【正文】 假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是 ， 。 (3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 ？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。 、簡(jiǎn)答題 ？答：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： (1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (2)每個(gè) 順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (3)每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。 50＝ 10，于是每隔 10 個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣 50次。 值越小難度越大， P 值越大難度越小，介于 0%～ 100%之間 4.公式 n1＝ n (N1/N)用于下列那種取樣方法。 、目的與對(duì)象的確定 是 (D)。指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者與被訪問者自由交談，了解問題。 [答案 ]完全正確 ，重視量化處理，可以選擇開放型訪談； 重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪談。 [答案 ]完全正確 果的深入分析，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議。 [答案 ]完全正確 接觸，文獻(xiàn)法屬于非接觸性的研究方法。因此這種因果關(guān)系的研究十分復(fù)雜。 [答案 ]完全正確 ，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。 [答案 ]完全正確 除，又不能 (或不便 )被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。 [答案 ]完全正確 4 條：第一，它有利于提高研究的客觀性； 第二，它有助于研究假設(shè)的檢驗(yàn) I 第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性； 第四 ，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。當(dāng)研究者對(duì)所研究總體中各類個(gè)體的比例不了解，或總體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 度或系統(tǒng)誤差的大小。 [答案 ]錯(cuò) 描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。 [答案 ]對(duì) 度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，或推論、應(yīng)用之范圍的準(zhǔn)確性。 [答案 ]對(duì) ，或推論、應(yīng)用之范圍的準(zhǔn)確性。 [答案 ]對(duì) 兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是 ， 。 答：確定研究目的，提出假設(shè)； 了解研究問題的特質(zhì)； 確定行為樣本； 了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本； 選擇并決定問卷的形式； 擬定問題的題目并隨時(shí)個(gè)性； 預(yù)試； 編輯問卷和實(shí)施說明。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 答：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體 N 個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。 [答案 ]完 全正確 ，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。在教育科學(xué)研究中，研究者常采用靜態(tài)特征描述法，通過描述客體或事物的靜態(tài)構(gòu)造性質(zhì)、內(nèi)存品質(zhì)和特征等，來給變量下操作定義。但是，在提高操作定義獨(dú)特性的同時(shí)，會(huì)限制研究變 量、指標(biāo)的代表性 (普遍適用性 )，從而降低研究的外部效度。但是，如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。 [答案 ]完全正確 志順序編號(hào)并排列，再用總體 N除以樣本容量 n，求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一 個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直到滿足抽樣容量。它適用于總體單位數(shù)量較多，并且內(nèi)部差異較大的研究對(duì)象，在樣本數(shù)量相同時(shí)，它比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法、等距隨機(jī)取樣法的抽樣誤差小，而在抽樣誤差的要求相同時(shí)，它則比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣、等距隨機(jī)取樣所需樣本容量少。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 記錄的對(duì)象。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 好壞程度的指標(biāo)。 [答案 ]錯(cuò) ，運(yùn)用定性分析的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和差異檢驗(yàn)。常用的差異量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。 2之間最好。 [答案 ]對(duì) “配對(duì)法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測(cè)定對(duì)某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異。 時(shí)，區(qū)分度最大二、判斷題 率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。 ，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，得到不同水平的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓 其中的一個(gè)，接受實(shí)驗(yàn)處理 (B)。 ，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 (A)。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是 ， 。 (2)麗個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非 測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體 (比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等 )的情況和想法。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。 [答案 ]完全正確 ：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，二者稱為研究誤差。 [答案 ]完全錯(cuò)誤 ，做出操作 定義的過程就是將變量或指標(biāo)的抽象陳述轉(zhuǎn)化為具體的操作陳述的過程。此外，在規(guī)模較大的調(diào)查研究中，整群隨機(jī)抽樣易于組織，可節(jié)省人力、物力和時(shí)間； 其缺點(diǎn)是樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤差 (因各群闖差異較大 )也比較大。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般要求以班為單位進(jìn)行研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 用的手段分為四種基本類型； 思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、符號(hào)表述四類基本方法。 [答案 ]對(duì) ，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。 [答案 ]對(duì) 小概率事件。 [答案 ]對(duì) (或，測(cè)驗(yàn)量表 )法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。 [答案 ]對(duì) ，同屬于非接觸性方法。 [答案 ]對(duì) ，測(cè)驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測(cè)驗(yàn)好壞的重要方面。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低 ，正確的是 (A)。 括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法 ，正確的是 (B)。 、策略的編碼 調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的 (D)。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是 ， 和 。 (3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一 兩次的現(xiàn)象就做分析。 ？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容、形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。 [答案 ]完全正確 除，又不能 (或不便 )被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。 [答案 ]部分錯(cuò)誤 4 條：第一，它有利于提高研究的客觀性； 第二，它有助于研究假設(shè)的檢驗(yàn)； 第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性； 第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究對(duì)象編 號(hào)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力； 如果總體中的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難； 當(dāng)樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性。 [答案 ]存在部分錯(cuò)誤 。 [答案 ]對(duì) ，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的定量化，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。 (A)。 (D)。 2021年 1月試題及答案一、單選題 ，正確的是 (A)。平 衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。 (2)恒定法。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。 答：控制無關(guān)變量的方法，主要有三種： (1)消除法。 ？答：控制包括兩方面： (1)給自 變量規(guī)定操作定義； (2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。 [答案 ]錯(cuò) 的大小。 [答案 ]對(duì) 擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。 [答案 ]對(duì) ，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。 [答案 ]對(duì) (比率變量 )既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。 [答案 ]對(duì) ，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上?！边@是采用 (C)。 值越小難度越大， P 值越大難度越小，介于 0%～ 100%之間 值越大難度越大， P 值越小難度越小，介于 0%～ 100%之間 問卷，下面哪些敘述是正確的？ (A) 5.“總數(shù)為 N＝ 500，樣本容量是 n＝ 50，求出間隔 500247。 ，至少有這樣兩種情況：變量 X是變量 Y 的原因 (或結(jié)果 )； 或 X 與 Y都是其它變量的結(jié)果。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)?X1＝ 80 分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?X2＝ 90分，期末考試成績(jī)?yōu)?X3＝ 100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)?X1＝ 80 分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績(jī)?yōu)?X3＝ 100分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋? 80＋ 90＋ 100＝ 94(分 )2021年 7月試題及答案一、單項(xiàng)選擇題 (A)。 四、實(shí)踐題 ，即平時(shí)練習(xí)成績(jī) X期中檢測(cè)成績(jī) X期末考試成績(jī) X3。 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。所謂量的分析就是指通過題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。 [答案 ]對(duì)三、簡(jiǎn)答題 ？答：題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。 [答案 ]對(duì) ，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差 異方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。 [答案 ]對(duì) ，在活動(dòng)中無意識(shí)地觀察。 [答案 ]對(duì) ，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。 [答案 ]對(duì) (對(duì)照組 )與實(shí)驗(yàn)組，或多個(gè)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。 二、判斷題 ，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。 (B) (A)。 (D)。 ，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。假 設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是 。 (2)兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體 (比 如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等 )的情況和想法； 進(jìn)行類型學(xué)的分析研究； 了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。 [答案 ]對(duì) ，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。 [答案 ]錯(cuò) ，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。 [答案 ]對(duì) ，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。 [答案 ]對(duì) 律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。 二、判斷題 ：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和 個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。 ，正確的是 (A)。 ：可以進(jìn)行比較； 缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。 ：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法。 ，下面哪種說法是正確的？ (D)，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)。 2021 年 7月試題及答案一、單項(xiàng)選擇題 的說法中，正確的是