后進生的轉(zhuǎn)化工作-后進生轉(zhuǎn)化(參考版)
2024-11-14 18:16本頁面
【正文】 在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學工作考核的硬性指標加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。好幾位同學激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負學校老師的期望，爭做“四有”新人。例如，請本校特困生演講《逆境中奮斗靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓勵他們在逆境中奮起。為了讓這些特殊家庭的學生和特困家庭的學生與同齡人一起健康成長，每年我們召開特殊家庭學生和特困家庭學生茶話會。到期末了給全國的廣大教師整理一些實用的材料，使我們網(wǎng)站的宗旨，堅決反對其他網(wǎng)站而已采集。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了希望，而且增強了后進生轉(zhuǎn)化的決心。我校學生不僅在學校中能遵紀守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀守法，證明這種方法是有效的。四、心理輔導法我們根據(jù)心理輔導行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學生擺脫某些行為障礙，預防某些問題的發(fā)生。比如，四年級于紀梅同學，原行為上有偏差，通過歸因訓練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀守法，進步較快。對于行為有偏差的學生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學生日常行為規(guī)范》來要求自己。他們的自信心逐步增強，學習積極性不斷提高。比如，我們各年級8名學習成績最差的學生（語、數(shù)）進行歸因訓練。如果我們把學生學習差只歸因于穩(wěn)定的能力因素，就會導致學生產(chǎn)生自卑心理和對學習的恐懼心理。采用針對性原則對學生進行歸因方法訓練，使學生也掌握歸因訓練方法，提高自我歸因能力。在新的目標激勵下，這部分學習更刻苦用功了，更遵守紀律了。在培養(yǎng)學習習慣上化力氣，在指導學習方法上下功夫。比如，一部分學生不但學習不努力，還紀律松散，又沒有奮斗目標。二、目標激勵法目標是一個人前進的動力。教師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強自控能力。面對這樣的學生，教師既要誠心又要耐心。一、強化矯正有些學生從小組織紀律松懈，自由散漫已成習慣。教師對幫教對象的現(xiàn)狀進行認真分析，找出形成的原因，與學生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學生的個性和特點實施幫教措施。教育工作的實踐使我體會到后進生的轉(zhuǎn)化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。第五篇：后進生轉(zhuǎn)化工作辛集鎮(zhèn)于村小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)教師的工作是平凡的，但責任是重大的。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。班主任應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。耐心是教育后進生的前提如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學習上還是思想?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們班主任必須正
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