【正文】 培養(yǎng)力度，全力推進(jìn)老師全員培訓(xùn)。 要進(jìn)一步抓好老師培養(yǎng)，對(duì)有事業(yè)心、有進(jìn)取精神的老師要加大培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡快提高老師素養(yǎng)。 要進(jìn)一步推進(jìn)老師全員培訓(xùn)。積極推進(jìn)校本研修，指導(dǎo)老師不斷提高自己的教學(xué)水平。 加強(qiáng)對(duì)“潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化”小課題組的管理和指導(dǎo)，努力把課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。 組織好市指定校本研修內(nèi)容的培訓(xùn)。組織好老師基本功的校本培訓(xùn)，努力提高老師的整體素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校集中培訓(xùn)的內(nèi)容做到提前落實(shí)專題、具體負(fù)責(zé)人員、保證學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)等，避免與教研組的學(xué)習(xí)內(nèi)容相沖突。教研組內(nèi)對(duì)一年內(nèi)老師要學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)做 到早規(guī)劃、勤落實(shí)，力爭(zhēng)每位老師有課上、有內(nèi)容學(xué)，有鍛煉提高的機(jī)會(huì)。多采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的辦法，加強(qiáng)與教研室、進(jìn)修學(xué)校的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取名師工作室來(lái)校搞活動(dòng)，力爭(zhēng)每位老師每學(xué)年有至少一次的外出聽(tīng)課、觀摩機(jī)會(huì)（每次外出回校必須有匯報(bào)的制度）?，F(xiàn)制定師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃如下。 通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論素質(zhì)和教育教學(xué)研究水平。認(rèn)真撰寫(xiě)論文、案例。定期觀摩名家的課，學(xué)習(xí)名師的 `教學(xué)理念、教學(xué)方法多聽(tīng)優(yōu)秀的師傅的課，學(xué)習(xí)其過(guò)人之處。 多實(shí)踐，潛心會(huì)教 潛心鉆研教學(xué)，努力實(shí)踐新科改理念于課堂之內(nèi)。平日里有時(shí)間就該多多琢磨課，邀請(qǐng)師傅來(lái)聽(tīng)課，指出缺點(diǎn)，努力改正。課后及時(shí)反思，梳理教學(xué)思緒。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 多學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)秀報(bào)刊雜志、名家專著、教育信息，以先進(jìn)的理念武裝自己，揣摩教學(xué)技巧，深化思想。在交流中升華理念。 邀請(qǐng)師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開(kāi)設(shè)一節(jié)匯報(bào)課。 同步進(jìn)行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。 平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題無(wú)法解決，主動(dòng)和師傅交流。努力改變自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。用一年時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《好教師必備的五項(xiàng)新技能》和《好教師必學(xué)的 5 項(xiàng)教育新思維》等掌握科學(xué)先進(jìn)的技能與方法，積累豐富的間接經(jīng)驗(yàn)，為打造高效課堂奠定專業(yè)理論基礎(chǔ)。優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，提高課堂效率，向四十五分鐘要效益，構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施新課程，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 （ 2）以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 （ 3）幫助自己樹(shù)立更強(qiáng)的課堂質(zhì)量意識(shí)，向課堂要效率，向課堂要成績(jī)。 充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的具體實(shí)際開(kāi)展教學(xué)研究。對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題， 做到及時(shí)研究解決。 以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。 學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。 創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案。 充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流?！毒V要》從改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略出發(fā)，繪制了我國(guó)未來(lái) 10 年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。 5 億元專項(xiàng)資金，實(shí)施“國(guó)培”計(jì)劃。 20xx 年 11 月 10 日，非常榮幸地參加四川省“中西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在“國(guó)培”即將結(jié)束 之際，特“細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得”，以促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐邁得更快、更好。即“教師如何制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃 (12)、關(guān)注個(gè)體促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 (12)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的繼承與突破 (14)、用童心寫(xiě)童言的習(xí)作指導(dǎo)法 (14)、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)(12)、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng) (互動(dòng)與研討 )、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本技能與學(xué)科素養(yǎng) 課例、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性 (12)、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性 (互動(dòng)與研討 )、小語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性 課例、閱讀課程教學(xué) 設(shè)計(jì)案例 (14)、如何讓小學(xué)生在課外愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)(14)、網(wǎng)絡(luò)教研課題研究實(shí)踐、和時(shí)間賽跑 (課例點(diǎn)評(píng) )”等。即“必修作業(yè) 14 篇、四步式作業(yè) 10 篇、選修作業(yè) 2 篇、活動(dòng)作業(yè) 1 篇、其它 4 篇”等。即“學(xué)員文章 98 條、在線跟貼 53 條”等。 20xx 年教師節(jié)，溫總理在河北省興隆縣六道河中學(xué)，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)農(nóng)村小學(xué)、初中教育的重視。 教育觀念得到更新。 A、轉(zhuǎn)換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。 當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題等能力。 C、“充電”提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有語(yǔ)文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì)停留在教材層面上的照本宣科，才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助。作為一名參加“國(guó)培”的農(nóng)村教師，為了國(guó)家的興旺，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。 三、未來(lái)愿景 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。投入“國(guó)培”學(xué)習(xí)之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè)。 實(shí)踐“國(guó)培”所學(xué)內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓“國(guó)培”成效在實(shí)踐里大放光彩！ 把《新思考》網(wǎng)當(dāng)作“家”。在此依依不舍之際，唯想今后時(shí)間有空閑，能?；亍缎滤伎肌肪W(wǎng)坐坐、看看、學(xué)學(xué)，讓自己時(shí)刻都跟隨專家，不停地努力著、感動(dòng)著?? 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，專心教書(shū)，勤奮育人，爭(zhēng)做優(yōu)秀農(nóng)村教師，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。學(xué)習(xí)計(jì)劃有時(shí)也叫學(xué)習(xí)規(guī)劃，或規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。 第一，在學(xué)習(xí)方面有什么打算。 第二，時(shí)間安排。 第三，具體標(biāo)準(zhǔn)。比如計(jì)劃每天回家后記 20 個(gè)英文單詞，到底怎么才算記住了，是會(huì)背、會(huì)默寫(xiě)、還是會(huì)讀，要有明確的要求。 一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定一定要切實(shí)、具體且具合理性。 三、提高聽(tīng)課效率七種因素 有效的課前預(yù)習(xí)不可忽視； 授課前的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整 —— 幫助學(xué)生打開(kāi)“學(xué)習(xí)之門”，帶著問(wèn)題聽(tīng)課； 對(duì)于在預(yù)習(xí)中認(rèn)為弄懂了的問(wèn)題，主要聽(tīng)老師的講解是否和自己的理解一致，糾正自己在預(yù)習(xí)中對(duì)一些知識(shí)的片面理解或錯(cuò)誤理解。（日復(fù)習(xí)、周 復(fù)習(xí)等） 四、如何獨(dú)立完成課后作業(yè)： 做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。有些男孩子特別不愿做語(yǔ)文作業(yè)，有些女孩子卻不愿意做數(shù)學(xué)作 業(yè)，不愛(ài)動(dòng)腦筋；有些更嚴(yán)重的孩子干脆就不記得老師留過(guò)作業(yè)。 第一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度； 第二、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)意識(shí)； 所謂獨(dú)立完成作業(yè)，就是要靠自己的能力完成作業(yè)。 第四、教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)和檢查； 五、談一談如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)系： 現(xiàn)代教學(xué)論指出：“未來(lái)的社會(huì)教育的真正意義不在于獲得一堆知識(shí)，而在于掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的呼喚，也是新世紀(jì)新時(shí)代的要求。構(gòu)建“自主參與”的課堂學(xué)法結(jié)構(gòu)： 以舊引新，促進(jìn)知識(shí)的遷移，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。程序操作，靈活運(yùn)用方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自主意識(shí)。 把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。 在使用講授法的同時(shí)，輔之以指導(dǎo)學(xué)生親自探究、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動(dòng)，包括閱讀書(shū)籍，重溫某些技能和概念，觀察，實(shí)驗(yàn)，類比、聯(lián)想或歸納、推演，議論和研 組織分水平的變式訓(xùn)練。 結(jié)合必要的講解，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生歸納出所獲得的新知識(shí)和新技能方面的一般結(jié)論，將其納入學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)，或?qū)υ兄R(shí)系統(tǒng)進(jìn)行改造，使之包容它們。 對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)技能，訂出具體明確的目標(biāo)分類細(xì)目，便于檢測(cè)。 構(gòu)成學(xué)習(xí)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí) ，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。《指南》的印發(fā)對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。 三、學(xué)習(xí)方式： 采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。 第二階段：（ 10 月 29 日 11 月 2 日）安排全園集體學(xué)習(xí) 1 次，集中學(xué)習(xí)《指南》的基本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容 . 第三階段：（ 11 月 511 月 30 日）各園組織教師，從健康、 語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別學(xué)習(xí)。 第五階段：貫徹落實(shí)在今后的工作中 五、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面： 1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。 3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有