【正文】 在韶關(guān)學(xué)院 的精心組織下，在多位專家教授細(xì)心講授和耐心指導(dǎo)下，在多位學(xué)生助理的幫助下，在與學(xué)員們的積極討論中，我收獲頗多，受益匪淺。一種全新的教育理念在我腦海中植根，一種合理的教學(xué)方式會(huì)拉近我與學(xué)生的距離，通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既開拓了視野，又增長(zhǎng)了知識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)充分運(yùn)用本次培訓(xùn)所學(xué)，更好地完成每一項(xiàng)工作。 第五篇：《道德與法治》培訓(xùn)心得體會(huì) 《道德與法治》培訓(xùn)心得體會(huì) 喚馬鎮(zhèn)小學(xué)李開勇 我于 9 月 12 日到元壩小學(xué)參加了由人民教育出版社組織的 2021年統(tǒng)編教材小學(xué)《道德 與法治》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由元壩小學(xué)侯校長(zhǎng)組織，參會(huì)人員有元壩片區(qū)各小學(xué)的一名教師。上午 9:00 點(diǎn)進(jìn)行了開幕式， 9:00— 11:30 聽取了孫彩平專家的講座，講座內(nèi)容為小學(xué)《道德與法治》二年級(jí)教材整體思路及二年級(jí)上冊(cè)教材解讀。專家詳細(xì)地解讀了教材，教師教學(xué)用書及二年級(jí)上冊(cè)各單元教材編寫目的級(jí)，教學(xué)建議等。下午 2:00 聽取了人民教育出版社安子琴和北京教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)李偉專家的講座，講座標(biāo)題為《迎接挑戰(zhàn)與課程一同成長(zhǎng)》。小學(xué)《道德與法治》課程的前身是《小學(xué)品德與生活》《小學(xué)品德與社會(huì)》，根據(jù)國(guó)家、省、市各級(jí)文件 精神，自 2021 年秋季一年級(jí)開始，統(tǒng)一更名為《道德與法治》。培訓(xùn)教師的培訓(xùn)講座循循善誘、娓娓道來，從他們的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。通過培訓(xùn)，使參與者對(duì)今后的《道德與法治》教育教學(xué)有了全新的感悟。 一、小學(xué)《道德與法治》教材的特色 一是突出了教材是兒童的，不是成人的，體現(xiàn)在教材貼近了兒童語言，以兒童為主體，走進(jìn)兒童生活，解決兒童困惑。堅(jiān)持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級(jí)教材還適當(dāng)采用兒童繪本的形式，引導(dǎo)兒 童主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。 二是教材語言是生活的，不是學(xué)科的。從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述 （一）使用生活語言，不是書面語言； （二）關(guān)注生活問題，不是學(xué)科概念； （三）改善生活狀態(tài)，不是建構(gòu)知識(shí)體系 （四）養(yǎng)成生活方式，不是完成書面試卷。 三是教材是開放的，不是封閉的。體現(xiàn)在教材內(nèi)容開放的時(shí)間：回顧過去，立足當(dāng)下，規(guī)劃未來。開放的空間：課堂、學(xué)校、家庭、社區(qū)。向?qū)W生開放：結(jié)合學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)。向教師開放：要求教師對(duì)教材再創(chuàng)造，遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)，給兒童留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識(shí)。 四是教材和課程是融合的，不是割裂的。是多學(xué)科話題的融合，道德，法制、心理、安全、地理、歷史、國(guó)情等的融合。多元素質(zhì)的深 度融合。是人與世界的融合，人與自然、家庭、社區(qū)、國(guó)家的一體化，是人的普遍性不斷提升與達(dá)到完善的境界。是多元文化的融合，多民族文化的融合，城鄉(xiāng)生活方式的融合，主流與特殊群體的融合，針對(duì)兒童探究精神不足的現(xiàn)實(shí)，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí)，突出了“樂于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些較有特色的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實(shí)踐能力。 二、認(rèn)識(shí)到整體把握《道德與法治》新教材的重要性 整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。只有讓 學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。教學(xué)中必須依據(jù)教科書，善于運(yùn)用教科書的內(nèi)容，不宜盲目拋開教科書另行其道。要能夠抓主線、突重點(diǎn)用好教材，學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)情，調(diào)整教材，能更新資料，結(jié)合生活，注重運(yùn)用補(bǔ)充教材。 三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)。 《道德與法治》的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注學(xué)生的整體成 長(zhǎng)、生活；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式；學(xué)會(huì)玩，并且有意義地玩；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價(jià)值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。 四、新形式下，品德課教師要提高專業(yè)素養(yǎng)。 黨的十八大就提出“立德樹人”，十八屆三中全會(huì)提出“加強(qiáng)社會(huì)主義核心教育和法制教育”，十八屆四中全會(huì)提出“把法制教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”。我們要學(xué)習(xí)和貫徹黨和國(guó)家的要求，具有德育的敏感性。要學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，了解兒童的心理特點(diǎn)，以及道德教育的發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)和知道一些法律常識(shí)，成為一名學(xué)法、知法的、懂法、守法的教師。這次新教材培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)只有短短的一天，但通過專家深入淺出的講解，使參訓(xùn)者把握了教材的編寫意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我們更 好的做好《道德與法治》課程的教學(xué)工作，并以此作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地。作為教師的我們要充分認(rèn)識(shí)《道德與法治》課程的重要意義，改變教學(xué)方法，以兒童的社會(huì)生活為主線，將道德、行為規(guī)范和法制教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ) 。