【正文】 以上僅是我個人考察學(xué)習(xí)的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌?？芍^“一樹剖提，一沙一世界”。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型，促使學(xué)生由學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變，使養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強安全教育，苦累教育等，讓學(xué)生健康快樂的成長。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給與學(xué)生必要的關(guān)心 與幫助，只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意與學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。 愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。育人先育心，只有走進學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。要想做到這些，班主任還要不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實實在在的形象?！弊怨乓詠砭蛷娬{(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中給學(xué)生樹立榜樣。 班主任的一言一行，一舉一動都直接對學(xué)生 起著潛移默化的作用。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。名人畫像、雕塑、格言警局隨處可見。”教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn) 在行動實踐上，則無異于空中樓 閣、如水中月、鏡中花。 學(xué)校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。記得有位班主任在其文章中這樣寫道：“班主任工作是一項藝術(shù)性的育人工作，可謂‘大事’，小事成就大事，細 節(jié)成就完美。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！ 二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功。學(xué)校從教育管理者到教師實行雙師教育、引進國外技術(shù)，科學(xué)教育等很好的實現(xiàn)了學(xué)校和社會的有效連接，體現(xiàn)著超前的辦學(xué)思想。相比之下，我以前在潛意識之中還是看重學(xué)生的成績的，在 育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。他們認為 只關(guān)注分數(shù)是不行的。例如：上海信息職業(yè)學(xué)校突出人本管理、“五個一”以及“五導(dǎo)”、用系統(tǒng)論的觀點管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績。我們所參觀考察的學(xué)校都是上海市比較有名的學(xué)校，這些學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，半優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。 一、以學(xué)生為本的素質(zhì)教育 真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，是教育的歸宿。尤其參觀黃紅班主任辦公 室并與那邊的老師交流溝通之后感觸更深。胸中似有千言萬語，卻無從下筆。所考察的這些學(xué)校都是全市職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。在歷時兩周左右的考察學(xué)習(xí)中，我們主要在上海師范大學(xué)學(xué)習(xí)，聽好幾次講座，特別是聽了各位老師，校長，教授的精彩講座之后，真正體會到語言的美，知 識的 廣，經(jīng)驗的足。在上海市教育部的精心安排與我校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，本著團結(jié)互助，求真務(wù)實，開闊視野，增長見識，既考察、又學(xué)習(xí)的有原則，圓滿完成了這次內(nèi)地學(xué)習(xí)考察的全部任務(wù)，回顧學(xué)習(xí)考察的經(jīng)歷，讓我感慨萬千。我和同事們邊看、邊學(xué)、邊議、邊思。 在此次學(xué)習(xí)考察的旅途中，我們到過上海，杭州，蘇州，路過了重慶，成都，感受了各地繁榮的經(jīng)濟和獨特的人文氣息。 感悟上海虹口區(qū)教育的成功之道，反思我們自己的教育實踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗，理清教師教育的新思路是本次學(xué)習(xí)的最大收獲。5．教學(xué)科研是強校之本 科研興校，科研強校。這幾所學(xué)校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規(guī)章制度中，要具體落實到學(xué)校各個方面。在考察中，各個學(xué)校的管理都具有自己的特色，從學(xué)校環(huán)境、人文信息、領(lǐng)導(dǎo)意識、教師培養(yǎng)等多個方面都體現(xiàn)了各個學(xué)校在管理上的科學(xué)性，使學(xué)校的管理和教育教學(xué)活動沿著一個良性的方向發(fā)展。 這幾所學(xué)校在建校初期就把學(xué)校的文化、管理、發(fā)展、定位全部科學(xué)規(guī)劃，使學(xué)校在一開始就站在一個高的起點上，并有條不紊的組織實施。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。 參觀每所學(xué)校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：如上海虹口實驗學(xué)?！皶f話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設(shè)計出的書吧；教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的人文氣息；瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的 教育教學(xué)成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺??這所名校有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境。這是值得落后地區(qū)教育管理者們學(xué)習(xí)和借鑒的。 2．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校，我都能感 龍陵第二中學(xué) 覺到他們高瞻遠矚的辦學(xué)思想。 五、考察學(xué)習(xí)得到的啟示 1．學(xué)校要有先進的辦學(xué)理念。他們把讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺，學(xué)校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。如上海虹口實驗學(xué)校的““關(guān)注全體、關(guān)注個性、關(guān)注未來”的教育風(fēng)格，“創(chuàng)文明之學(xué)，做真 善之人”和“夯實基礎(chǔ)，開發(fā)潛能，培養(yǎng)特長”等都頗具特色，出現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)全面提高、各層次特長生脫穎而出的喜人局面，同時也造就了學(xué)校的品牌特色。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的 龍陵第二中學(xué) 提高，學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質(zhì)的教師團隊。他們的做法是首先從培訓(xùn)教師良好的心 態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人?？疾斓膸姿鶎W(xué)校都非常重視這一塊。通過考察，我們應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)虹口區(qū)教育管理者和教師們先進的教育思想；因地制宜，用先進的教育理念和先進的教育思想武裝自己，用科學(xué)的管理方式和方法來開展好師訓(xùn)工作。學(xué)生都能按著自己的方式去學(xué)習(xí)，都能以自己的興趣去選學(xué)哪些課程，學(xué)校把成才的標準定位更加科學(xué)化，使每一個學(xué)生每一個方面的特長都盡力發(fā)揮，盡力培養(yǎng)，形成了各個方面的人才。什么人適合干什么工作就讓他干什么，這里突出的是因人而異、彰顯個性，通過這種方式才能培養(yǎng)出有個性的教師和個性化的學(xué)生?？? 龍陵第二中學(xué) 結(jié)出了五句管理心得：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心”是值得我們學(xué)習(xí)的。胡校長認為，言教不如身教，講得多不如做得多。只“管”不“理”，學(xué)校工作就難以理順，很容易產(chǎn)生矛盾。如上海虹口實 驗學(xué)校，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)，虹口區(qū)教育管理者和教育者們的思想站在了新時代教育的前沿上，抓住了“人本”規(guī)律的核心，展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。 教育不是一件急功近利的事情，端正辦學(xué)思想，學(xué)校管理者負有重要的責(zé)任。按多元智能的理論和上海市課改的精神，以學(xué)生發(fā)展為本的要求，精心設(shè)計校本課程，以達到“夯實基礎(chǔ)，開發(fā)潛能，培養(yǎng)特長”的目標，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路；以“創(chuàng)文明之學(xué)，做真善之人”為核心的學(xué)校文化特色，他們與華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”課題研究為突破口，“憑教育科研上臺階，向教育科研要質(zhì) 量”；十幾年來致力于打造新基礎(chǔ)教育的研究之路的“陽光文化”品牌。虹口區(qū)的教育管理者認為：作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的 人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。他們的教育目標，就是對學(xué)生的一生負責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。全面提升上海虹口實驗學(xué)校教師隊伍的專業(yè)能力，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的團隊，致力于為虹口教育的明天夯實發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，上海虹口實驗