詠雪教學(xué)反思大全5篇(參考版)
2025-04-11 00:44本頁(yè)面
【正文】 ” 。 三、機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變，柳暗花明 教學(xué)機(jī)智是教師才情與靈感的瞬間迸發(fā)，這來(lái)源于教師豐厚知識(shí)底蘊(yùn)和獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。長(zhǎng)此以往，師生關(guān)系緊張，學(xué)生得不到安全感。 二、真誠(chéng)肯定，化解矛盾，因勢(shì)利導(dǎo) 真誠(chéng)是教師有效運(yùn)用教學(xué)機(jī)智應(yīng)遵循的一條重 要原則。如果教師不能克制自己的情緒，面對(duì)偶發(fā)事件，不能讓理智戰(zhàn)勝情緒，意氣用事，便會(huì)錯(cuò)過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生的機(jī)會(huì)。教師高超精湛的教學(xué)機(jī)智是課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造智慧的結(jié)晶。由上可見(jiàn)，教學(xué)機(jī)智實(shí)際是教師教學(xué)藝術(shù)的折射，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，理智地思考，才能讓機(jī)智的靈光不斷地閃爍于課堂，教師與學(xué)生的智慧才得以相互提升。（同學(xué)笑）“大家不要錯(cuò)過(guò)實(shí)地觀賞之機(jī)，看看到底‘大雪紛紛何所似’會(huì)不會(huì)有更好的比喻？ ”（生聚精會(huì)神地觀察，并以小組形式討論起來(lái)） 由于天氣突然變化，引起學(xué)生注意力分散，但教師并未制止學(xué)生的“溜號(hào)”行為，而是將教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境變化巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學(xué)生身臨其境感知課文內(nèi)容。”對(duì)比“撒鹽”，可謂妙不可言。 生 1：我認(rèn)為“撒鹽空中差可擬”用得妙，無(wú)論從形還是從色上看，雪與鹽頗相似，而且雪與鹽都是向下落的，而柳絮是上飄的。你說(shuō)我是不是滿(mǎn)頭大汗呢，趕緊辟謠講“神似”。結(jié)果第一個(gè)搞炸了，學(xué)生全部說(shuō)謝道韞詠得好，就沒(méi)人有不同的聲音，沒(méi)有對(duì)抗的靶子。我希望他們能夠無(wú)所顧忌，胡言亂語(yǔ)也行。 激將法用的較失敗。不過(guò)學(xué)生好像讀的蠻帶勁，后面回答問(wèn)題涉及到課文原句時(shí)，也是拖長(zhǎng)聲音搖頭晃腦在答。梳理內(nèi)容可以，梳理情感這塊比較空洞。 重點(diǎn)就在這塊了，分了幾個(gè)層次：疏理字詞，讀節(jié)奏；梳理人物，讀關(guān)系；梳理內(nèi)容，讀故事；梳理情感，讀氛圍；梳理結(jié)構(gòu)，讀層次；梳理技巧，讀韻味。基本達(dá)到預(yù)期效果。 沒(méi)有深入挖掘，我們的學(xué)生幾乎沒(méi)有多少積累，不講也罷，套路化，給出了三張幻燈片：作者，作品，影響?？梢杂盟木湓?huà)概括。一拳干掉一個(gè)。余老師有時(shí)講課樸實(shí)至極：我們今天學(xué)習(xí)什么什么，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么什么，看屏幕，一起讀起來(lái)。我原來(lái)對(duì)課堂的導(dǎo)入想過(guò)很多的點(diǎn)子，有蠻多效果很好，一下了就玩轉(zhuǎn)了學(xué)生，熱熱鬧鬧就開(kāi)了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)越是好的導(dǎo)入越是毒藥，前不久又聽(tīng)了幾節(jié)課，有音樂(lè)的，有排比的，有懸疑的，有活動(dòng)的，有積累的，如果把眼光放到整個(gè)課堂的角度上的話(huà)，這些十有八九都是在做無(wú)用功，典型的少慢費(fèi)差，作用少，步調(diào)慢，費(fèi)時(shí)間，效果差。 思考二：關(guān)于結(jié)構(gòu)。至于其他的知識(shí)點(diǎn)，合本節(jié)課的調(diào)子的附帶講，不合調(diào)子的講練習(xí)時(shí)補(bǔ)充講。這一個(gè)目標(biāo)學(xué)好了，以后類(lèi)似的文章只需用很少的時(shí)間來(lái)走這個(gè)環(huán)節(jié)。 每節(jié)課有一得就算合格，有兩得就算超額，有三得就算 good，學(xué)生老師都明白，我們這節(jié)課要干什么，要獲得什么。我現(xiàn)在是拋開(kāi)了各類(lèi)教案上的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)管他什么人教社八教社，自己按對(duì)課文的理解重新編排了目標(biāo)，盡量簡(jiǎn)單洗練，一課一得為主。也拖不得堂，高效課堂更容不得如此做派。一直以來(lái)在抄備課的痛苦中掙扎，格式化的三維目標(biāo)和重難點(diǎn)都是照抄不悟，把這些走了形式主義，把時(shí)間都挪到教學(xué)細(xì)節(jié)上技巧上板塊上手段上創(chuàng)新上，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄，一度彷徨。 思考一：關(guān)于目標(biāo)。等第十個(gè)做完后，再把教案和實(shí)錄擺在桌面上大打出手。我就憑這記憶和教案和課件和學(xué)生的 聊天記錄及筆記整理了上面這份東西。壯士斷腕，恨何如哉。于是又到本班炒了一頓現(xiàn)飯，加了一些油鹽麻辣醬，結(jié)果一節(jié)課居然沒(méi)上完。 課上得很輕松，像羽毛一樣輕而蓬松。我在操場(chǎng)上找到平老師，我就跟平老師說(shuō)：這個(gè)星期我和你交換場(chǎng)地上一節(jié)課，屬于民間 交流訪問(wèn)，你熱烈歡迎我到你班上一節(jié)我的課，我熱烈歡迎你到我班上一節(jié)你的課。 又突發(fā)奇想，準(zhǔn)備到其他班去上上，這一合計(jì)，就找上了平老師。一直沒(méi)有比較過(guò)預(yù)設(shè)和生成有多大的差距，感覺(jué)也是模糊的，這次下決心以實(shí)錄為根據(jù)，以事實(shí)為準(zhǔn)繩，做點(diǎn)實(shí)在的研究。 第四篇：詠雪教學(xué)反思案例 【課堂反思錄】
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