【正文】 （ 80字左右） 。 （六）拓展訓練 請你為差不多先生再添上一例，要求字數(shù)在 100 字左右，能夠運用幾種描寫方法。 （五）課文小結(jié)： 今天我們一起欣賞了胡適筆下的《差不多先生傳》，了解到個人身上小小的陋習不加以改正，往往在關鍵的問題上會導致嚴重的后果。 （請按順序簡單概括，例如什么時間他做了什么。 ，說說差不多先生是什么樣子的。這種說法通常帶有幽默或諷刺意味。． 直隸（ l236。名譽（ y249。 精細：精密、細致。 精明：機靈聰明。 下面我們就來看看胡適先生筆下的《差不多先生 傳》。 白話文，以現(xiàn)代漢語口語為基礎，經(jīng)過加工的書面語。他興趣廣泛，作為學者他在文學、哲學、史學、考據(jù)學、教育學、倫理學、紅學等諸多領域都有進行研究?，F(xiàn)代著名學者、詩人、歷史家、文學家，哲學家。今天，我們就來學習這篇傳記，一起認識一下這位差不多先生。 教學重點、難點 通過研讀文章內(nèi)容，學習人物描寫的方法 教學過程 （一）導入新課 同學們，有人說二十一世紀是中國人的世紀，美國作家奈斯比也說過類似的話，中國人的聰明才智舉世聞名，可是中國人的因循怠惰，也同樣遠近馳名，胡適先生也說過“大膽的假設，小心的求證；認真的做事，嚴肅的做人。 1962 年病逝于臺灣。 1928 年與徐志摩等創(chuàng)辦《新月》月刊。 1917 年完成博士論文后回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動，發(fā)表《文學改良芻議》，提 出文學改良應從“八事”入手，首次猛烈抨擊封建文學，是反對文言文，提倡白話文的首篇正式宣言，為文學革命的發(fā)難之作，引起很大反響。 1904年赴上海，入梅溪學堂、澄衷學堂、中國公學等校。原名嗣糜，學名洪驛，字適之，筆名天風，藏暉等。各位同學，希望大家學完本文，能夠檢討缺失，奮發(fā)向上，迎接光明的未來。 （ 3）反語：差不多先生臨走時說的話沒有意義，文中卻把它稱為“格言”；差不多先生一生沒有功德，文中卻稱贊他“真是一位有德行的人 ”；差不多先生不是高僧，文中卻稱他為“圓 3 通大師”。 （ 1）設問：開篇設問，幽默風趣，引起讀者的注意。 （引導學生結(jié)合課文理解修辭的作用，并通過對修辭的運用深入理解作者的寫作目的。運用反語，表意明確、深刻，增加文章的幽默感，也可以引人深思，并增加文章的感情色彩。它只問不答，激發(fā)人們思考，叫人們從問話中得出答案，也是明知故問。它不要求別人回答，而是明知故問，自問 自答。） 三、修辭方法的學習 找學生結(jié)合資料，講解對設問、反問、反語的理解，其它學生可置疑并補充。所以，每人應從自身做起，凡事認真對待。 小作文訓練：聯(lián)系實際，談談“差不多先生”處事態(tài)度的危害及你得到的啟示。 （學生思考回答，教師可適當引導小組討論，也可適當點撥。 （ 3）這句話在文章的結(jié)尾，回應了前文，指出國人做事不認真、得過且過的劣根性愈來愈厲害。 （ 2）不多先生死后，人們都稱贊他，叫他“圓通大師”，說明中國人差不多都染上了差不多先生的習性。 （教師注重引導學生揣摩課文中含義深刻的語句，進而更深入地理解文章的中心。于是人人都成了一個 2 差不 多先生。于是大家給他取個死后的法號，叫他做“圓通大師”。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因為他是中國全國人的代表。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。 （ 5）差不多先生讓中醫(yī)王大夫代替汪大夫給他治病，結(jié)果一命嗚呼。 （ 3）差不多先生當伙計時，常把“千”寫成“十”，把“十”寫成“千”。何必太精明呢？” （ 4）個性特點：茍且、馬虎、敷衍塞責 文章記敘了“差不多先生”的哪些事跡？是按什么順序來敘述的？ （ 1）小時候，差不多先生的媽媽叫他買紅糖，他卻買了白糖回來。 二、整體感知文章 （一）教師范讀，引導學生把握文章語言的幽默性。 1962年病逝于臺灣 （個別學生完成填空，不足處其他學生補充） 1 （二）導入新課 同學們，有人說二十一世紀是中國人的世紀，美國作家奈斯比也說過類似的話，中國人的聰明才智舉世聞名，可是中國人的因循怠惰，也同樣遠近馳名，為了革除國人這種根深蒂固的不良習性，胡適先生杜撰了“差不多先生”這個帶有寓言色彩的人物形象并為他立了傳。 1928 年與徐志摩等創(chuàng)辦 __________月刊。參加新文化運動和文學革命運動期間，發(fā)表 __________，提出文學改良應從“八事”入手。這種說法通常帶有幽默或諷刺意味 德 行：道德和品行 圓 通：（為人做事）靈活變通，不固執(zhí)己見 （學生解詞時，教師注意引導學生體會詞語在文中表達的含義，并學會區(qū)分多義詞語在不同語境中的含義） 作者介紹 學生結(jié)合課前作者資料，填空了解作者 本文的作者 _____，現(xiàn)代 _____， _____。 教學重點和難點： 重點：理解反問、設問、反語等修辭對文章表情達意的作用，把握作者塑造差不多先生的動機和寓意 難點：學習本文使學生理解凡事敷衍了事、不肯認真的害處，培養(yǎng)學生實事求是、積極進取的精神。 方法與過程：在閱讀感悟過程中，注重運用自主、合作、探究的方式。人們都向他學習，中國也富強起來了?！薄白屗约嘿嵃?！這錢用來造學校和留給他差不多嘛！”沒幾天，他就與世長辭了。差不多在彌留之際，叫來了村長。再說，牛給他給我，還不差不多嘛？”那年，他 21 歲。朋友笑言：“真是傻人有傻福??！”可沒過幾天，差不多竟把大黃牛跟隔壁的瘸子張換了一只鵝。誰會 想到十幾年后這水靈靈的丫頭成了差不多的老婆呢？他還真沒虧。剛剝開糖紙，他聽到了嗚嗚的哭聲，抬頭一看，原來是個小姑娘摔到了。 ?? “孩子，媽媽今天多賺了三分錢，給，去買個糖吃吧！”差不多今年七歲了，家庭條件不怎么好。發(fā)人深省又回味無窮。教師用聲音與表情為差不多先生帶去了無比的嘲諷，給學生營造了一種笑中含刺的情感氛圍，讓學生明白寫給差不多先生的挽詞與寫給其他的人挽詞是不同的。因為“他懶得??懶得??所以最后他居然懶得活了”。有了這個印象作為基礎還怕找不出身邊的差不多先生嗎？ 老師在教學中有這樣的一個設計：“文章用了 5 件事情來說一個人是不是太多了？”這個問題設 計引領學生明白什么是“傳”，“傳”的特點與要求是什么，既為“傳”就不能是生活的一個側(cè)面，而需要寫一段長時期的生活經(jīng)歷，要寫出一個人一生的特點，也需要多角度多事件地描繪。不同的文章上要用不同的語調(diào)、語速與聲音去處理的，這樣才能更好地達到情感表達的需要?！币驗橥瑢W們說到中華民族的傳統(tǒng)是“不以規(guī)矩，不能成方圓”。學生的心里應該是甜的。老師就說：“我稱呼你先生好嗎？??我什么時候可以稱呼你為先生呢？可以的時候你跟我說一聲。這會帶來和諧與活躍的課堂。朱震國的《差不多先生傳》課件 課前的招呼與問話。 他的名譽越傳越遠，越久越大。 他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較， 真是一位有德行的人?！庇谑沁@位牛醫(yī)王大夫走近床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治玻不上一點鐘，差不多先生就一命嗚呼了。那家人急急忙忙地跑去，一時尋不著東街的汪大夫，卻把西街牛醫(yī)王大夫請來了。 “八點三十分開，同八點三十二分開，不是差不多嗎？”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不明白為什么火車不肯等他兩分鐘。他白瞪著眼，望著遠遠的火車上的煤煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多。他只是笑嘻嘻地賠小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎？” 有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。十字常常寫成千字，千字常常寫成十字。是山西，不是陜西。他媽罵他，他搖搖頭說：“紅糖白糖不是差不多嗎？” 他在學堂的時候，先生問他：“河北省的西邊是哪一??？” 他說是陜西。 他常常說：“凡 事只要差不多，就好了。他有一雙眼睛，但看的不很清楚；有兩只耳朵，但聽的不很分明；有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因為他是中國全國人的代表。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏?！疤煜麓笫卤刈饔诩殹蔽覀冎挥修饤壊畈欢嘞壬膽袧h思想，踏踏實實把每一件小事做得更好，我們的工作才會不斷的精益求精， 我們的生活才能越來越美好。 在我們的工作和生活中，當一些事情做到自認為差不多就可以的時候，我們應該冷靜的想一想，還有什么不足之處，還能不能再細一點，再認真一點，多和自己較一較真，和別人較一較真，把好事做得更好，把細致的事做得更細。 同樣的事情在我同事的身上也發(fā)生過，當時在生產(chǎn)汽車結(jié)構(gòu)板，其中有一卷要更換其他品種的防銹油，他嫌來回切換油品比較麻煩，就準備不更換了。這件事被作業(yè)長知道后，他狠狠的教訓了我一頓，告訴我這樣的產(chǎn)品如果送到客戶手中，極易引起沖壓開裂，造成產(chǎn)品質(zhì)量異議。 其實這篇文章說的就是那些干事馬馬虎虎，做事不肯認