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詠柳改寫作文精選五篇-閱讀頁(yè)

2025-04-27 00:44本頁(yè)面
  

【正文】 么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 教師誦讀,配上音樂(lè)。 五、小結(jié)學(xué)法 六、布置作業(yè):⑴抄古詩(shī)試背 ⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首簡(jiǎn)評(píng): 課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來(lái)。教 材分析: 《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。 學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 2 個(gè)生詞。 能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn): 理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境 —— 感知美。 [創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。你看,這是什么 ?(課件出示:楊柳圖 ) 我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠?? (學(xué)生答:詠鵝 ),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思 ? 揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫下 +》了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī) —— 《詠柳》。 自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。 二、交流切磋,誦讀求悟 —— 品味美。 (1)通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答: (2)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片 )大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹(shù)像什么 ?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么 ?(學(xué)生自由發(fā)揮 )(3)多么婀娜的柳樹(shù)啊,在詩(shī)人的眼中,她就像一位什么呢 ?是啊,詩(shī)人感嘆 ((4)指名讀。 合作學(xué)習(xí)第 三、四句。多讀幾遍,讀出感情。 (3)出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹(shù)碧玉,萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊 !繼而 體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 小結(jié):這棵柳樹(shù)多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)啊 !該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢 ? 過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹(shù)的美呢。 三、分組活動(dòng),熟讀成誦 —— 抒發(fā)美。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。 (教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路 ) 分組展示表演。(2)表演組: (3)圖畫組: (4)寫作組: 師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給 大家,好嗎 ? 四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展 —— 延伸美。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景 !你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī) ? 告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。 五、板書設(shè)計(jì)詠柳唐賀知章 12 碧玉 /妝成 /一樹(shù)高,萬(wàn)條 /垂下 /綠絲絳。 詠柳》 PPT課件 3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 7 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。作者簡(jiǎn)介 賀知章( 659~ 744),唐代詩(shī)人、書法家,會(huì)稽永興(浙江省蕭山)人。今存詩(shī)19 首,除《詠柳》外,《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。 高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的葉子,好像是用碧玉裝扮的一樣。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。【毩?xí)題選擇題: 《詠柳》中用“碧玉”比喻柳樹(shù)的原因是( ) 13 返回查字典首頁(yè) A.柳樹(shù)的枝葉鮮嫩新翠有如碧玉一般碧綠潤(rùn)澤。 C.柳樹(shù)不但有如碧玉一般碧綠潤(rùn)澤,而且又如年 輕美貌的女子般裊娜多姿。 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法: 知詩(shī)人→解詩(shī)題→抓字眼→明詩(shī)意→想意境→悟詩(shī)情 第五篇:詠柳 《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 涼州區(qū)青年巷小學(xué) 馬芝花 教材簡(jiǎn)析: 《詠柳》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元“感受大自然的美好”中的第二課 ,旨在春天來(lái)臨之際,讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和勃勃生機(jī),從中感悟春天生命力的美好,同時(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。學(xué)情分析: 三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)歷,所以,我們除了引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感悟,在誦讀引導(dǎo)中讓學(xué)生感受詩(shī)詞之美,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 2.理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。 2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞的意境,提高學(xué)生的說(shuō)、寫能力。教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。本節(jié)古詩(shī)教學(xué)課,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)?!苯虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺(tái),通過(guò)理解字詞的意思,通過(guò)一遍一遍地誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情?!贝禾?,是一個(gè)充滿無(wú)限生機(jī)和希望的季節(jié)。 生:(自由回答) 師:古今中外還有許多文人墨客用筆描繪了他們眼中的春天,寫下了流傳千古的名篇,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī) ——《詠柳》(板書課題)。)過(guò)渡:《詠柳》這首詩(shī)傳誦了一千多年,依然朗朗上口,那么 詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?哪位同學(xué)給大家領(lǐng)讀一下這首詩(shī)? 二、自主讀文整體感知 —— 探究美 (一)初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。 檢查指正,學(xué)習(xí)生字。 (二)再讀古詩(shī),讀出韻味 1.出示詩(shī)句,指導(dǎo)誦讀。 不知 /細(xì)葉 /誰(shuí) /裁出, 二月 /春風(fēng) /似 /剪刀。 教師領(lǐng)讀,熟讀成誦。 (三)質(zhì)疑問(wèn)難品讀鑒賞 —— 品析美 分組討論,抓住每句的關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意,并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。 匯報(bào)展示:. ( 1)出示第一句,指名讀。高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像是用碧玉裝扮的一樣,那么近看又是什么樣呢? ( 2)、出示第二句,指名讀。 師:詩(shī)人被這美麗的柳樹(shù)吸引,不禁來(lái)到樹(shù)下,他看到了怎樣的細(xì)葉?( 5)、出示最后一句,齊讀。三四句一問(wèn)一答是設(shè)問(wèn),特別是第三句畫龍點(diǎn)睛,把我們的注意力由柳樹(shù)引向了春風(fēng),讓我們明白是春風(fēng)這把巧手吹綠了柳樹(shù),讓柳樹(shù)煥發(fā)出勃勃生機(jī),也把我們帶入了無(wú)窮的想象,讓詩(shī)歌有了無(wú)限的想象空間,言有盡而意無(wú)窮:既然春風(fēng)會(huì)剪出這么美的柳樹(shù),那它還會(huì)帶來(lái)什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 展示成果,互相學(xué)習(xí)。它給我們帶來(lái)的是整個(gè)姹紫嫣紅,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天??!所以這首詩(shī)不僅贊美 —— 還贊美 —— ,最終是為了贊美這個(gè)充滿 —— 的春天啊! 誦讀古詩(shī),讀出感情。 最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天的美,用自己的心靈去感受春天的美,找到屬于自己的真正的
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