商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文-淺談復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)(參考版)
2024-09-06 19:19本頁面
【正文】 。 [2]趙應(yīng)吉 .應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 [J]商場現(xiàn)代化 ,2020。 對于商務(wù)英語這個(gè)較新的專業(yè)，要緊緊圍繞培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的目標(biāo)，采用 行業(yè)先導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，把握實(shí)踐性和實(shí)用性的專業(yè)特色，堅(jiān)持英語交際能力和商務(wù)知識、商務(wù)操作技能并重的原則，就一定能夠?qū)⑸虅?wù)英語專業(yè)辦出 特色、辦出水 平，培養(yǎng)出有特色、高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。搞好商務(wù)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)模式的建設(shè)是重中之重，沒有這一點(diǎn)的支撐，培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語人才的宏偉目標(biāo)就只是一句 空話而已。在這個(gè)競爭激烈的社會，沒有經(jīng)過商務(wù)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)的畢業(yè)生將會毫無競爭力，就算能夠就業(yè)，也得經(jīng)過畢業(yè)后很長時(shí)間的工作經(jīng)歷來提高。 在這項(xiàng)工作的實(shí)際進(jìn)程中，應(yīng)該以各種活動的形式來進(jìn)行，可以開一個(gè)講座，輕一些知名企業(yè)家或者優(yōu)秀工作者來向同學(xué)們講解其企業(yè)文化，可以讓學(xué)生到企業(yè)工作環(huán)境中感受企業(yè)的氛圍。企業(yè)為社會成員提供的是滿足生存 14 需要的“職業(yè)場”，因此作為“現(xiàn)代職業(yè)人”應(yīng)具備的誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)，職場中的競爭意識、責(zé)任意識及職場化濃，思考問題過于理想化且做事易沖動，在缺乏對企業(yè)文化足夠理解和認(rèn)同的 背景 下，一方面難以迅速適應(yīng)企業(yè)化的管理，找不準(zhǔn)自己的定位，跳槽頻繁；另一方面企業(yè)對其工作能力也會產(chǎn)生懷疑，所以很多企業(yè)在招聘員工時(shí)干脆以“有多少年以上工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”將高職畢業(yè)生拒之門外。 適當(dāng)引入優(yōu)秀企業(yè)文化 企業(yè)文化是企業(yè)基于自身的行業(yè)、地域背景，在長期的生產(chǎn)經(jīng)營過程中，由全體員工共同形成的思想觀念、價(jià)值導(dǎo)向、行為方式的總和 ,屬于職業(yè)文化的范疇。 這種商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)可以將學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德、服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)融合為一體 ,在幫助學(xué)生獲得語言訓(xùn)練和商務(wù)知識的同時(shí) ,鍛煉商務(wù)活動操作能力 ,加速學(xué)生對理論知識的理解 ,增強(qiáng)技能操作的熟練程度 [2](P. 286287)。 高職院校在推行工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識有重要作用，對學(xué)生走出校園、認(rèn)識社會起著橋梁作用。 完善工學(xué)結(jié)合模式。 也可以組織大型商務(wù)模 擬活動，讓更多的人參與進(jìn)來，包括業(yè)界資深人士、行業(yè)精英等，讓他們在活動中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，可以使學(xué)生意識到理論與實(shí)際的差別，提高他們對商務(wù)實(shí)際操作的認(rèn)識，也使他們懂得如何進(jìn)行實(shí)際商務(wù)工作。 可以建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室．讓學(xué)生多接觸外貿(mào)企業(yè)中真實(shí)的應(yīng)用文獻(xiàn)如一些單證、說明書、手冊、專利、合同、廣告等。 、 商務(wù)實(shí)踐 、 技能 實(shí)訓(xùn) 的三種 模式 校內(nèi)商務(wù)技能訓(xùn)練中心 訓(xùn)練中心可以包括各種技能訓(xùn)練如模擬商務(wù)談判、商務(wù)口譯、商務(wù)接待等 。根據(jù)國務(wù)院和教育部的精神要求 :高等學(xué)校要深化教育教學(xué)改革 ,大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式 ,與企業(yè)緊密聯(lián)系 ,加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和社 會實(shí)踐 ,改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。應(yīng)該建立一個(gè)體系要求學(xué)生盡可能的多 12 考自己喜歡的想要從事的行業(yè)要用到的相關(guān)證書，提升畢業(yè)后就業(yè)的競爭力。或者 取得 像大學(xué)英語四六級、計(jì)算機(jī)等級 等 能力證書 。一些國際認(rèn)可程度很高的考試也可以作為商務(wù)英語人才培養(yǎng)考核的有效依據(jù) ,如由美國 教育考試服務(wù)中心 ETS研發(fā)的 TOEIC(托業(yè)考試 )和由英國劍橋大學(xué)考試委員會研發(fā) 的 BEC(BUSINESS ENGLISH CERTIFICATE)商務(wù)英語證書都可以作為商務(wù)英語人才培養(yǎng)院校檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效標(biāo)準(zhǔn)。從 2020 年開始 ,由商務(wù)部中國國際貿(mào)易學(xué)會在全國范圍內(nèi)組織開展的全國國際商務(wù)英語證書一級和二級考試已經(jīng)得到全國各大高校 的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。其次學(xué)生要自律，畢竟是為了把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，所以應(yīng)自覺的對自己負(fù)責(zé)。如果胡亂來評價(jià)，沒有或者很少協(xié)作、交流的話，這個(gè)體 系就是一個(gè)空殼子，不 11 會產(chǎn)生實(shí)際的效果，于 復(fù)合型人才的培養(yǎng)絕無益處。 這些評價(jià)體系首先會對檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、各組的協(xié)作效果，為以后的實(shí)踐活動夯實(shí)基礎(chǔ)，其次無疑會增強(qiáng)學(xué)生之間、小組之間、師生之間的交流，有了交流，就會有獲益，各自取其精華，去其糟粕。 、制定學(xué)生自我評價(jià)、小組互相評價(jià)以及教師對學(xué)生實(shí)訓(xùn)評價(jià)的效果評價(jià)體系 檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí) 、 解決實(shí)際問題、小
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