)新方式，重點抓住教學過程。 學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。兩月的“國培”學習，不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。它既使教育界人士感到鼓舞，更使農(nóng)村教師感到自豪與驕傲，相信農(nóng)村教育定會迎來又一個春天。 二、培訓感悟 國家重視農(nóng)村教育。 參與互動點評 151 條。 撰寫文章 31 篇。 一、基本數(shù)據(jù) 讀聽視頻講座 32 次。通過兩個月“緊張、忙碌、充實”的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學指明了發(fā)展方向，注入了成長活力，真是受益匪淺?！皣唷笔恰毒V要》確定并落實出臺的第一個重大項目。 20xx 年，國家財政安排5。 學習計劃 篇 6 20xx 年 7 月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施。 深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。 六、學習形式： 積極參加校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研制度的建設。 學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。不斷積累課改工作經(jīng)驗。 學習教材、理解教材、探索教法。 五、研修措施： 認真做好集體備課工作。以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵組員寫教后反思，反思即是成長，反思積成論文。 四、研修目標： （ 1）通過培訓學習，幫助教研組全體成員樹立科研促教的思想：讓每個人意識到問題即課題，我們是為我們自己的 教學在做有益的研究，我們的研究是為了更好地促進教學，我們的研究是為了更好的服務學生。 三、研修主題：“高中英語教學中閱讀能力培養(yǎng)的研究” 本學期的研修重點將立足高中英語課堂 教學，在英語閱讀課中指導學生閱讀策略，讓學生嘗試應用自主學習、合作學習，使教學生動化，讓學生在自主學習及合作學習中，領悟閱讀的過程，掌握閱讀的技巧，體驗英語閱讀的快樂，從而提高教師的閱讀課教學設計水平，使教學設計真正適合學生發(fā)展的需要。 二、理論學習的重點 好教師具備的技能。 學習 計劃 篇 5 一、指導思想 在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。 在撰寫案例和論文方面，也應經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點。 經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。 和師傅一起觀看名家課例碟片，一起討論，深入領會名家的優(yōu)秀教育教學理念。 每周邀請師傅至少來聽一節(jié)課，每個月也至少去聽師傅四節(jié)示范課。積極進行教育教學上的案例研究。 多反思，幫助成長 學習名家名師是如何反思的，如何做到深刻，做到系統(tǒng)。主動與師傅探討課堂教學、教育教學中的困惑和想法。爭取機會聆聽專家的講座，充實思想。 （二）促進成長的措施： 多學習，提高自身素質(zhì) 多讀書，讀專業(yè)書，讀雜書，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。 積極參與教育教學研究，細心搜集素材，積累反思。 一、成長目標： （一）自我期望： 通過師徒結對，拜師學藝，努力 提高課堂教學水平，增強教書育人的能力。 學習計劃 篇 4 本學年的師徒結對活動中，我幸運地拜教學功底深厚，教學技藝精湛，師德高尚的 XXX 老師為師傅。 創(chuàng)新培訓模式。 發(fā)揮教研組培訓主陣地的作用。 （三）創(chuàng)新校本研修的模式，提高培訓效果 規(guī)范學校集中培訓的內(nèi)容和形式。深入實行“潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化”研究活動，探索行之有效的作業(yè)設計、布置、反饋等策略。強化課題研究的過程性管 理，提