【正文】 。這次新教材培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)只有短短的一天，但通過(guò)專(zhuān)家深入淺出的講解，使參訓(xùn)者把握了教材的編寫(xiě)意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我們更 好的做好《道德與法治》課程的教學(xué)工作，并以此作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地。要學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，了解兒童的心理特點(diǎn)，以及道德教育的發(fā)展規(guī)律。 黨的十八大就提出“立德樹(shù)人”，十八屆三中全會(huì)提出“加強(qiáng)社會(huì)主義核心教育和法制教育”，十八屆四中全會(huì)提出“把法制教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺(jué)、自主。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。 三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)。教學(xué)中必須依據(jù)教科書(shū)，善于運(yùn)用教科書(shū)的內(nèi)容，不宜盲目拋開(kāi)教科書(shū)另行其道。只有讓 學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。是多元文化的融合，多民族文化的融合，城鄉(xiāng)生活方式的融合，主流與特殊群體的融合，針對(duì)兒童探究精神不足的現(xiàn)實(shí)，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí)，突出了“樂(lè)于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些較有特色的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實(shí)踐能力。多元素質(zhì)的深 度融合。 四是教材和課程是融合的，不是割裂的。向?qū)W生開(kāi)放：結(jié)合學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)。體現(xiàn)在教材內(nèi)容開(kāi)放的時(shí)間：回顧過(guò)去，立足當(dāng)下，規(guī)劃未來(lái)。從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述 （一）使用生活語(yǔ)言，不是書(shū)面語(yǔ)言； （二）關(guān)注生活問(wèn)題，不是學(xué)科概念； （三）改善生活狀態(tài)，不是建構(gòu)知識(shí)體系 （四）養(yǎng)成生活方式，不是完成書(shū)面試卷。堅(jiān)持以?xún)和顬榛A(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級(jí)教材還適當(dāng)采用兒童繪本的形式，引導(dǎo)兒 童主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，使參與者對(duì)今后的《道德與法治》教育教學(xué)有了全新的感悟。小學(xué)《道德與法治》課程的前身是《小學(xué)品德與生活》《小學(xué)品德與社會(huì)》，根據(jù)國(guó)家、省、市各級(jí)文件 精神，自 2021 年秋季一年級(jí)開(kāi)始，統(tǒng)一更名為《道德與法治》。專(zhuān)家詳細(xì)地解讀了教材，教師教學(xué)用書(shū)及二年級(jí)上冊(cè)各單元教材編寫(xiě)目的級(jí)，教學(xué)建議等。會(huì)議由元壩小學(xué)侯校長(zhǎng)組織，參會(huì)人員有元壩片區(qū)各小學(xué)的一名教師。一種全新的教育理念在我腦海中植根，一種合理的教學(xué)方式會(huì)拉近我與學(xué)生的距離，通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既開(kāi)拓了視野，又增長(zhǎng)了知識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)充分運(yùn)用本次培訓(xùn)所學(xué)，更好地完成每一項(xiàng)工作。這是之前的教材里從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的，意在引導(dǎo)創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，更好地提高品德教育的針對(duì)性，突破性，已達(dá)到更好的效果。新教材增強(qiáng)了榜樣故事的宣傳，塑造了一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，為小學(xué)生的健康人格成長(zhǎng)地樹(shù)立了更好榜樣。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德、兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童 探索的欲望，是新教材教學(xué)方式的又一特點(diǎn)。 新教材主導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟。 新教材采用繪本故事的形式編寫(xiě)，使學(xué)生更好地走出書(shū)本走向生活，在生活中學(xué)習(xí)。多民族文化的融合、城鄉(xiāng)生活方式的融合、主流與特殊群體的融合。教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環(huán)境中的兒童學(xué)習(xí)的張力。而不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼與兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生回望過(guò)去，立足當(dāng)下，規(guī)劃未來(lái)，同時(shí)走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成良好的生活方式。養(yǎng)成生活方式，不是完成書(shū)面試卷。改變生活狀態(tài)，回歸兒童生活是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，也是最近十年來(lái)德育理論與實(shí)踐探索的重大成果。教材中所呈現(xiàn)的材料都是兒童熟悉的生活事件，這樣孩子就能夠在典型的生活事件中發(fā)現(xiàn)自己的生活，將自己的生活引入 到教材中去，與教材中的兒童生活發(fā)生交流和對(duì)話(huà)。 小學(xué)《道德與法治》教材編寫(xiě)首次提出教材是兒童的，不是成人的；是生活的，不是學(xué)科的；使用生活語(yǔ)言，不是書(shū)面語(yǔ)言；是開(kāi)放的，不是封閉的；是融合的，不是割裂的。新教材從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向創(chuàng)新，追求創(chuàng)新生活。作為文明社會(huì)的每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)公共安全，恪守公共道德。其次，兒童在適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 —— 好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的生活能力，也是非常重要的。 首先，孩子從幼兒園到小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將會(huì)引起所處的環(huán)境、所受的教育以及人際關(guān)系等方面發(fā)生巨大變化。 二、教育主題鮮明。以下是本人這次《道德與法治》培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、指導(dǎo)思想明確 小學(xué)道德與法治的編寫(xiě)是以馬 克思主義為指導(dǎo)，充分吸收十年德育課程改革成果，滿(mǎn)足少年兒童思想道德成長(zhǎng)需要，促進(jìn)小學(xué)生基本文明素養(yǎng)，以反映人類(lèi)文化成果為核心。 在跟崗期間，我們深入到“番禺區(qū)沙灣中心小學(xué)”“石碁中心小學(xué)”“市橋中心小學(xué)”“市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)”，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育方面工作的經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩了”道德與法治”優(yōu)質(zhì)課。本次培訓(xùn)分兩期進(jìn)行，第一期在韶關(guān)學(xué)院進(jìn)行為期 16天的集中學(xué)習(xí)，第二期在廣州、中山等地跟崗學(xué)習(xí)。對(duì)于新教 材的研究和使用，將會(huì)是每個(gè)小學(xué)道德與法制教師面臨的重要課題。這次新教材培訓(xùn)，解決了老師的很多疑惑。 此次培訓(xùn)，受益匪淺。怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道。 三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)。