【正文】 我有信心在以后的工作中更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，在完成本職工作的同時(shí)，將自身的政治修養(yǎng)和工作能力提高到一個(gè)全新的水平。 經(jīng)過(guò)近一年的鍛煉學(xué)習(xí)，我對(duì)信訪工作有了初步的了解，對(duì)信訪工作的重要性也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了對(duì)各類信訪事件的處理能力。信訪掛 職鍛煉總結(jié)在具體的工作中，要謹(jǐn)慎小心地處理好每一件事，要 始終保持清醒的頭腦，做明白人，辦明白事，對(duì)說(shuō)不清、道不明的問(wèn)題，要多請(qǐng)示、多向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，對(duì)人，遇事要寬容，有氣量。作為一名工作人員，不僅要熟知業(yè)務(wù)知識(shí)，更重要的是要不斷學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)行的國(guó)家方針政策，法律法規(guī)、條例，尤其要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，努力使自己成為一名全面發(fā)展的工作人才。在建國(guó) 60 周年慶典時(shí)期，經(jīng)過(guò)大家共同努力，未發(fā)生群眾越級(jí)非正常上訪、群體訪及其它嚴(yán)重信訪問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)不發(fā)生”的信訪工作目標(biāo)，受到了上級(jí)信訪 部門的表?yè)P(yáng)，區(qū)信訪局被評(píng)為國(guó)慶期間全省信訪工作先進(jìn)集體。一年期間共接待受理群眾來(lái)訪 105 件 (批 )次、 487 人次，其中集體訪31 批、 382 人次，個(gè)體訪 74 批、 105 人次。通過(guò)對(duì)上訪事件的處理，提高了我在紛繁的事件中駕馭工作的能力，使我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，自身工作能力得到很大提高，在較短時(shí)間內(nèi)便進(jìn)入了工作角色。 我利用工作和業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)信訪條例》、《省信訪條例》和其它相關(guān)法律法規(guī)。 二、虛心學(xué)習(xí)，盡快進(jìn)入工作角色。 我在原單位是搞業(yè)務(wù)工作的，信訪工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的更是一個(gè)全新的工作，但通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，使我深刻的體會(huì)到信訪工作的重要性，深深了解到“信訪工作是正確執(zhí)行黨的方針政策，緊密聯(lián)系群眾的紐帶，是了解社情民意的窗口，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保障人民群眾切身利益起到重要作用，是為黨委、政府提供決策依據(jù)的基礎(chǔ)工作”。在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們的相互學(xué)習(xí)幫助下，使我很快 進(jìn)入了工作角色，自身素質(zhì)得到很大提高。在信訪辦，被分配到接待室，協(xié)助接待來(lái)訪群眾。不斷縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距。 ２、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合 通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、反思、感悟、實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。 ５、按照市教育體育局要求，鍛煉結(jié)束時(shí)寫 好掛職鍛煉述職報(bào)告或研究論文。 ３、參與學(xué)校的安全管理，爭(zhēng)取掛職期間具體負(fù)責(zé)一次安全管理或后勤管理等方面的大型活動(dòng)。 二、鍛煉學(xué)習(xí)時(shí)間： ２０ 11 年 4 月 12 日 —— 7 月 6 日 三：鍛煉學(xué)習(xí)內(nèi)容： １、全面參與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)后勤管理活動(dòng)，全面了解該校的了解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程。 第四篇：小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作總結(jié) 小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作總結(jié) 為了提升個(gè)人的整體素質(zhì)，拓寬視野，增長(zhǎng)才干，促進(jìn)自身素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展水平的提高，根據(jù)章丘市教育體育局《關(guān)于開展第二批中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉的通知》要求，我與官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)劉仁才校長(zhǎng)、曹范鎮(zhèn)中心小學(xué)劉培祥校長(zhǎng)一起到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了為期三個(gè)月的校長(zhǎng)掛職鍛煉，通過(guò)三個(gè)月時(shí)間的深入考察、觀摩、學(xué)習(xí)及與章丘市 實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親密接觸”，了解了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程，從中學(xué)到后勤管理的 一、掛職鍛煉目標(biāo)： 通過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的深入考察、觀摩、學(xué)習(xí)及與章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師“親密接觸”，了解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)理念、后勤管理、特色活動(dòng)等一系列管理流程，從中得到經(jīng)驗(yàn)與借鑒，反思與運(yùn)用。要堅(jiān)決克服會(huì)議多，文件多，事務(wù)性應(yīng)酬多的“三多”問(wèn)題，切實(shí)做好協(xié)調(diào)安排，把好關(guān)口，保證領(lǐng) 導(dǎo)集中精力謀大局，抓大事。好的作風(fēng)，就是一個(gè)巨大的政治優(yōu)勢(shì)和寶貴的精神財(cái)富。 (二 )必須轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。因此，在參謀決策上，要統(tǒng)籌兼顧，提早謀劃，想領(lǐng)導(dǎo)之未想，謀領(lǐng)導(dǎo)之未 謀，及時(shí)準(zhǔn)確的開展調(diào)查研究，收集整理信息，為局領(lǐng)導(dǎo)決策搞好超前謀劃，在文字材料上簡(jiǎn)潔明了，抓主抓重，提倡“短、平、快”，杜絕“假、大、空”，在督查落實(shí)上，突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)薄環(huán)節(jié)，果斷迅速，講求實(shí)效。關(guān)鍵就是要注重工作的效率、效果和效能。 (一 )必須提高工作效率。 二、工作體會(huì) 一年的工作和學(xué)習(xí)，使我加深了對(duì)交通工作重要性和辦公室工作重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)搞好辦公室工作，促進(jìn)單位整體工作發(fā)展進(jìn)行了認(rèn)真的思考，得到了一些寶貴的啟示。 (三 )嚴(yán)格要求自己，樹立自身良好形象。三是及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。一是完成了局機(jī)關(guān)房產(chǎn)情況調(diào)查、交通大院戶口清理、交通大 院停放車輛摸底、機(jī)關(guān)房屋產(chǎn)權(quán)證辦理、編寫《辦公室業(yè)務(wù)工作手冊(cè)》、 **年交通系統(tǒng)辦公室工作考核等工作，特別是全省交管站改革情況調(diào)查工作受到省廳肯定。 (二 )深入調(diào)查研究，創(chuàng)造性地開展工作。他們安排我參加了各種會(huì)議，接觸到了省交通廳的領(lǐng)導(dǎo)，接觸了市直交通單位的領(lǐng)導(dǎo)，接觸了市直有關(guān)部門相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)，這些接觸對(duì)于開拓我的視野、增長(zhǎng)知識(shí)面、結(jié)識(shí)新的領(lǐng)導(dǎo)和朋友起了極好的作用。因此，無(wú)論工作多忙多累，我都比較注重學(xué)習(xí)，做到自加壓力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，并根據(jù)工作需要，堅(jiān)持學(xué)習(xí)相關(guān)交通業(yè)務(wù)知識(shí)?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、工作情況 (一 )加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，迅速實(shí)現(xiàn)角色 轉(zhuǎn)換。 總之，二小以其博大的胸襟，包容的心態(tài)，普度眾生的悲憫讓兄弟學(xué)校，掛職干部盡情吮吸她甘甜的乳汁，為的是“大手拉小手，兄弟一起走”的教育均衡發(fā)展，為的是“你成長(zhǎng)，我快樂(lè)”共筑教育幸福的理想家園，這就是二實(shí)小的寬度！ 第三篇：掛職鍛煉工作總結(jié) 局掛職 鍛煉工作總結(jié) 掛職鍛煉工作總結(jié) 局掛職鍛煉工作 總結(jié) 局掛職鍛煉工作總結(jié) 1 根據(jù)市委組織部安排，我于 **年 7 月至 **年 6 月在市交通局掛職鍛煉，在辦公室工作，任副主任。目前，已有的掛職學(xué)習(xí)方式有：隨班聽課、及時(shí)交流、定期教研、主題研討、上課磨課、參與主題活動(dòng)、撰寫心得體會(huì)及專場(chǎng)活動(dòng)展示。為了更有效地推動(dòng)本項(xiàng)工作，學(xué)校對(duì)每次掛職學(xué)習(xí)活動(dòng)都精心安排，活動(dòng)前，與掛職單位 進(jìn)行溝通，了解掛職人員情況（任教年級(jí)、科目等），并根據(jù)情況安排相應(yīng)年段組的下年段行政、教研組長(zhǎng)或名教師作為“一對(duì)一”的指導(dǎo)老師；活動(dòng)中，組織掛職老師與指導(dǎo)老師的見(jiàn)面會(huì)，介紹學(xué)校的文化構(gòu)建、師資建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)常規(guī)、發(fā)展情況以及相關(guān)工作安排指導(dǎo)老師和掛職老師簽訂掛職學(xué)習(xí)協(xié)議，互相認(rèn)識(shí)，協(xié)商掛職期間的整體工作安排，不定期與掛職教師進(jìn)行交流，了解掛職學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受、收獲，對(duì)活動(dòng)安排進(jìn)行再布置；活動(dòng)結(jié)束前，組織掛職教師座談會(huì)，并征求學(xué)校發(fā)展、教師培養(yǎng)、校本培訓(xùn)等方面的工作意見(jiàn)。有來(lái)自晉江本市各鄉(xiāng)鎮(zhèn) 的學(xué)校，如安海西安小學(xué)、池店溜濱小學(xué)、新塘瑞鵲小學(xué)、東石第二中心小學(xué)，東石井林小學(xué)等，也有晉江以外學(xué)校，如三明市尤溪縣中仙中心小學(xué)；掛職學(xué)習(xí)的內(nèi)容由學(xué)校管理方面，有課堂教學(xué)方面，有少先隊(duì)活動(dòng)組織開展方面，有心理健康教育教學(xué)方面，有大課間活動(dòng)組織方面，有校本教研文化建設(shè)方面等等。實(shí)施“小片區(qū)管理”以來(lái)梅嶺心養(yǎng)小學(xué)辦學(xué)內(nèi)涵和辦學(xué)效益得到較大提升，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了二小的自身建設(shè)，有力地推動(dòng)兩校教育的均衡發(fā)展，為晉江市小學(xué)教育管理模式改革提供了積極有益的探索。兩所合作校初步做到“八個(gè)統(tǒng)一”：即統(tǒng)一作息時(shí)間、課程設(shè)置、教研時(shí)間、師資互派、教師培訓(xùn)、比賽活動(dòng)、質(zhì)量監(jiān)控、督查評(píng)估。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸 索和努力，確立了“小片區(qū)管理”工作的實(shí)施目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、保障措施和實(shí)施辦法?？傊髀?lián)動(dòng)校充分利用本土資源，在共性中尋找本校發(fā)展的方針策略，努力打造學(xué)校辦學(xué)特色，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互交流、協(xié)作共贏的目的，推進(jìn)教育向縱深發(fā)展。這一系列舉措開創(chuàng)了晉江小學(xué)界的先河，開拓了教育視野，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力。 2021 年 10 月蔡晶晶老師帯品社課《法在我身邊》參與蘇州工業(yè)園第二實(shí)小開展的綜合學(xué)科聯(lián)研活動(dòng)。每一屆主題聯(lián)研不僅成為聯(lián)研學(xué)校教師的的共同期待，而且通過(guò)這種聯(lián)研方式在不同層面，不同領(lǐng)域創(chuàng)建和發(fā)展區(qū)域性發(fā)展共同體，形成城鄉(xiāng)間各具特色的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與合作共享，有力地推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)科組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期初，都要召開聯(lián)動(dòng)校工作會(huì)，會(huì)上各聯(lián)動(dòng)校交流介紹了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，各校積極尋找各自在教育教學(xué)中存在的差距和問(wèn)題，思考對(duì)策、探索經(jīng)驗(yàn)，然后共同協(xié)商制定了學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃和方案，使每次聯(lián)研有章可循，更具實(shí)效。學(xué)校不僅重視內(nèi)部不同專業(yè)發(fā)展水平教師群體之間的均衡發(fā)展，同時(shí)也重視學(xué)校外部教育的均衡發(fā)展，通過(guò)課題協(xié)作研究，接收兄 弟學(xué)校到校掛職學(xué)習(xí)，承擔(dān)晉江市基層小學(xué)校長(zhǎng)掛職交流，帶動(dòng)小片區(qū)管理兄弟學(xué)校的全面發(fā)展，為晉江市乃至福建省的教育均衡發(fā)展努力著?？傊?，八年的實(shí)踐已證明出正確的演義：四類一體的課程開發(fā)與實(shí)施極大地激活、提升、豐富和優(yōu)化二小的師資結(jié)構(gòu)、教育資源、課程品質(zhì)、教育品位、育人功能和優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵，引致二小教育行進(jìn)在童性文化、民族文化、信息文化、國(guó)際文 化的多元教育的軌道上，深受社會(huì)的稱道，老師的認(rèn)可，學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的贊同和同行好評(píng)。等級(jí)分為優(yōu)、良、合格、待努力。 （六）合理評(píng)價(jià)方法。時(shí)間安排在周三上午早讀課 30 分，由語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 （五）保證時(shí)間安排。因此，活動(dòng)類校本課程開課之始，讓每個(gè)學(xué)生依序申請(qǐng)三個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，班主任根據(jù)年段長(zhǎng)安排的各班項(xiàng)目人數(shù)和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，力爭(zhēng)尊重學(xué)生第一自愿的興趣，力爭(zhēng)滿足學(xué)生第二自愿，合理安排學(xué)生第三自愿。 （四）活動(dòng)技能課程項(xiàng)目以學(xué)生選擇為主，老師微調(diào)為輔。段長(zhǎng)還負(fù)責(zé)主持選擇和微調(diào)學(xué)生項(xiàng)目安排，嚴(yán)格點(diǎn)名制度、嚴(yán)格請(qǐng)假制度、堅(jiān)持巡課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持巡課督課，個(gè)別問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)處理，共同問(wèn)題例會(huì)通報(bào)。 （三）“三級(jí)管理”齊抓共管?！蹦芰Φ慕處熽?duì)伍，校本課程建設(shè)又促進(jìn)師資專業(yè)結(jié)構(gòu)的平衡。首先通過(guò)教師專業(yè)與興趣信息摸底，讓老師根據(jù)自己的專業(yè)程度和興趣情況，次第選擇與自薦三項(xiàng)輔導(dǎo)項(xiàng)目，并建立輔導(dǎo)老師專業(yè)興趣信息資源庫(kù)。為了確保校本課程開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施與管理工作有序有效，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、各處室、各年段等相關(guān)老師為成員；負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作。綜合實(shí)踐課程的教育取向：面向全體學(xué)生，面向社會(huì)教育，面向綜合素質(zhì)，面向?qū)嵺`教育，拓展學(xué)生社會(huì)視野，提高學(xué)生的社會(huì)見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。課程開發(fā)由各技能組自主，教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，校長(zhǎng)室把關(guān)。活動(dòng)技能課程的價(jià)值取向是全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 一年級(jí)上下冊(cè)以《弟子規(guī)》為課程內(nèi)容，共編寫 36 課時(shí)； 二年級(jí)上下冊(cè)以《三字經(jīng)》課程內(nèi)容為主，共編寫 36課時(shí)； 三年級(jí)上下冊(cè)以《增廣賢文》課程內(nèi)容為主，共編寫 36 課時(shí)； 四年級(jí)上下冊(cè)以《聲律啟蒙》課程內(nèi)容為主，共編寫 36 課時(shí)； 五年級(jí)上下冊(cè)以《古詩(shī)源》課程內(nèi)容為主，共編寫 36課時(shí)； 六年級(jí)上下冊(cè)以《中國(guó)故典》《傳統(tǒng)美德》課程內(nèi)容為主，共編寫十個(gè)閱讀單元組。教程編排以道 德修養(yǎng)教育為經(jīng)，國(guó)學(xué)修養(yǎng)教育為緯。人文修養(yǎng)課程的價(jià)值取向提高學(xué)生的人文道德修養(yǎng)，傳承民族文化，培育民族精神。并將三塊課程細(xì)化成“課程菜單”，對(duì)各類課程的內(nèi)容選擇、課程開發(fā)、課程實(shí)施和組織制定開發(fā)作具體要求。綜合實(shí)踐課程主要內(nèi)容是全面性、實(shí)踐性、社會(huì)性、 綜合性，是人人參與課程。人文修養(yǎng)課程主要內(nèi)容是《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》《古詩(shī)源》《聲律啟蒙》《美德故事》《中國(guó)故典》，是必讀課程。 總體設(shè)計(jì)：學(xué)校經(jīng)過(guò)科學(xué)分析、研究和論證，根據(jù)社會(huì)與教育現(xiàn)實(shí)、學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際、學(xué)生心身特點(diǎn)和育人理念，將全部課程整合為四大塊基礎(chǔ)學(xué)科類課程、人文修養(yǎng)類課程、活動(dòng)技能類課程、綜合實(shí)踐類課程。今天的發(fā)展不能以犧牲明天的發(fā)展為代價(jià)。”通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，專業(yè)互動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色孕育與生成，促進(jìn)師資素質(zhì)提高，彌補(bǔ)二小原有師資結(jié)構(gòu)性的專業(yè)缺陷。其次，以共同發(fā)展為本?！吧尽笔恰靶１尽迸c“師本”的前提和根本目標(biāo)。 “三本”理論思考?；A(chǔ)學(xué)科類，即省教育廳規(guī)定的必修課程，嚴(yán)格按要求扎扎實(shí)實(shí)執(zhí)行；人文修養(yǎng)類課程即校本必 讀課程，嚴(yán)格要求扎扎實(shí)實(shí)讀好；活動(dòng)技能課程即校本課程，供學(xué)生靈活選擇；綜合實(shí)踐類課程，應(yīng)面向全體、面向綜合、面向?qū)嵺`。如何以現(xiàn)代育人的理念思考，根據(jù)國(guó)家課程、地方課程的育人取向，審定課程教育定位：互補(bǔ)性、輔助性、人文性、動(dòng)靜性，并形成終極關(guān)注。從宏觀課程范疇而論，我國(guó)課程范典是由國(guó)家課程、地方課程、校本課程三塊而組成一個(gè)整體，它們之間構(gòu)成既各具特點(diǎn)、自成體系、又相互依存、相互制約的邏輯關(guān)系。這樣，才有源頭活水， 才有生機(jī)活力，才有實(shí)際效果，也才能根深葉茂。課程開發(fā)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識(shí)到課程一定要立足學(xué)校實(shí)際去開發(fā)。課程開發(fā)與實(shí)施的理念，力求做到：