【正文】 ，這種方法主要用于 人的個性及其它個別心理差異的定量化研究。 [答案 ]對 小概率事件。 [答案 ]對 ，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時意見、態(tài)度的一個或幾個答案。 [答案 ]無錯，但不完備三、簡答題 適用于哪些情況？答：個別訪談，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作深入的與“解剖麻雀”式的研究。 ？答：等級相關(guān)的使用條件 (1)兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。 四、實踐題 ，即平時練習(xí)成績 X期中檢測成績 X期末考試成績 X3。若一位學(xué)生的平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 90 分，期中測驗成績?yōu)?X2＝ 90分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 80 分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進行計算： 將平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 80分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)椋? 90＋ 90＋ 80＝ 86(分 )2021年 1月試題及答案一、單項選擇題 ，正確的 是 (A)。 (D)。 n1＝ n (N1/N)用于下列那種取樣方法。 、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。 [答案 ]對 、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。 [答案 ]對 ：課題表述，課題意義，定義和界定有關(guān)內(nèi)容，文獻 查閱，假設(shè)，方法，時間表 7部分。 [答案 ]對 、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。 [答案 ]存在部分錯誤 ，或推論、應(yīng)用之范圍的準(zhǔn)確性。 [答案 ]無錯，但不完備 、但無法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做出具體的界定、說明。對題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進行分析，這是質(zhì)的分析。 ？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)： (1)真實，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假象”。 (3)對發(fā)展過程進行動態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評，同時三部分成績的權(quán)重分別是 ， 。 、目的與對象的確定 (A)。 (C)。 50＝ 10，于是每隔 10 個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣 50次。 、判斷題 ，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層面。 [答案 ]對 ，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域 (組 )內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。 [答案 ]對 ，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。 [答案 ]對 ，不論其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。 [答案 ]錯 問題，應(yīng)該選擇開放型訪談； 而對于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。 [答案 ]對三、筒答題 ？答：拉丁方設(shè)計的特點是： (1)每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同； (2)每個順序在每個因素的實驗次數(shù)相同； (3)拉丁方設(shè)計能夠抵消實驗中因?qū)嶒烅樞?、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 四、實踐題 。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變。 (3)平衡法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。 ，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論 (D)。 n1＝ n (N1/N)專用于下列哪種取樣方法 (B)。 、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等二、判斷題 多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。 [答案 ]無錯，但不完備 、但無法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做出具體的界定、說明。當(dāng)研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。 [答案 ]完全正確 ，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某一量比另一量大 (或小 )多少，但無絕對零點，像身高、攝氏溫度、體重、百分制計分等都是等距變量的例子。 [答案 ]無錯誤，但不完備 ，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域 (組 )內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。 [答案 ]完全正確三、簡答題 ？答：題目難度項目分析又稱題目分析，包括兩個方 面，一個是質(zhì)的分析，一個是量的分析。所謂量的分析就是指通過題目預(yù)測結(jié)果進行統(tǒng)計分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對各種答案的反應(yīng)情況。 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。 四、實踐題 (共 20 分 )，即平時練習(xí)成績 X期中檢測成績 X期末考試成績 X3。若一位學(xué)生的平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗成績?yōu)閄2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 100 分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進行計算： 將平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 100分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)椋? 80＋ 90＋ 100＝ 94(分 )2021年 7月試題及答案一、單選題 ，正確的是 (A)。 ，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機 (D)。 ：可以進行比較； 缺點是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。 ，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論二、判斷題 育科學(xué)研究文獻的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，計算機互聯(lián)網(wǎng)。 [答案 ]對 律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實際的程度。內(nèi)容分析法與文獻法相比更側(cè)重于定量分析。 [答案 ]對 ，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。 [答案 ]錯 ，即一種變量值變化時，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相 關(guān)。 [答案 ]對 ，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的定量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。 [答案 ]對 ，適宜于某些特定的 研究。因此，在教育科學(xué)研究中，特別是教育實驗中常用此法。 [答案 ]完全正確 ，在自然環(huán)境中所進行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效度較高； 然而，在實驗室環(huán)境中所進行的研究，其結(jié)果的外部效度較高。在實際研究工作中，對同一問題的研究有時會得出不同的結(jié)論，變量與指標(biāo)等的操作定義不同常常是造成該情況的主要原因之一。研究誤差分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差。因為，其方向和大小的變化完全是隨機的、無規(guī)律的，所以，較難以控制。 [答案 ]部分錯誤三、簡答題 哪些情況？答：個別訪談，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作深入的與“解剖麻省”式的研究。 ？答：等級相關(guān)的使用條件 (1)兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。 四、實踐題 ，即平時練習(xí)成績 X期中檢測成績 X期末考試成績 X3。若一位學(xué)生的平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 90 分，期中測驗成績?yōu)?X2＝ 90分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 80 分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進行計算： 將平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 90 分，期中測驗成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 80分，代入上式，則該學(xué)生的綜 合考評成績?yōu)椋? 90＋ 90＋ 80＝ 86(分 )2021年 1月試題及答案一、單選題 ，正確的是 (B)。 、經(jīng)驗調(diào)查、典型情況或個案分析 下列說法中，正確的是 (C)。 ，即誤差 (Xi 一 X)的個數(shù) (B)。 [答案 ]對 ，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關(guān)系，可以用積差相關(guān)法計算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。 [答案 ]對 ，尺度范圍在 7177。 [答案 ]對 、描述離中趨勢的統(tǒng)計量稱為差異量數(shù)。 [答案 ]對 ，進行客觀而有系統(tǒng)的分析，并且加以量化描述的基本特征。 [答案 ]錯 ，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測量的行為特性，可以分為三種量化水平：名稱量表、等距量表、等比量表。包括二個方面：測驗刺激的客觀性、量化的客觀性。 [答案 ]對 好。分層隨機取樣法的局限性是要求對總體各單位的情況有較多的了解，否則就難以做出科學(xué)的分類。等距隨機取樣法比簡單隨機取樣法更簡便，它能在總體的整個范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡單隨機取樣誤差小。 [答案 ]完全正確 ，它所包含的信息就越多越具體，因而就能更明確無誤地與其它事物、特征區(qū)分開來，增加變量和研究的可重復(fù)性，提高研究的內(nèi)部效度。 [答案 ]完全正確 客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作定義的一種方法。該方法與動態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動的、動態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。 [答案 ]完全正確三、筒答題 。它保證總體的每一個對象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨立的。 。 四、實踐題 ，即平時練習(xí)成績 X期中檢測成績 X期末考試成績 X3。若一位學(xué)生的平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 90 分，期中測 驗成績?yōu)?X2＝ 88分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 82 分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進行計算： 將平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 90 分，期中測驗成績?yōu)?X2＝ 88 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 82分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)椋? 90＋ 88＋ 82＝ 86(分 )2021年 7月試題及答案一、判斷題 ，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各區(qū)域 (組 )內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。 [答案 ]對 ，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層面。 [答案 ]對 ，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。 [答案 ]存在部分錯誤 動中去，在活動中無意識地觀察。 [答案 ]無錯，但不完備 ，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的定量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。 [答案 ]對 法在理論上最符合概率論原理。 [答案 ]完全正確 、程序、記錄方法都進行了比較細(xì)致的設(shè)計和考慮的觀察，觀察時基本上按照設(shè)計的步驟進行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進行定量化的處理。 [答案 ]無錯誤，但不完備 ，重視量化處理，可選擇封閉型訪談； 重視質(zhì)的研究，可以選擇開放型訪談。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。教育方 面的因果關(guān)系大都屬于后者。對于這種因果關(guān)系的研究有實驗的與非實驗的兩種。利用科學(xué)文獻是實現(xiàn)利用“前人勞動成果”的重要措施和方法，也是促進和實現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)。并依據(jù)有關(guān)理論，研究條件和實際需要等， 對各種研究成果進行評述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件。 [答案 ]完全錯誤 。 [答案 ]完全正確二、單項選擇題 內(nèi)容的是 (A)。 (C)。 (B) 5.“總數(shù)為 N＝ 500，樣本容量是 n＝ 50，求出間隔 500247。”這是采用 (C)。 故拉丁方設(shè)計能夠抵消實驗中因?qū)嶒烅樞?、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。 四、實踐題 ，即平時練習(xí)成績 X期中檢測成績 X期末考試成績 X3。若一位學(xué)生的平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗成績?yōu)?X2＝ 90分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 100分，那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進行計算： 將平時作業(yè)成績?yōu)?X1＝ 80 分，期中測驗成績?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績?yōu)?X3＝ 100分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)椋? 80＋ 90＋ 1