后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(參考版)
2025-04-07 17:56本頁面
【正文】 因材施教，分層設(shè)計(jì)布置英語作業(yè)，有針對后進(jìn)生學(xué)生的不同要求，既能面向全體后進(jìn)學(xué)生，又照顧到后進(jìn)學(xué)生的個(gè)體差異，既能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主性專題性又能有能提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展張揚(yáng)，促使每一個(gè)學(xué)生 都能積極主動(dòng)協(xié)調(diào)的發(fā)展。有必要時(shí)與家長溝通，三雙方共同努力來提高學(xué)習(xí)成績。上課不想學(xué)習(xí)，只想搞點(diǎn)小動(dòng)作，引起老師和學(xué)生的注意，這類學(xué)生每個(gè)班都有，對于這 些學(xué)生，首先要求他們上課注意聽講，遵守上課紀(jì)律，上課時(shí)讓他們記憶些幾個(gè)簡單的單詞，記不住多的難的就記簡單的。有兩個(gè)學(xué)生小的時(shí)候得病，造成記憶方面差，對于這些學(xué)生，我以鼓勵(lì)為主，他們只要學(xué)習(xí)，什么時(shí)候問我題或給我背誦單詞句子，我都仔細(xì)聽，即使他們說錯(cuò)我也不批評(píng)，相反給于他們一定的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，每次讓他們記一兩個(gè)句子和單詞，都是以簡單為主，不限時(shí)間。數(shù)學(xué)每次考試都能上 95 分，但英語考試往往 2030 分，有時(shí)題難個(gè)位數(shù)也能考出來，針對偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，語言方面理解不是那么的靈活，我要求他們每天學(xué)習(xí)初一的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)一個(gè)需要給我造句講解，我類學(xué)生布置作業(yè)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)?shù)牟贾弥械入y度的題來讓他們練習(xí)。 二、不聰明但努力 學(xué)生特別是男生，往往數(shù)學(xué)理解能力較好，英語語言的學(xué)習(xí)似乎就有點(diǎn)跟不上。 一、聰明理解快但基礎(chǔ)差 我們班的杜喜浩就是一個(gè)很好的例子，他腦子靈活，善于思考但基礎(chǔ)太差。以前布置作業(yè)嘗試著把優(yōu)生與后進(jìn)生的作業(yè)分開來做，優(yōu)生做的題量和難度都比后進(jìn)生的多和大，后進(jìn)生基礎(chǔ)題必須的會(huì)做，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生測試，成績往往不太理想，并且他們中有人開始有厭學(xué)情緒，上課注意力不集中，總想搞點(diǎn)小動(dòng)作。針對這種差異性，除了分層教學(xué)外。我所在柏山校是一所成立不久的新的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生來自五六個(gè)學(xué)校，基礎(chǔ)參差不齊。分層教學(xué)把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，在班級(jí)框架中進(jìn)行分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。 第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 面向后進(jìn)生分層次布置作業(yè) 柏山中學(xué) 劉建軍 在英語教學(xué)中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，因 材施教，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所用，分層教學(xué)正適應(yīng)了這一要求。 強(qiáng)政策傾斜，確保轉(zhuǎn)化效果 學(xué)校將對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做出成績的組室和個(gè)人同學(xué)科教學(xué)成績的教師等同對待。 定轉(zhuǎn)化對象，落實(shí)幫教措施 學(xué)校將成立以副校長（初江濤）為組長、政教主任為副組長，會(huì)同各班主 任、任教教師參加的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作體系，由政教處負(fù)責(zé)實(shí)施，對學(xué)校各班級(jí)的后進(jìn)生進(jìn)行定期幫教、跟蹤觀察，做到有計(jì)劃、幫教有記錄、轉(zhuǎn)化有成效，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)。 、傾注愛心、具備耐心 廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，用萊陽市職工“三愛十二條”來規(guī)范自己的言行，對后進(jìn)生以特別的愛，做到“不諷刺挖苦，不當(dāng)眾批評(píng)，不橫眉冷對，不向家長告狀”，對后進(jìn)生的教育要曉之以理、動(dòng)之以情，耐心幫助他們和克服自己的缺點(diǎn)，以使他們早日走向正規(guī)。為此，學(xué)校首先要給學(xué)生創(chuàng)造一片發(fā)展特長的天地。這個(gè)評(píng)價(jià)體系，將不分主次。由此可見，后進(jìn)生是我們教師教出來的，是我們教育失敗之所在。實(shí)踐證明，后進(jìn)生不是天生的，大多數(shù)都能從早期教育和環(huán)境條件等方面找到原因。 楚江街道三完小 2021 年 8 月 31日 第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 姜疃中 心初級(jí)中學(xué) 2021． 9 為了更好的貫徹執(zhí)行國家的教育方針，力強(qiáng)學(xué)校的德育工作全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到面向全體、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特制定學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)。對一些后進(jìn)
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