【正文】 9 分，我的理。 我的預(yù)感果然應(yīng)驗，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。我也在其中?！?9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角?? 理化實驗操作技能考試化學(xué)試場。 這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。使我頓悟到，班級的名譽(yù)對我們每個人來說都是有責(zé)任的，所以得綠葉卡是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只是代表我已?jīng)做得很好。這張綠葉卡上有校長的簽名??！說明校長認(rèn)可我是一 個文明的學(xué)生??！這時我更高興了起來。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級的榮譽(yù)中有我的功勞了。終于有一天，我被校長叫住了，給了我一張綠葉卡。 于是，我更加注意我的行為?！蔽易谧簧?，幻想這些綠葉卡中有我的功勞。 隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。教育學(xué)習(xí)中少了樂趣。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美?；虮驑妨耍蛳不驊n。 而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒留下一個寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。 還記得小學(xué) 一、 二、三年級時候的黑板：那時候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“ 1+1= 2x2= 81+80=161??”的練習(xí)題，語文的簡單生字，英語的問候語；那時候，黑板是極少被寫滿的；那時候，黑板就是多余的；那時候，老師的言語總是勝過文字。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無法擦去。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯，就要把本學(xué)期最后一次板報做的鶴立雞群。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。 第二天學(xué)校主任在廣播中表揚(yáng)了各班的宣傳委員。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個正著。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請罪！這責(zé)任真實插翅難逃。不過還好，有人在替我工作。 學(xué)校主任說了，這次板報需要今天完工。看來這漁翁還真好當(dāng)！ 就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過關(guān)的。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。事后，老師讓班長和美 術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。到底是誰的功勞，我又犯了什么過錯。我是一個宣傳委員，但有些不勞而獲。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個畫面。美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個班走訪。 黑板上的記憶 600字 一張黑板，使我的觀念積極。后來在版面設(shè)計者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報頭，對聯(lián)豎寫在黑板報兩邊，中間是 24 首小詩、對聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。 能不能把七一黑板報競賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對聯(lián)、詩歌競賽！考試正好有這一內(nèi)容。我卻忘記了鼓掌 —— 一個星期前，我接受了參加七一黑板報競賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。 黨支部書記親自宣布評比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎和二等獎名單后，停頓了一下，沸騰的操場頃刻鴉雀無聲。 —— 題記升旗臺前彩旗招展，七一黑板報競賽進(jìn)入展示和評比階段。還記得，和同伴惡作劇后，猛然抬起頭望見黑板嚴(yán)肅的面孔，如黑臉包公時，吐吐舌頭，半羞愧半快樂的心情；曾幾何，把黑板當(dāng)作舞臺，為定格了某人的經(jīng)典動作而開心很久；難忘記，那些復(fù)雜的數(shù)字、符號、文字、語言、圖形??將黑板分割得零零星星，悶熱的大腦豁然開朗后，絲絲涼風(fēng)沁入心脾的暢意舒爽?? 不需要太大的地方，不需要太華麗的 裝飾，只要有珍貴的記憶銘記于心，那就是不可多得的寶藏。早早來到教室，和同伴一起，在黑板上悠悠地信手涂鴉，奇怪的圖形 ，別樣的意蘊(yùn)，奇異的心情。圖景收起，思緒拉回，心情瞬間輕松，氣氛驟然活躍，哈欠早已去了不知名的草原流浪。 鶯啼風(fēng)唱，花開暖陽。偶爾任性一下，偶爾開開玩笑，再和同學(xué)玩玩畫鼻子 是我忘記了學(xué)習(xí)的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂的記憶 再次把心思轉(zhuǎn)回課堂，聽著老師勤懇的講課聲，看著黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽光?？纯船F(xiàn)在，我又因讀書如此的疲憊。我是長大了，應(yīng)該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂與自由。 從回憶中醒過來，再看看現(xiàn)在的我，那早已不是以前的我了。于是，大家一起大笑起來。果然，鼻子畫在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來是小云故意指錯的，我氣呼呼 的和小云在教室里追追打打。我常常和小云一組，她來指，我來畫。那時，教室外的梧桐長的茂盛，陽光也灑的燦爛。看著看著，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來越深，勾起了一段內(nèi)心深處的記憶： 記得那已經(jīng)是一年級的事了。無形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。 眼前是寫滿公式的黑板，眼下又是成績不好的考卷。 第 8 篇 黑板上的記憶作文 陽光穿過茂密的樹葉撒進(jìn)教室，在我課桌上映出點點光斑。在學(xué)校里，是會有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競爭，但更多的是純粹的快樂，比如勞動帶來的快樂。 現(xiàn)在，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會。反正也不是第一次了，幫大家打掃一下教室也挺開心的，老師倒對這樣的勞動毫不抱怨，而且你們這群小孩子平時又不做家務(wù)，打掃不干凈的。一邊打掃一邊聊天，平時看起來挺嚴(yán)厲的 班主任竟然也很善談。反正我也沒事，就自己打掃一下了。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會不會只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布墊著腳在擦黑板。 有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問不做，反正怪下來也法不責(zé)眾。那時候力氣小，做值日生總是要花上半個多小時?？偸怯腥斯すふ貙懴轮等丈齻€字，后面又跟著幾個名字，這幾個名字的主人心情如何又不得而知了。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個人永遠(yuǎn)的記憶。 在老師的建議下，我們保持著這個五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。我們都情不自禁地歡呼起來，為我們的合作。終于，兩個不同國籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。女生們也在黑板旁寫下中英文對照的加油。他們邀請我們加入他們的行列。 這時我的美國伙伴跑了過來，了解情況后安慰了我們幾句又跑開了。我們努力想理解黑板上的英文，但無濟(jì)于事。于是我們也照著他們的 樣子開始了堆砌。確立地基的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在地基上面，以同樣的姿勢匍匐著。 我們在室內(nèi)體育館等待老師講解活動方案。 5 月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國學(xué)生的心。難忘，那一個異鄉(xiāng)的 5 月，那一塊異鄉(xiāng)的黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶。這我們并不懷疑，因為她的板書告訴了我們！ 有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了老師的童年趣事當(dāng)我們聽得津津有味的時候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了趣事這兩個字，同學(xué)們一看，急忙說：老師，您趣事的趣寫錯了！老師一看，急中生智說道：同學(xué)們，知道我這節(jié)課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學(xué)都驚呆了。吱吱吱，值日生又寫下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：還好，不是我們組的同學(xué)！ 記憶中的板書 雖然我已經(jīng)初中了，但那咯吱咯吱的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動。我希望值日生不要記我們組任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的。古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。說來，黑板也真有紀(jì)念價值呢。黑板上記錄了太多太多我們要懂得道理，太多太多老師的教誨，太多太多使我們受益一生的故事。這次有幾位同學(xué)抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這是不誠實的表現(xiàn)，抄作業(yè)是自欺其人，我們學(xué)做人首先就是要誠實 老師講了很久，但我中間有一段時間都在發(fā)呆，我記得最深的也就是最后老師在學(xué)知識的逗號后面補(bǔ)上了學(xué)做人這三個字，并用手用力敲擊黑板，讓黑板顫抖著發(fā)出咚，咚，咚的巨 大聲響來強(qiáng)調(diào)做個高尚的人的重要性。不多久，嗒嗒嗒的高跟鞋敲擊地板的聲音傳入了耳朵，老師來了，同學(xué)們紛紛抬起頭，準(zhǔn)備聽老師滔滔不絕的長篇大論。放學(xué)后，老師為此事特意把全班同學(xué)留了下來。黑板臉上的皺紋是我們校園生活的記憶。 第 4 篇 黑板上的記憶作文 指尖輕輕劃過黑班，初中短短的記憶浮現(xiàn)心頭，面對回憶，我微笑著陶醉著 歲月在不知不覺中匆匆流過，沖刷著每個人的面容，每個人腦中的記憶。說我愛過一塊黑板，還不如說我愛上的是那因為黑板而與我發(fā)生溫馨故事的老師。手套給予了我溫暖，給予了我陽光，俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛憐都深印在了我的腦海。這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲俞老師好！她點了點頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來還給她，俞老師卻笑著拍拍我的肩頭：沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！我示意想立刻還，俞老師卻微笑著走開了。俞老師穿著一件橙色的羽絨服，戴著手工編織的手套，捧著一杯熱乎乎的茶，邁著輕捷的步 子走進(jìn)教室。俞老師一襲灰色長衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。俞老師隨手拿起黑板擦和我一起擦了起來。 刷刷我站在板凳上擦著黑板。母親含辛茹苦的養(yǎng)育了我，我有回報了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點忽視了一份最美的情感母愛！ 第 3 篇 黑板上的記憶作文 斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著老師與學(xué)生們之間的點點滴滴。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個電話便再三說好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的嗎？ 誰言寸草心，報得三春暉。小的時候，媽媽見我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我： 好言一句三冬暖，冷言半句六月寒。老師那動聽的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。漸漸的，一絲內(nèi)疚涌上心頭?？粗鴭寢尠郊t的雙眼，我頓時明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：這顏色可是的最喜歡的。好冷??！我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時不時感到陣陣疼痛。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向的亂飛。老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。教室里響起了瑯瑯的讀書聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 我愿把我自己寫在黑板上。 一塊塊黑板，一本本不翻頁的日歷；一縷縷記憶，一條條不消失的日期。日子一天天在沙沙的書寫聲中過去；粉筆一支又一支地在沙沙的書寫聲中變短、消失；頭腦中的知識與想法一點一點地在沙沙的書寫聲 中豐富起來；丟失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。中學(xué)的黑板匆匆忙忙，有井然有序。直至我玩過了小學(xué)，才想起那黑板與那愿望有多重要那黑板卻已在和我告別，寫滿笑意，透著一絲不放心；摸摸兜里，那愿望卻已不知何時在跑跳中丟失了。注視著它們，但過不了多久，人和心可就一同飛 至操場上，打打鬧鬧，說說笑笑，享受無邊的童年樂趣去了。到了離開的時候，揉揉眼睛，和老師，和那黑板道個別，把愿望揣進(jìn)兜兒，就跨進(jìn)了小學(xué)的門檻。 小時候，渴望擁有一塊黑板，每次在學(xué)前班看老師在黑板上寫拼音，寫漢字，這愿望便加重一倍。 第三篇：黑板上的記憶作文 第 1 篇 黑板上的記憶作文 一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學(xué)工具，可它卻能在幾乎每一個人的心中刻下不 可磨滅的痕跡。 我十分喜愛教室后面的那塊黑板，但是我更愛我們的老師與同學(xué)們，因為是我和他們的相遇，才有了那一幅幅生動有趣的黑板報。 我擅長做小報，所以總是會被老師指派為黑板畫手，而我總是在想不到合適的內(nèi)容時，喜歡把我們班發(fā)生的新鮮事記錄下來，因此我對這塊黑板的記憶尤為深刻。我們望著黑板，心里是多么的難受。 “七八個星天外，兩三點雨山前??”，老師回過頭，和我們一起朗讀，望著老師溫柔的雙眸，又為我打開了一扇記憶的大門?? 叮鈴鈴，上課鈴響了，原本喧鬧的教室立刻安靜了下來，可是，卻遲遲不見老師來。說完，我們便動手了！不一會兒，一幅五彩繽紛的畫面便呈現(xiàn)在我們眼前。沙沙沙，落葉在響；沙沙沙秋風(fēng)在吹；沙沙沙，老師還在寫；沙沙沙，我也還在寫，不曾停筆。 秋風(fēng)吹過，落葉飄滿地，只一刻。 黑板上，不僅有酸甜，也有苦辣咸。 黑板上的記憶??