【正文】 在我眼。寧可一人臟，換來萬家潔?！本驮谶@時(shí)，一輛車從車窗飛速扔出一個(gè)易拉罐，馬上，在另一條道的車一下子“刺啦”一聲，易拉罐被壓得稀扁，清潔工阿姨只好上前掃開， 望著她那一去一回的 背影，我想：現(xiàn)在的人們太不知道什么是幸福了，清潔工阿姨辛辛苦苦地打掃，而很多人卻亂扔垃圾，讓清潔工阿姨冒著生命危險(xiǎn)去清理。地掃完了，她的身上早已是布滿 灰塵，慢慢地往回走去。唯一清潔工人，汗水早已打濕了他們的衣服，臉被炎熱的太陽曬得通紅通紅的。 如果有人問我：“熱嗎？ ”我毫不猶豫回答：“熱，熱極了！”許多同學(xué)放學(xué)就買一些冰棒，解熱也解渴。當(dāng)我們?cè)诿篮玫沫h(huán)境里生活時(shí)，可曾想過是誰為我們創(chuàng)造出來今天的環(huán)境，是誰讓我們每天走在干干凈凈的馬路上。 每天早晨，當(dāng)人們還在熟睡時(shí)，辛勤的清潔工人們已經(jīng)開始了一天的勞動(dòng)，他們有的不到五點(diǎn)鐘就起床了，拿起掃帚，勞動(dòng)起來。在巨人這個(gè)學(xué)校里，上陸老師的作文課，不僅帶給我許多知識(shí)、快樂，增強(qiáng)了我寫作的自信心，寫出了優(yōu)美生動(dòng)的作文，而且還能學(xué)得一些從其它地方學(xué)不到的人生道理。但憑他的第一節(jié)課足以讓我感到驚奇。同學(xué)們認(rèn)真聽 講，積極思考，努力作文，以此回敬陸老師。他經(jīng)常帶著歡樂走進(jìn)教室里，又帶著微笑離開這個(gè)朝氣蓬勃的教室。我們作文班的老師，姓陸，他有一雙不大不小卻非常有神的眼睛，彎彎的眉毛。 “媽媽，你快一點(diǎn)好不好？我都快要遲到了。 第五篇：寫人的作文 《作文班的陸老師》 在巨人這個(gè)學(xué)校里，處處充滿溫馨和快樂。 【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注到課前進(jìn)行隨筆展示的孩子，最后讓這個(gè)孩子進(jìn)行習(xí)作展示可以看到學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)，讓學(xué)生享受到成功的體驗(yàn)。 。預(yù)設(shè)的這三方面沒有前后之 分，完全來源于課堂上的生成，會(huì)根據(jù)課堂生成及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自主修改習(xí)作（提示：請(qǐng)大家給文章擬一個(gè)吸引讀者的題目，然后要注意文章的過渡。 教師引導(dǎo)：神態(tài)描寫往往是和語言、動(dòng)作、外貌描寫結(jié)合在一起的。 小結(jié)：一讀大家就知道是班主任王老師，就是因 為外貌描寫得惟妙惟肖。 教師引導(dǎo)：除了大家的小妙招，王老師告訴大家四個(gè)非常好用的。（你認(rèn)為他寫的怎么樣？） 學(xué)生活動(dòng)：自由交流。 教師：這一連串的動(dòng)作，怎能讓我們忘記他的“光輝形象”呢？預(yù)設(shè)三：外貌教師引導(dǎo)：其實(shí)，除了語言、動(dòng)作、神態(tài)之外，寫好外貌也是很重要的。 教師：抓住有特點(diǎn)的動(dòng)作，進(jìn)行描寫，就能使人物像放電影一樣，出現(xiàn)在讀者的面前，而且我們也能從人物的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物做事時(shí)的思想感情，還有一點(diǎn)就是動(dòng)詞的選擇也很重要。我們?cè)賮碇販剡@段文字。 預(yù)設(shè)二：動(dòng)作 追問：他的哪一些動(dòng)作給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生：自主交流。 學(xué)生交流：從中可以體會(huì)到彭德懷對(duì)大黑騾子的不舍和殺騾子的堅(jiān)決。 老師還有一個(gè)錦囊妙計(jì)給大家：把人物說話時(shí)的神態(tài)寫得具體一點(diǎn)會(huì)更好的。 學(xué)生：給事例寫得不具體的同學(xué)提提建議。 學(xué)生：默讀這一部分內(nèi)容。 教師：看來寫好語言，能夠很好地突出人物的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)一：語言 學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生將語言描寫一部分再讀一下?！? 三、通過具體事例中人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn) 教師引導(dǎo)：從這兩位同學(xué)的隨筆中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流：一位同學(xué)的隨筆事例描寫具體，另外一位的事例描寫不具體。（有意選擇兩名隨筆有差異的同學(xué)朗讀：一名是對(duì)事例描寫具體的，一名是對(duì)事例描寫不夠具體的） 【設(shè)計(jì)意圖：“先學(xué) 后教”、“以學(xué)定教”在這一環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，因?yàn)檎n前翻閱了“生活聚焦點(diǎn)”素材儲(chǔ)備夾，了解到了學(xué)生搜集素材的情況，在課上再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們互相啟發(fā)，打開視野，拓寬素材的來源，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主選擇習(xí)作素材的能力。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)） 學(xué)生活動(dòng)：指生全班交流自己選擇的事例，以及通過所選擇的哪些事例表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。 請(qǐng)大家仔細(xì)揣摩自己搜集的事例能不能突出你喜歡的這個(gè)人的特點(diǎn)？對(duì)你搜集的事例進(jìn)行選擇。（加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確哪些事例保留，哪些事例刪除。（課件播放學(xué)生“生活放大鏡”習(xí)作準(zhǔn)備夾） 在這眾多喜歡的人中，大家都確定了一個(gè)自己最想寫的人，他的什么特點(diǎn)最吸引你？你想從哪些方面來寫這個(gè)人？ 學(xué)生活動(dòng)：指生全班交流自己的隨筆。 【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典誦讀中安排的成語都是描寫人物外貌、神態(tài)、語言、心理的，并且精心編排了詞語的順序，以便學(xué)生讀起來朗朗上口，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在自己的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些成語；兩個(gè)誦讀的句子都是來自于學(xué)生的閱讀選文，一處是外貌描寫、一處是語言描寫，都是很典型的突出人物特點(diǎn)的范例，因 為在閱讀課上已經(jīng)講到，再次誦讀的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住外貌、語言等描寫突出人物特點(diǎn)，為接下來的指導(dǎo)埋下伏筆。他們的特點(diǎn)這么突出是因?yàn)樽髡叻謩e抓住了人物的外貌和語言來寫的。 教師引導(dǎo)：衛(wèi)萱利筆下的明明漂亮可愛，讓人心疼。 ，搜集習(xí)作素材，填寫好“生活放大鏡”習(xí)作準(zhǔn)備夾和“生活聚焦點(diǎn)”素材儲(chǔ)備夾。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 閱讀素材：精讀課文《番茄太陽》《理想的風(fēng)箏》《刷子李》《我家的男子漢》《彭德懷和他的大黑騾子》； 拓展閱讀《合歡樹》《一本男孩子必讀的書》《我的老師》（魏巍）《保姆馬秀花》《我的老師》（賈平凹）。 、語言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真實(shí)感情。 這就是我的媽媽，一個(gè)孝敬老人的媽媽，讓我心里有著說不出地感動(dòng)。不要再用舊的麻將席，那一種不好睡。一天，媽媽買了兩床草席回來，她馬上送了一床給爺爺鋪上，并對(duì)爺爺說：“這是今年的新款，可兩用?？蓩寢寘s笑著說：“沒事，沒事。“媽媽，別那么辛苦了。朦朧中，我看見媽媽還在飛針走線，盡管媽媽的手在不停地抖動(dòng)?！睜敔斅犃诵睦锩雷套痰?。 爺爺和我們一起生活，媽媽總是對(duì)他細(xì)心照顧，有好東西都叫我們一定要給爺爺留一份。忙上忙下，幾次姑婆叫她歇歇，她總說：“不累，不累。媽媽握著姑婆的手，俯下身子親切地問：“姑姑您哪兒痛？傷得嚴(yán)重嗎？姑姑我在這里陪著您，您不用著急。 記得有一次，媽媽的姑姑在馬路上不小心被一輛電瓶車撞了，媽媽知道后不顧北風(fēng)呼嘯，路滑，急忙趕到醫(yī)院。媽媽是這樣說，也是這樣做的。媽媽是我身邊最敬老的人。我們更該幫助他們，這樣才是保證市容美觀的好方法！ 我走到一個(gè)阿姨面前，伸出我的黑色運(yùn)動(dòng)鞋，盡管是早上剛擦過的?? 寫人的作文 11 古人云：“百善孝為先。他們受盡排斥，卻依舊不肯放棄。我還沒弄清為什么城管只知道一味地驅(qū)逐她們呢？市容，難道比老百姓更重要？那些擺攤的人，他們家里大多都是 貧困的，他們都是無奈才出來擺攤的農(nóng)民工。 又坐下，繼續(xù)為家辛苦打拼。我不由心里一陣疼痛，她們也是我們的姐妹！ 她停了口，微抿了唇，不再說話，更加專注于擦皮鞋。唉！”正當(dāng)愁容浮上臉，眉頭皺起 時(shí)，旁邊的鄰居說笑起來，她也忍不住抬頭附和幾聲，嗓門挺大。他伸出腳，她低著頭，為她心目中的神抹鞋油，用布仔細(xì)地左右來回擦著。不一會(huì)兒，來了一個(gè)男客人。她們雙眼在熱切地期盼，大部分時(shí)間她們對(duì)某個(gè)街道的轉(zhuǎn)角似乎都望眼欲穿。她們應(yīng)該都是 中青年婦女，但是又不施任何粉黛，衣著樸素，更顯得她們?nèi)死现辄S。 她們?nèi)膫€(gè)排成一行，坐著褪了色的小板凳。” 奶奶，我愛您！ 寫人的作文 10 在人來人往、熱鬧非凡的鳳蝶廣場(chǎng)，卻有一個(gè)幾乎受人孤立的一角，那里有一群默默無聞的人，她們聚集在廣場(chǎng)的一角，像守著空巢的老人盼望孩子歸來一樣?！编従幽棠毯孟穹且獑杺€(gè)明白，又重復(fù)了一遍，這次奶奶好像終于聽明白了：“都好，就是我不好?！编従幽棠逃衷谒叴舐暤刂貜?fù)了一遍?！蹦棠痰脑捖犞托辛?，千萬別抬杠。”出現(xiàn)胡爺爺接見握手致意的鏡頭，奶奶說：“見了面笑笑、握手，這人很有禮貌，不怠慢人，會(huì)來事（辦事討 人喜歡的意思）??”坐在一旁的爸爸早被奶奶的話逗到院子里去了。 奶奶畢竟是上年紀(jì)的人，耳朵背，但視力特別好，爸爸看中央臺(tái)新聞聯(lián)播的時(shí)候，奶奶也跟著看?！卑职謰寢屝Φ那把龊蠊?。奶奶說：“年齡大了，想抽也抽不了幾天了。嘿，她的幽默好多呢！ 有一天，我們一家三口回農(nóng)村奶奶家，奶奶正 在抽煙。又重新另起了一個(gè)，奶奶念叨著新的名字：“‘夢(mèng)鴿’，這名字起的好，做了一個(gè)夢(mèng)，飛來一只小鴿子，太好了。改革開放以后，城鄉(xiāng)的物質(zhì)文化生活大大地超過了以前，人們吃住無憂，而且越來越好，奶奶是舊社會(huì)過來的人，自然體會(huì)較深，由衷感嘆還是新社會(huì)好，快七十的人了，又添了個(gè)小孫女，怎能不高興？所以起名叫新喜。奶奶沒文化，啥也不懂。 寫人的作文 9 我的奶奶今年八十歲了，她的一生可謂風(fēng)風(fēng)雨雨，對(duì)如今的幸福生活感觸頗深。 現(xiàn)在大家一定很想知道她是誰吧。這時(shí)，一個(gè)歡快的聲音從我耳邊響起：“你穿好雨衣了？那我的任務(wù)就完成了！”她那銀鈴般的笑聲如同陽光一般燦爛。我一回頭，竟發(fā)現(xiàn)她早已悄悄地來到我身后，默默地?fù)伍_了這把用愛心和友情支撐的傘。我在校園剛套好一只雨衣的袖子，雨點(diǎn)便劈頭蓋臉地落在我身上，我瞬間便成了“落湯雞”?？荚嚦煽?jī)發(fā)下后，那個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)讓我對(duì)她感激不盡?！闭f完，她便立刻埋下頭，繼續(xù)答題了?！蔽业穆曇舻偷貌荒茉俚??！霸趺戳?？”她關(guān)切地問道。怎么會(huì)這樣呢？我該怎么辦？我捏緊鋼筆使勁地在演草紙上亂劃，但可憐的演草紙很快就被鋼筆“折騰”得“傷痕累累”了，不爭(zhēng)氣的鋼筆還是倔強(qiáng)地不肯吐出一點(diǎn)兒墨水。我翻開卷子，一看挺容易，便握緊鋼筆開始奮筆疾書了。卷子發(fā)下來后，教室里靜極了，靜得連一根針掉到地上的聲音都能聽得一清二楚。 有一天，上課鈴急促地響過后，老師抱著一摞卷子笑容滿面地走進(jìn)教室。 寫人的作文 8 她，是我們班同學(xué)中當(dāng)之無愧的“熱心腸”。周恩來少小求真之心極盛，目睹患難之中國(guó)，年 僅 13 歲的他就莊重地確立了“為了中華之崛起”而讀書的堅(jiān)定信念。 偉人也有很多比如有我們的周恩來爺爺不就是很好的例子嗎？周恩來爺爺?shù)囊簧亲非笳胬怼⒊缟欣硐?、生命不息、奮斗不止、不斷進(jìn)取的一生。他堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相一致，決心為共產(chǎn)主義奮斗終身，甘做一顆永不生銹的“螺絲釘”，干一行，愛一行，鉆一行；他注意理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)自己政治上要求嚴(yán)格，自覺經(jīng)受思想鍛煉，逐步成長(zhǎng)為一名具有高度共產(chǎn)主義覺悟和道德修養(yǎng)的戰(zhàn)士。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要提倡這“釘子”精神， 善于擠和鉆尊敬的人，言行一致的革命精神。一塊好好的木板，上面一個(gè)眼也沒有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢？這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的。他在日記中寫下這樣一段話‘‘有些人說工作忙，沒時(shí)間學(xué)習(xí)，我認(rèn)為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。 受人一生尊敬的英雄比如董存瑞、劉胡蘭、邱少云、雷鋒。然最為特別者，皆寥寥可數(shù)，而終極完美者則放眼望去皆無，皆因沒人達(dá)到上述之要求，即使宇宙再大，皆無長(zhǎng)生不滅者。 寫人的作文 7 英雄？很多人對(duì)英雄這個(gè)字在心中已經(jīng)很模糊了，英雄？是什么呢？英雄者，擁有藐視一切之能力，傲視群雄之氣勢(shì)，世人對(duì)其不但敬畏，而且難以捉摸。 這頂帽子成了小孫女最愛的東西，她覺得這頂帽子是她與祖母的鏈接。小孫女望著祖母，突然發(fā)覺，祖母眼 角邊的皺紋深了許多，頭發(fā)也白了許多。然后她望著祖母道：“這，是奶奶做的嗎？ “是啊，快帶上讓奶奶瞧瞧。 祖母將那背在身后的一只手伸出來說：“給，你要的帽子，拿拿給你做好了。 終于帽子織好啦。白天小 孫女出去玩，祖母便在家里織，晚上她趁小孫女睡著了，偷上著燈織。 可是本身貧寒的家里那還有什么線??？不得已，祖母只好將自己那件舍不得穿的毛衣拆了，為小孫女做帽子。 一絲絲冷風(fēng)從陳舊的門板縫里滲進(jìn)來，冷的小孫女直打顫，祖母將她摟得更緊些。小孫女坐在祖母懷里。白的把高高的松樹都覆蓋住了，使得松樹旁邊的小房子顯得格外簡(jiǎn)樸，屋里的燈泛 著黃暈。而這一頂帽子，敘述的是一個(gè)老奶奶與小孫女的故事。第二局我開始謹(jǐn)慎了！可阿公又一次順利的過了我， 結(jié)果不用說，你們也知道了，我又輸了！就這樣，阿公簡(jiǎn)直就像關(guān)羽過五關(guān)，斬六將。比賽一開始，我就毫不猶豫的去搶阿公的球，可阿公輕輕松松把球往左一撥，就躲過去了。中國(guó)足球隊(duì)專業(yè)輸球二十年，我們從不進(jìn)球，我們只是 足球的搬運(yùn)工！”而且還分別用不同的字體寫了兩遍！哎！看來阿公和我一樣，對(duì)中國(guó)足球隊(duì)簡(jiǎn)直是恨鐵不成鋼?。∥乙步K明白為什么他一直皺著眉頭了！不過，這次我也真是佩服我的老阿公了，他還真是個(gè)自創(chuàng)能力超強(qiáng)的書法家！ “去踢球吧！”阿公說。上下，左右，全包圍，沒一個(gè)他寫不好的。雖然看不清阿公在寫些什么，但看他的樣子，我更想知道內(nèi)容了！ 等阿公寫完，我趕緊跑去書房，迫不及待地想看看阿公到底都寫了些什么。哇！阿公簡(jiǎn)直下 筆如有神，只見他認(rèn)真的坐在桌前，緊緊的皺著眉頭，眼睛死死地盯著書法紙。到了一樓，只見到阿媽一個(gè)人在廚房里忙活著。也不知道是不是因?yàn)槲颐看位丶叶际侵苣?，在我的記憶里，他就是一個(gè)每天晚上看電視看到十二點(diǎn)，早上睡到十點(diǎn)四十還得我去叫醒吃早餐的懶豬豬！每天就是吃飯，睡覺，看電視。劉老師，我想對(duì)您說，胖比瘦好 !人們常說，心寬體胖嘛 !