【正文】 在終身教育中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著廣泛而深刻的意義，對(duì)于推。 終身教育思想的產(chǎn)生和傳播有其重要的社會(huì)意義，它不但使教育成為有效、公正、人道的事業(yè)，而且引發(fā)和推動(dòng)著教育思想觀念的巨大改變，指導(dǎo)和促進(jìn)著教育實(shí)踐體系的創(chuàng)新與發(fā)展。 2021 年 7 月試題及答案 ，有什么認(rèn)識(shí)和體會(huì)？答：終身教育思想是一個(gè)發(fā)源于古代，在人類歷史發(fā)展的過(guò)程中不斷豐富而在現(xiàn)代得到國(guó)際社會(huì) 普遍提倡的重要的教育思想。在日常教育工作中，作為一般教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)重視根據(jù)自己的工作對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合工作環(huán)境條件的實(shí)際，將科學(xué)教育落實(shí)在教育生活的各個(gè)層面，同時(shí)將人文教育的意義融會(huì)于學(xué)生的心靈，在真實(shí)的教育生活的情境中，將科學(xué)教育和人文教育緊密結(jié)合起來(lái)。比如，在某個(gè)問(wèn)題上，可以說(shuō)明自己認(rèn)識(shí)到的 這個(gè)更為重要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的層面。 日常工作中還存在一些本課程內(nèi)容所不能完全涉及的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，自己有責(zé)任也有能力來(lái)獨(dú)立研究這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在一定的現(xiàn)代教育思想的理論規(guī)范下，探討這些問(wèn)題的解決。通過(guò)學(xué)習(xí)，在科教興國(guó)教育思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、全民教育思想和終身教育思想等領(lǐng)域，我們可以感受到這些理論的探討與日常工作中的實(shí)際問(wèn)題，或多或少都存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們有幸學(xué)習(xí)到這門(mén)課程，可以從教育經(jīng)驗(yàn)的層面，反思自己的教育思想現(xiàn)狀及水平， 增進(jìn)教育理論素養(yǎng)，補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)信息，同時(shí)參照教育實(shí)踐的需要，提高自己對(duì)于教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論分析能力，提升自己的教育行為水平，增強(qiáng)教育創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)。包括：要提高對(duì)于科教興國(guó)思想的認(rèn)識(shí)，要宣傳當(dāng)今中國(guó)社會(huì)生活中教育的重要地位的認(rèn)識(shí)，要深化對(duì)于教育的社會(huì)屬性及功能的認(rèn)識(shí)，要自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，以面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的精神，重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的個(gè)性發(fā)展，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)真理的精神，同時(shí)要認(rèn)真參加教師繼續(xù)教 育的學(xué)習(xí)，自覺(jué)實(shí)踐終身教育的要求，將教育服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展落實(shí)到日常工作之中，全面提高自身素質(zhì)。 為此，希望各級(jí)政府要繼續(xù)大力宣傳以鄧小平關(guān)于科技、教育的思想為指導(dǎo)，使科教興國(guó)真正成為全民族的廣泛共識(shí)和實(shí)際自覺(jué)的行動(dòng)； 要鼓勵(lì)和支持各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作； 要真下力氣千方百計(jì)落實(shí)教 育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)的規(guī)劃，解決好教育投入的問(wèn)題； 在加快教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，支持和幫助教師教育的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 2021 年 1 月試題及答案 ，有何看法？答：科教興國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的根本戰(zhàn)略，它是指：全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮。 雖然，倡導(dǎo)終身教育基本上成為各國(guó)政府的共識(shí)，終身教育運(yùn)用在全球的發(fā)展也已有數(shù)十年的歷史，但目前現(xiàn)實(shí)的情況還有諸多不盡如人意的地方。 我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，正在體會(huì)到：教育，’可以使我們一生過(guò)得順利、充實(shí)而快樂(lè)，使我們的潛能得到深入的挖掘，從而讓人人感受到成功的喜悅和對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而 促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。其主要觀點(diǎn)如下： 從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?，超越學(xué)校圍墻的教育； 提倡自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)所不包； 終身教育的目標(biāo)是要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)完善的人、建設(shè)和諧的社會(huì)。包括：要提高對(duì)于科教興國(guó)思想的認(rèn)識(shí)，要宣傳當(dāng)今中國(guó)社會(huì)生活中教育的重要地位的認(rèn)識(shí)，要深化對(duì)于教育的社會(huì)屬性及功能的認(rèn)識(shí)，要自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，以面向現(xiàn)代化 、面向世界和面向未來(lái)的精神，重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的個(gè)性發(fā)展，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神，激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)真理的精神，同時(shí)要認(rèn)真參加教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，自覺(jué)實(shí)踐終身教育的要求，將教育服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展落實(shí)到日常工作之中，全面提高自身素質(zhì)。 為此，希望各級(jí)政府要繼續(xù)大力宣傳以鄧小平關(guān)于科技、教育的思想為指導(dǎo)，使科教興國(guó)真正成為全民族的廣泛共識(shí)和實(shí)際自覺(jué)的行動(dòng)； 要鼓勵(lì)和支持各級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作； 要真下力氣千方百計(jì)落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)的規(guī)劃，解決好教育投入的問(wèn)題； 在加快教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，支持和幫助教師教育的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 2021 年 1 月試題及答案 ，有何看法？答：科教興國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的根本戰(zhàn)略，它是指：全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái) ，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮。 雖然，倡導(dǎo)終身教育基本上成為各國(guó)政府的共識(shí)，終身教育運(yùn)用在全球的發(fā)展也已有數(shù)十年的歷史，但目前現(xiàn)實(shí)的情況還有諸多不盡如人意的地方。 我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，正在體會(huì)到：教育，可以使我們一生過(guò)得順利、充實(shí)而快樂(lè)，使我們的 潛能得到深入的挖掘，從而讓人人感受到成功的喜悅和對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。其主要觀點(diǎn)如下： 從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃綄W(xué)校圍墻的教育； 提倡自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)所不包； 終身教育的目標(biāo)是要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)完善的人、建設(shè)和諧的社會(huì)。比如，在某個(gè)問(wèn)題上，可以說(shuō)明自己認(rèn)識(shí)到的這個(gè)更為重要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的層面。 日常工作中還存在一些本課程內(nèi)容所不能完全涉及的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，自己有責(zé)任也有能力來(lái)獨(dú)立研究這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在一定的現(xiàn)代教育思想的理論規(guī)范下，探討這些問(wèn)題的解決。通過(guò)學(xué)習(xí)，在科教興國(guó)教育思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、全民教育思想和終身教育思想等領(lǐng)域，我們可以感受到這些理論的探討與日常工作中的實(shí)際問(wèn)題，或多或少都存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們有幸學(xué)習(xí)到這門(mén)課程，可以從教育經(jīng)驗(yàn)的層面，反思自己的教育思想現(xiàn)狀及水平，增進(jìn)教育理論素養(yǎng)，補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)信息，同時(shí)參照教育實(shí)踐的需要，提高自己對(duì)于教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論分析能力，提升自己的教育行為水平，增強(qiáng)教育創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)。作為教育工作者，我們可以直接從全面實(shí)施素質(zhì)教育的工作需要出發(fā)，通過(guò)自己的親身實(shí)踐，按照自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的要求，來(lái)樹(shù)立新的終身教育的觀念，自覺(jué)融合于新的教育體系的構(gòu)建，將促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)作為我們新的職業(yè)信條，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式，做新時(shí)代的開(kāi)創(chuàng)者。在終身教育中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著廣泛而深刻的意義，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)民主和法制政治的建設(shè)，對(duì)于整體提高全民族的文化素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，均具 有根本性的決定作用。 終身教育思想的產(chǎn)生和傳播有其重要的和社會(huì)意義，它不但使教育成為有效、公正、人道的事業(yè)，而且引發(fā)和推動(dòng)著教育思想觀念的巨大改變，指導(dǎo)和促進(jìn)著教育實(shí)踐體系的創(chuàng)新與發(fā)展。 2021 年 7 月試題及答案 ，有什么認(rèn)識(shí)和體會(huì)？答：終身教育思想是一個(gè)發(fā)源于古代，在人類歷史發(fā)展的過(guò)程中不斷豐富而在現(xiàn)代得到國(guó)際社會(huì)普遍提倡的重要的教育思想。因此，終身教育的內(nèi)容應(yīng)該是無(wú)所不包的。 為什么說(shuō)“教育是立國(guó)之本”？ [2021 年 7 月試題 ]答：教育在一個(gè)國(guó)家和民族的生存、發(fā)展中具有全局性的地位，教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面有著極為緊密和深刻的本質(zhì)聯(lián)系，對(duì)國(guó)家或民族的生存和發(fā)展的全局產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。 素質(zhì)教育與考試的關(guān)系如何？ [2021 年 7 月試題 ]素質(zhì)教育與考試的關(guān)系如何？ [2021 年 1 月試題 ]素質(zhì)教育與考試的關(guān)系如何？ [2021年 7月試題 ]素質(zhì)教育與考試的關(guān)系如何？ [2021年 1月試題 ]素質(zhì)教育與考試 的關(guān)系如何？ [2021 年 6 月試題 ]答：素質(zhì)教育否定“應(yīng)試教育”傾向，并不是不加區(qū)別地取消一切考試，而是要改革考試的目的、內(nèi)容和方法。 [2021年 1 月試題 ]答：教育思想適應(yīng)人們的教育需要而對(duì)教育實(shí)踐和教育事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用，即教育思想的功能。 [2021 年 1 月試題 ]試說(shuō)明現(xiàn)代教育思想的功能。 [2021 年 7 月試題 ]答：其一，使教學(xué)活動(dòng)專注于書(shū)本知識(shí)而脫離生活實(shí)際，由此使學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥乏味，使青少年生活失去活潑、亮麗的色彩； 其二，片面重視所謂的“智育”，忽視人的全面發(fā)展，使學(xué)生在道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、審美情趣等方面得不到健康成長(zhǎng)； 其三，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)整齊劃一，忽視個(gè)性及積極主動(dòng)性的培育，扼殺學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性的發(fā)展。 [2021 年 7 月試題 ]試列舉三條應(yīng)試傾向的極端化帶給學(xué)生的危害。 [2021 年 7 月試題 ]試列舉三條應(yīng)試傾向的極端化帶給學(xué)生的危害。 如何理解教育思想的涵義？ [2021 年 1月試題 ]如何理解教育思想的涵義？ [2021 年 7 月試題 ]如何理解教育思想的涵義？ [2021 年 1 月試題 ]如何理解教育思想的涵義？ [2021 年 6 月試題 ]答：教育思想是指經(jīng)過(guò)人們思維加工而形成的教育理論認(rèn)識(shí)，具有實(shí)踐性、抽象性、社會(huì)性和前瞻性等多種特征。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)特征。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)特征。 簡(jiǎn)述現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)特征。 [2021 年 7 月試題 ]答：現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)讓學(xué)生學(xué) 做進(jìn)步的現(xiàn)代人。 [2021 年 7 月試題 ]簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。 [2021 年 7 月試題 ]簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。 簡(jiǎn)述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。 簡(jiǎn)述滿足所有人學(xué)習(xí)需求的含義。 [2021 年 7 月試題 ]簡(jiǎn)述滿足所有人基本學(xué)習(xí)需求的含義。科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)要求科學(xué)教育活動(dòng)必須是重視科學(xué)方法、充滿科學(xué)精神 的。 [2021 年 7 月試題 ]簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律。此外，能夠大膽質(zhì)疑、親自動(dòng)手、獨(dú)立思考、富于想象、尊重事實(shí)等品質(zhì)，也是科學(xué)精神的體現(xiàn)。 [2021 年 1 月試題 ]答：科學(xué)精神是一個(gè)人從事科學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在規(guī)范。此外，能夠大膽質(zhì)疑、親自動(dòng)手、獨(dú)立思考、富于想象、尊重事實(shí)等品質(zhì)，也是科學(xué)精神的體現(xiàn)。 [2021 年 1 月試題 ]答：科學(xué)精神是一個(gè)人從事科學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在規(guī)范。[2021 年 1 月試 題 ]簡(jiǎn)述科學(xué)精神的涵義。 簡(jiǎn)述科學(xué)精神的涵義。 [2021 年 7 月試題 ]簡(jiǎn)述科教興國(guó)戰(zhàn)略的涵義。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述科教興 國(guó)戰(zhàn)略的涵義。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述科教興國(guó)戰(zhàn)略的涵義。因此，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)我們的教育改革意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[2021 年 1 月試題 ]答：目前，我們的教育在不同程度上存在著與社會(huì)實(shí)踐相疏離的現(xiàn)象，“應(yīng)試教育”的做法，導(dǎo) 致學(xué)生動(dòng)手能力低下，勞動(dòng)觀念淡漠，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏與人溝通、交流與合作的意識(shí)和能力，思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)工作的能力不足。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。 簡(jiǎn)述教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。 [2021 年 6 月試題 ]答：《學(xué)無(wú)止境》提出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本特征是：預(yù)期性和參與性。 [2021年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。 [2021 年 7 月試題 ]簡(jiǎn)述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。 [2021 年 1 月試題 ]答：首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，實(shí)施全面素質(zhì)教育； 學(xué)校教育必須改變單純傳授文化知識(shí)的做法，要激發(fā)人的創(chuàng)造精神，將文化知識(shí)的傳播和創(chuàng)新相融合； 學(xué)校教育必須改變注入式教育方式，使參與式、啟發(fā)式教學(xué)真正走進(jìn)課堂，使終身學(xué)習(xí)成為普遍趨勢(shì)； 學(xué)校教育要在全面 培養(yǎng)學(xué)生人格的基礎(chǔ)上發(fā)展人的創(chuàng)造性，改變把創(chuàng)造能力僅視為增加學(xué)生一些創(chuàng)造技能的認(rèn)識(shí)和做法。 [2021 年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述創(chuàng)新教育思想對(duì)學(xué)校教育工作的要求。 簡(jiǎn)述創(chuàng)新教 育思想對(duì)學(xué)校教育工作的要求。 [2021年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 [2021年 7 月試題 ]簡(jiǎn)述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 [2021年 1 月試題 ]簡(jiǎn)述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 何謂“ STS 教育”？ [2021 年 7 月試題 ]何謂“ STS 教育”？ [2021年 7 月試題 ]何謂“ STS 教育”？ [2021 年 7 月試題 ]何謂“ STS 教育”？[2021 年 1 月試題 ]何謂“ STS 教育”？ [2021 年 1 月試題 ]答：發(fā)源于美國(guó)的 STS(即科學(xué)一技術(shù)一社會(huì) )教育，具有跨學(xué)科、基于社會(huì)和解決問(wèn)題三個(gè)特征，它既是知識(shí)的，又是實(shí)踐的，既是思考的，又是操作的，具有鮮明的實(shí)踐性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有極大的好處。[2021 年 7 月試題 ]概括科學(xué)教育思想的基本觀