【正文】 應該學習教師的教學理念、教學設計、學法指導、過渡語設計和評價方式。 教師在知識點的落實上不到位，僅僅浮在表面，有些需要深層理解的內(nèi)容未能挖掘透徹；個別故事劇情的設計還有待進一步商榷，有些故事不符合生活實際，把學生的家庭情況編寫的太離譜，如“爹蹲監(jiān)、娘下崗、爺奶癱”盡管能體現(xiàn)家庭的不幸，但給人的感覺不真實；教師的課堂評價簡單、單一，未能結(jié)合學生的回答進行具體有效的評價，而且主要是教師評價，未讓學生參與評價；設問籠統(tǒng)，不具體，導致學生回答時不能達到教師預定的內(nèi)容 ，或者出現(xiàn)冷場，課堂氣氛沉悶等等。課堂語言具有 親和力，多數(shù)教師能夠保持微笑教學，使學生和教師形成平等、尊重、和諧的師生關系。 三、教師個人素質(zhì)高，基本功扎實。 這７節(jié)優(yōu)質(zhì)課有３節(jié)課用一個故事貫穿整個課堂，使課堂環(huán)節(jié)形成一個有機整體。在活動中學生的積極性、主動性、參與性得到了充分的體現(xiàn)，課堂氣氛活躍，課堂效果良好。 一、通過活動激發(fā)學生的學習興趣，通過活動讓學生去體會、感悟。作為一名思想品德課教師，我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。 五，對問題的設定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清，或者問題沒在學生看圖或視頻前提出，如：出示材料或視頻后，問學生“你感悟到了什么”、“你認識到什么”等等，讓學生不知道要回答什么或?qū)W習什么。各位參賽課堂中教學問題基本上都是老師預設的，都是在試圖分析解決教師提出的這些問題。總是用“很好”、“不錯”幾個字敷衍過去，不利于學生積極性的發(fā)揮。而且留給學生討論交流的時間短。 二、教學結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學內(nèi)容可以優(yōu)化。 在這次聽課中也不是每節(jié)課都是盡善盡美的，也存在著不足，略談幾點： 一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領功能，創(chuàng)造性的使用教材。例如在 這節(jié)課中，來自日照實驗中學的尹萍老師就通過圖片加音樂的形式帶領學生一起感受了一下中華民族不屈不饒的發(fā)展道路上來，既加深了學生對知識的理解和感悟，也能加深學生對祖國的熱愛，培養(yǎng)學生的愛國情感。這樣做會加深學生對知識的理解和運用，同時也會提供了一個課外活動資源，安排給學生任務，充分體現(xiàn)了學生的主體性。 課程內(nèi)容的延伸。同時教學中充分利用多媒體、網(wǎng)絡等信息資源，將課堂教學與課外活動緊密結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設新的學習環(huán)境。 教學中注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設計學生喜愛的活 動，例如辯論賽、觀看視頻圖片、做游戲等形式，鼓勵學生之間的自主學習、合作學習、探究學習，并且注意將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的探究活動結(jié)合起來 .鼓勵每一個學生充分參與學習。教師都能結(jié)合學生身邊的事例和新聞事件，通過資料、圖片、視頻、小故事等創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生學習思品的興趣，提高了學生學習的積極性。 （三）講授新課方面 教師注重了對學生 的引導、評價和點撥，針對材料充分預設問題之后，又能針對學生的思路進行引導與點撥，讓學生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。我們不僅僅要備教材，備教法、備學生 ，更要備好自己的心態(tài)，做到“眼中有人，心中有數(shù)”，只有這樣的課堂才能成為有效乃至高效課堂。各位優(yōu)秀教師在備課上一定下了很多功夫，所以才能成績一堂好課。 四、課堂教學方面 （一）備課方面。比如他們自己會拍攝一些自己學生或孩子的視頻、圖片，或使用當前流行的電 視節(jié)目、歌曲等，甚至進行學生競猜、辯論賽、師生合唱等，以“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等形式引導學生學習，這都體現(xiàn)了思想品德課的特色。 （二）教學方式和形式多樣且新穎 ,打造出高效課堂。 課堂注重實踐環(huán)節(jié)和實效性。教師改變了以自我為中心的課堂教學模式，根據(jù)學生的年齡特點和實際情況選擇 學生感興趣的新聞事件、電視節(jié)目和視頻圖片，吸引學生，提高學生興趣，同時把新的教學模式引入課堂，創(chuàng)造一個人人都能參與學習的環(huán)境，保護學生的創(chuàng)造性和好奇心， 教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系，調(diào)動學生的學習熱情。 三、教學目標定位準確，教學方式和形式靈活 （一）教學目標把握定位準確，突出主題。 此外，教師在面對課堂上的突發(fā)事件時，優(yōu)秀教師們能夠靈活處理，甚至敢于調(diào)侃自己。 同時他們教學手段新穎，所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。他們不僅教態(tài)大方端正，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑、大膽的進行授課，教授新知時也能夠抑揚頓挫，時時因教學內(nèi)容而變得柔和或慷慨激昂，富有感染力，富有藝術性，每一堂精彩的課都流暢自然，思路清晰。 二、參 賽教師的基本功和整體素質(zhì)高。 通過兩天緊張有序的學習聽課，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下： 一、學習領悟 通過這次聽課活動，參賽老師們淵博的知識和風格迥異的教學智慧讓我更加認識到學習的重要性。 第四篇：山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課 心得體會 山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課 心得體會 楊承琳 2021年 4 月 山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 聽優(yōu)質(zhì)課是作為新教師的我一次不可多得的學習機會，四月十五日至十七日，我有幸參加了全省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的能力。讓我茅塞頓開。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。同時也給教師提供了一個更為廣闊的發(fā)揮空間，因此在課堂實施過程中根據(jù)自己學習的新理念、教學經(jīng)驗、教學方式對教學內(nèi)容重組與加工的能力，使教學材料轉(zhuǎn)化為適合學生學習，也適合自己教學的個性化教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性與主體作用，引導學生通過自己的學習和思考來掌握知識提升素質(zhì)，取得了較好的教學效果。 三、把課堂真正還給學生。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。 二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。 一、教師語言具有藝術的魅力。收獲頗多，給我留下了深刻的印象。