【正文】 設(shè)計(jì)者：馬芝花 。 請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆畫(huà)一畫(huà)你心中的春天，在旁邊抄寫(xiě)《詠柳》一詩(shī)，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的春天畫(huà)出來(lái)吧！ 教師巡視，展示 作品。 四、總結(jié)課文，課外延伸 師：同學(xué)們，在詩(shī)人眼里春天最美的是柳樹(shù)，柳樹(shù)高大翠綠似碧玉裝扮，萬(wàn)千根柔軟細(xì)長(zhǎng)的枝條輕舞飛揚(yáng)，似一位婀娜多姿的少女；春風(fēng)更巧，她吹綠了柳樹(shù)，吹出了勃勃生機(jī)，吹醒了萬(wàn)物，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇。 三、說(shuō)中入境體驗(yàn)升華 —— 表達(dá)美 學(xué)生思考，教師指導(dǎo)。思考：作者把什么比作剪刀 了？你能模仿詩(shī)人當(dāng)時(shí)自言自語(yǔ)自問(wèn)自答欣賞柳樹(shù)的情景嗎？ 小結(jié)：短短一首詩(shī)，詩(shī)人給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅一千多年前的畫(huà)面（出示提示：一個(gè)陽(yáng)光明媚，草長(zhǎng)鶯飛的春天，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到 —— ，他走近一看 —— ，于是，詩(shī)人想 —— ，忽然一陣微風(fēng)吹來(lái)，無(wú)數(shù)柳絲翻飛，作者恍然大悟 —— 梳理要點(diǎn)，板書(shū)： 遠(yuǎn)看 —— 全樹(shù) —— 碧玉妝近觀 —— 柳枝 —— 綠絲絳 試問(wèn) —— 細(xì)葉 —— 誰(shuí)裁出才知 —— 巧手 —— 是春風(fēng) 師：同學(xué)們，在《詠柳》一詩(shī)第一句整體上表現(xiàn)柳樹(shù)之美，用比喻，第二句寫(xiě)柳枝之美，也用比喻，第三句用了擬人手法提問(wèn)，第四句用比喻作答。回答：“萬(wàn)條”是指“一萬(wàn)條”嗎？“絲絳”是什么？作者把什么比作絲絳呢？讀完這句你似乎看到了什么？（ 3）、小結(jié)：這樣的柳樹(shù)美嗎？美在哪兒？（色彩美，形態(tài)美）過(guò)渡：遠(yuǎn)看近看都如此美麗的柳樹(shù)引發(fā)了詩(shī)人怎樣的思考？（ 4）、出示下一句，指名讀。提問(wèn)：碧玉是什么顏色？作者把什么比作碧玉了？突出了柳樹(shù)的什么特點(diǎn)？“妝”是“化妝’”的意思嗎？“一樹(shù)”是“一棵樹(shù)”嗎？這棵柳樹(shù)什么樣呢，你能用自己 的話描繪一下嗎？ 過(guò)渡 。要求：四人為一小組，完成作業(yè)紙的任務(wù)，不理解的詞查課本注釋或問(wèn)老師同學(xué)。 趣味對(duì)讀，讀出韻味。 指導(dǎo)：這首詩(shī)不同于一般七言詩(shī)的規(guī)律的 節(jié)奏，有小變化；“一”在四聲前變調(diào)為二聲。 (注意節(jié)奏，快慢，輕重、變調(diào)） 碧玉 /妝成 /一樹(shù) /高， 萬(wàn)條 /垂下 /綠 /絲絳。 強(qiáng)調(diào)“裁”字，注意書(shū)寫(xiě)。 自由讀詩(shī)，圈出生字。 師 :孩子們，你們預(yù)習(xí)了課文，告訴老師“詠柳”是什么意思？師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)介紹一下他？（補(bǔ)充賀知章資料。那么此時(shí)的春天藏在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，然后說(shuō)出描繪春天的一個(gè)詞一句話或一首詩(shī)。教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題 —— 感受美 俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。教學(xué)工具： ppt 課件教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，背誦課文，了解詩(shī)意。 三、過(guò)程與方法目標(biāo)： 1．利用多媒體的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)。 二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。而且還可以讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。 D．柳樹(shù)的枝葉輕盈、下垂，被風(fēng)一吹，飄飄搖搖，像一位年輕瀟灑的女子。 B．柳樹(shù)高高地站在那兒，像年輕美貌的女子一般亭亭玉立。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。反復(fù)朗誦，理解詩(shī)意。詠 柳 賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。少年就以文章名，公元 695 年進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等官。 、流利朗誦背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。不知 /細(xì)葉 /誰(shuí)裁 出，二月 /春風(fēng)似 /剪刀。 作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。 小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。 (1)詩(shī)朗誦組 。 學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。 師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同 學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎 ?(學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、 (畫(huà)畫(huà)等 ) 教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。 (接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。 (4)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣 ?哪里讀得好 ?你為什么這樣讀。 (2)學(xué)生自讀。 (1)和同桌一起讀三四句。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉 /妝成 /一樹(shù)高，萬(wàn)條 /垂下 /綠絲絳。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 一、二句。 突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。 欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。 ] 導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。 課前唱歌《春天在哪里》。 10 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力和欣賞美的能力。 3，想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。 教學(xué)內(nèi)容： 人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第 2 課《詠柳》。 師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。 四、賞境誦讀，抒發(fā)美。 學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī) 有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻 掌握學(xué)古詩(shī)的方法教學(xué)重點(diǎn)： 理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思教學(xué)準(zhǔn)備： 燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒教學(xué)過(guò)程： 一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。 試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。 三、惜春，書(shū)海求知 同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？ 原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。 （說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上） 老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱 無(wú)邊、光景、一時(shí)新 等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春 萬(wàn)紫千紅 ７、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。 ４、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。 ２、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。 二、詠春，享受春天 １、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。 （開(kāi)火車(chē)，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有“春”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好） ３、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？ ４、學(xué) 生把自己搜集的材料講出來(lái)。第二課時(shí)