佛山市順德區(qū)九年義務教育初中教學質量評價方案(試行(參考版)
2024-09-06 19:58本頁面
【正文】 作業(yè)設置水平 作業(yè)數量適中，內容豐富，形式多樣，具有一定的層次性和挑戰(zhàn)性。 17 有較強的課堂教學組織能力，能較好地調控課堂節(jié)奏，處理課堂變化。 教學基本功 學科知識扎實， 能滿足教材發(fā)展的需要。 15 學生既學到了知識，又發(fā)展了思維。 關注學生課堂感受，及時幫助學生認識和校正錯誤。 教學評價 能用多種方法評價學生，恰當有效地鼓勵和肯定學生的思維。 教學訓練精當，容量適度，反饋及時。 30 教學程序安排科學，銜接自然，課堂結構合理，學生自主學習得到體現。注意聯系社會熱點及科技發(fā)展動態(tài)。 10 內容組織嚴密，知識容量和密度適中，深淺有度，層次清晰，重點突出，難點突破。 教學內容組織 較好地體現課程標準要求和教材主旨。 16 附件二：課堂教學質量評價參考表 佛山市順德區(qū)中學課堂教學質量評價參考表 學校 授課教師 科目 年級 日期 課題 評價項目 評 價 要 點 分值 教學目標與理念 在教學過程中落實課程標準的“三維目標”。 八 、方案實施 本方案從 2020 學年度開始試行。是一個以學生學業(yè)為重點評價對象、以量化為主的評價，它不能涵蓋學校工作的所有內容。如：①泄密，考風、考紀出現嚴重問題；②學籍弄虛作假， 排斥差生 ；③未按 要求組織檢測、評卷和統(tǒng)計；④未按有關規(guī)定上報相關數據或上報數據虛假。 （ 3）利用節(jié)假日、雙休日加班、加點，或利用晚修時間上課增 14 加學生過重負擔。 （ 1）不按國家課程計劃開齊課程，開足課時，或課表上課程、課時與實際不符。每次質量抽查量化評價的結果，都將作為一項重要內容，載入教師業(yè)績檔案，為教師年度考評、 獎懲的基本依據。并由相關部門組織專家對其進行專項督查和幫助。應本著高度負責的態(tài)度，對本單位或所擔任學科的教學質量負責。 區(qū)教育局、鎮(zhèn)（街道）教育組根據學校辦學質量得分確定獎勵和表彰學校名 單，對辦學質量較低的學校進行幫扶并限期改善。比如：國家課程的開設，課改實驗制度、方案的建設與落實，學生在校學習負擔與興趣，學生綜合實踐能力和身心發(fā)展，學校行政干部任課、聽課與評課等。 鎮(zhèn)（街道）教育組負責對學校的教育教學管理進行監(jiān)督與評價。 （ 4）根據學科的相關性和教師的特長合理安排教師跨學科兼課（不能弱化或取消對所兼科目的教學質量的評價）。 （ 3）安排教師進行循環(huán)教學。有晚修的學校：每天晚自習時間不得超過 21:30，晚修時間是學生自習或做作業(yè)的時間，任何教師都不能講課。 （ 1）按 國家課程計劃要求開齊、開足、開好課程。 學校要結合各自的實際，形成校本特色的學校評價內容、方式和制度。 評價要多元化和多樣性。 學校和教師要強化教學評價的意識，提高教學評價的能力，正確、科學、有效地運用常規(guī)的教學評價工具。 學校要組織好 每學期的 期中教學檢查， 著重檢查教學常規(guī)的落實情況， 在檢查中應以參與性、主動性、活動性和激勵性評價為原則。 學校負責對教師的教育教學進行全面評價。區(qū)教育局監(jiān)控各鎮(zhèn)（街道）教育組，各鎮(zhèn)（街道）教育組監(jiān)控所管轄的各初中學校，各初中學校管理教學班 11 （教學點）、任課教師的教育教學質量。對個性化發(fā)展、辦學特色突出的學校采取經驗交流與介紹等方式進行評價。 不論是學校還是區(qū)的檢（抽）測，不得公布學校和學生的排名，檢（抽）測數據只能作為研究 和調節(jié)教學的參考。 結果公布 評價結果由教研室提交給教育局，經審核批準后，以適當途徑和方式，在規(guī)定范圍內公布。 評價程序 10 每學期，學校要按要求依時上報教學質量檢測成績，每年的七月十五日前將本學年度的各級各類學科競賽、體育運動會及各類競賽、文藝表演及比賽、教育科研等師生獲獎情況按要求上報。閱卷的每一環(huán)節(jié)責任人都要簽名。 常規(guī)的學期、學年考試，以鎮(zhèn)（街道）為單位組織閱卷。區(qū)教研室要認真組織每次的期末考試命題、制卷等工作。凡因流生造成缺考的一律作 0分處理。 六 、評價管理及要求 （一）評價管理 學籍管理 各校將初中各年級全體學生名單分班級按學號全
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1