【正文】 朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景理】一景一?！? 五、反復(fù)誦讀，完滿總結(jié)。抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（），（）。而像這樣的詩叫作“說理詩”。后兩句要讀得意味深長，一語雙關(guān)）【指名讀（ 2 人） —— 齊讀】 四、拓展延伸溫故知新。不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人 __________。 朱熹說：“讀書須有疑，方有長進。 5）如果沒有活水涌來，方塘?xí)鯓樱浚ㄋ婢筒粫敲辞宄毫?，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了??）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！ 小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水） 3）我們可以想象：遠處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈?！境鍪?三四句】 2）“為”是一個多音字，在這兒讀“ w232。請同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】 6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀 —— 要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀 —— 女生齊讀 —— 一起美美地背一背這兩句】 品讀三四句?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？ 4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】 2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】 3）“鑒”是個生字，什么意思？（鏡子 ）古人用的是銅鏡，不用時，用軟布把鏡面遮住，用的時候再把它打開，這就是 —— 一鑒開。 品讀一二句?！蹦隳苈曇繇懥?、準確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】 2）詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。 檢查誦讀?！可_始自學(xué)，師巡視，提示要扎 扎實實把這三個要求落實到位了?！境鍪咀詫W(xué)提示： 反復(fù)誦讀，讀準字音，讀出詩的韻味； 理解重點詞語，說說各詩句的意思。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。 過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。他寫的詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理?！局祆?，南宋著名理學(xué)家、教育家、詩人。 學(xué)生自由讀 —— 能讀懂嗎？它們都是關(guān)于 —— 讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心。 讀書有三到：心到、眼到、口到?！境鍪尽孔x萬卷書，行萬里路?！窘虒W(xué)過程】 一、品讀名句初識作者。 難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理。 培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。 理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。 七、課后作業(yè)【課件出示】 默寫這首古詩； 讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。 《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。 六、課堂檢測【課件出示】 《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來（）兒子子聿。 快速背誦。（循循善誘語重心長意味深長??）（ 1）聽范讀。 教師隨機檢測學(xué)生對于重點字詞的掌握情況。（板書：真正的學(xué)問 =書本知識 +實踐經(jīng)驗）（ 6）齊讀后兩句?！?子思 （ 4）提示：“覺”“絕”音同義不同，寫得時候要注意。 —— 劉向有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。實踐出真知。 —— 俗語站在岸上學(xué)不會游泳。 D、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？【 課件出示】 讀萬卷書，行萬里路。（相機板書：實踐經(jīng)驗） C、教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。那時趙奢已經(jīng)去世。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂，認為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國不用他為將罷、如果用他為將，他一定會使趙軍遭受失敗。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。 （ 3）聯(lián)系實際： A、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的動人故事，那就是 ——“紙上談兵”。（ 1）重點字詞意思：【課件隨機出示】①“終”：到底、畢竟的意思；②“絕”：表示程度，極、最的意思；“絕知”：深入、透徹地理解；③“躬”：親自；“躬行”：親自實踐。（板書：做學(xué)問 :孜孜不倦持 之以恒）（ 6）齊讀前兩句，邊讀邊想詩句意思。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時，認識了一位人民藝術(shù)家 —— 齊白石??（“不教一日閑過”）（ 5）小結(jié)：首句是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚。C．明天有（）再來玩吧！ D．中國（），名揚海外。【課件出示】我選擇，我快樂 工夫功夫 A．他三天 ()就學(xué)會了游泳。（ 3）聯(lián)系實際： A、古人讀書孜孜不倦 ，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日??） B、你知道哪些人都是青少年時代花費了工夫，到后來取得了成就呢？（王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎??） (4)老師想到還有一個詞：功夫。（ 1）重點字詞意思：【課件隨機出示】①“學(xué)問”：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；②“遺”：留； “無遺力”：用出全部力量，一點也不保留；③“始”：才。 檢測朗讀。 再讀課題。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。 不同點：“冬夜讀書示子聿”中的“示”不僅有“把事物擺出來給兒子看”的意思，更含有“指示、訓(xùn)示、教育”的意思。（師講解：子聿，陸游的幼子。 剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道【課件出示課題】（板書課題、齊讀）。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。交流：陸游【課件出示】 本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了他寫的一首古詩，誰來給大家背誦一下。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩的成就為最。教學(xué)準備：自制課件 課前準備：今日古詩：《勸學(xué)》教學(xué)過程： 一、了解詩人，談話導(dǎo)入 請同學(xué)們說說你知道的詩人的名字。教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩中的重點詞語，并整體把握詩句的意思。 2.能理解詩中的重點字詞，并整體把握詩句的意思。 “張石匠變了”為題，展開想象，寫一段話。（ 2）交流 ： 今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，其實也是一則含義較深的故事，從中我們懂得了“天外有天，藝無止境”的道理。六 .拓展，總結(jié)： ，你有什么收獲？ ：是啊，雖然這次比試張石匠是輸了，但他卻有了收獲，懂得了道理。 ，點評。 五 .重點訓(xùn)練，概括文章主要內(nèi)容： ，我們學(xué)習(xí)了一項新本領(lǐng) —— 概括文章主要內(nèi)容 方法。完成填空： 自從與小伙子比試后，張石匠知道了（），更懂得了（）。（ 3）學(xué)習(xí)，模仿，齊讀。 （ 1）學(xué)習(xí)小組討論讀，交流讀，學(xué)習(xí)讀。 四 .學(xué)習(xí)描寫小伙子手藝精湛的句子： “自愧不如”，到底哪里比不上小伙子呢？讓我們?nèi)タ纯葱』镒拥氖炙?，劃劃有關(guān)句子。（ 2）個別示范讀（ 3）男 .女生分別讀。 ：這些句子中我們可以看出張石匠真不愧是位老石匠，果然手藝精，功底硬，洗出的字，鍛出的石鏈令眾人叫好，連聲叫絕。 詞：遠近聞名手藝精根底硬 句：（ 1）活兒干得漂亮??絲毫不走樣。 ，過渡。 ，你還有什么想說的？ ，想如何分段，說理由。 （ 4）想：張石匠是一個怎樣的人？他為何要拜師？文中找找句子，可用 ——— ??劃出張石匠，小伙子兩人手藝高超的詞句。（ 2）讀準字音，認清形，理解詞語。 質(zhì)疑二 .檢查預(yù)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)心得： 課前，同學(xué)們已按“預(yù)習(xí)要求”預(yù)習(xí)了課文，接著，請你們交流一下你們的預(yù)習(xí)情況。 ，訓(xùn)練說話教學(xué)過程： 一 .談話引入，揭示課題。現(xiàn)在，老師要問你，地平線是什么，它是謎嗎？能把你的理解寫出來嗎？ 地平線是 —— 讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲！《丑石》《秦腔》等 板書設(shè)計 地平線 大自然中的地平線人生的地平 線 教學(xué)要求： ，懂得藝無止境道理，訓(xùn)練朗讀。） ②、這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎 ？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果）為什么這樣說呢？③、反復(fù)誦讀： 是的，在人生的不同時段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線，20 歲、 30 歲、 40 歲、 50 歲追求的地平線各不一樣，但有一點卻是一樣的 —— （齊讀） 也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時，這時一抬眼，看到了那道人生的地平線 —— （男生讀） 也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時，這時一抬眼，又望到了一條新的地平線 —— （女生讀） 馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們在座所有同學(xué)人生路上的一道地平線 — — （齊讀） 一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？ 四、總結(jié)全文。永遠去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。 師述：后來，“我”一天天長大，踏上社會，“我”還會追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第 14 自然段。） 指名朗讀 13 自然段。樂在其中，樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。 出示第 13 自然段： ①、這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語境可理解為“反復(fù)思考”或是“不斷品味”）②、“我”咀嚼著老人的什么話？（聯(lián)系上文） ③、從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯(lián)系“我”的經(jīng)歷） ④、你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？ 小結(jié)“追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。）“永遠走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢？ 分角色朗讀 5— 12自然段， 要讀好對話中的問號，“我”問時的好奇、急迫，老人家說的“天邊”要讀的疑惑不解，后面的話是意味深長。 師述：就在“我”百思不得其解地望著遠方那道很亮的灰白色的線時，一位老人走進了我的視野中?！? 讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀。出示句子：我拼命向那樹叢奔去。 默讀第 4 自然段，畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。（驚喜），帶著這種心情讀一讀這句話 —— “啊，天到盡頭了！” 四、解讀“第一次追尋地平線”。 解讀地平線： ①作者發(fā)現(xiàn)的地平線是什么樣子的？ ②這道地平線在“我”的腦海中留下的是什么印象？ 地平線的位置是在遠處的天與地形成的三角形的交叉處； 地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形狀是一道線；地平線的標(biāo)志是“有樹叢在那里伏著”。 那就讓我們先跟隨著作者，走進渭北大平原。） 你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。簡介“渭北大平原”—— 渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。 出示生字，讀準字音。（板書課題：地平線） 二、初讀課文 請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀準字音，讀