【正文】 有時(shí)一個(gè)微笑、一聲贊許、一絲安慰，都能打動(dòng)殘疾兒童的心靈 。特殊教育學(xué)校的教師最可愛(ài)的品質(zhì)就是對(duì)殘疾學(xué)生不求回報(bào)、不計(jì)得失的深深的愛(ài)?！薄敖逃绻麤](méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。孩子們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都讓她欣喜不已。 2021 年她還榮獲湘潭市政府頒發(fā)的“湘潭敬業(yè)奉獻(xiàn)十佳模范”。啟智部從 1998 年開(kāi)辦至今，智障學(xué)生的美工勞技作品極少在公開(kāi)場(chǎng)合展出，今年 5 月 15 助殘日，她任教班級(jí)學(xué)生的作品也是啟智部學(xué)生自己做的作品第一次在展臺(tái)上占了一席之地，贏得好評(píng)?！碑?dāng)即，他拿出自帶的照相機(jī)給航模前后左右拍了很多照，爺孫倆又高興地一起在航模前合影。主要制造者楊振左的爺爺親眼看見(jiàn)他用很快的速度在沒(méi)任何人幫助下在一大堆零件中變出一只飛機(jī)、一臺(tái)汽車，激動(dòng)不已，對(duì)張霞說(shuō)：“他能做出這么復(fù)雜。用彩筆畫(huà)出美麗的校園景色、 美麗的大自然、美好的生活和夢(mèng)想。 她喜歡把每一篇課文編成一個(gè)個(gè)情節(jié)劇，自己和學(xué)生分別扮演課文中不同的人物和角色，用親身體驗(yàn)和肢體動(dòng)作表達(dá)課文內(nèi)容，從而達(dá)到讓學(xué)生真正意義上理解每一個(gè)字、詞、句的含義，聽(tīng)懂別人所講述的內(nèi)容、所表達(dá)的意思，從而提高他們聽(tīng)話說(shuō)話能力。在教數(shù)學(xué)的兩年中，她大約準(zhǔn)備了百多件教具，繪制了百多幅參考圖，給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)十種學(xué)具。有的應(yīng)邀中南六省大學(xué)生文藝匯演、鐵道部文藝匯演獲總分第三名、獨(dú)舞第一名等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。幾位主演如黃榮、李立群、杭娟、張麗、王虎、王璇、羅水平、戴子林等以優(yōu)美的舞姿、出色的表演、高難度的技巧、給人留下美好而深刻的印象、他們中有的獲市藝術(shù)百佳。如 {《老頭與小猴》《半夜雞叫》《包公審椅子》《狼來(lái)啦》《小樹(shù)的遭遇》《照鏡子》《理發(fā)》《想飛的燕子》《搶椅子》《庸醫(yī)治病 》《 59 與 95》《女兒河》《跳動(dòng)的音符》《拳擊賽》《猴子撈月》《小壁虎借尾巴》《西班牙雙人舞玫瑰》《孔雀舞》《印度舞天竺少女》《荷花舞》《趕擺》《長(zhǎng)綢舞》??。為此她曾經(jīng)犧牲了大量的休息時(shí)間，親身示范、手把手的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練與排演。由于她的認(rèn)真負(fù)責(zé)，在她任教的課時(shí)內(nèi)都能將意外傷害及時(shí)制止不讓事態(tài)繼續(xù)發(fā)展擴(kuò)大。張霞老師除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育外?，F(xiàn)在他變得乖巧懂事、愛(ài)清潔，再也不把屎拉在身上，甚至還積極參加勞動(dòng)，幫老師和護(hù)理員做些力所能及的事情。獎(jiǎng)與罰并用，矯正了他這種不好 的行為習(xí)慣。和大家一起合著琴聲又唱又跳。那天玲玲不再哭了，她試探著走近同學(xué)和大家一起參與課堂活動(dòng)。張霞過(guò)去把他輕輕抱在懷里，一邊逗他哄他，一直把他抱到教室，他 終于停止吵鬧，擦干淚水安靜的聽(tīng)課。各種能力得不到有效的發(fā)展。張霞發(fā)現(xiàn)很多殘疾學(xué)生因?yàn)樽陨淼娜毕萑觞c(diǎn)，而導(dǎo)致家庭教育的缺失、親人的放任、周圍人的疏遠(yuǎn)、冷淡、歧視、排斥、欺負(fù)、與他人缺乏有效的溝通等等原因，普遍存在各種各樣 的壞習(xí)慣和心理問(wèn)題，但他們并非象我們想象的那樣一無(wú)所知，他們同樣有自尊、同樣渴望別人的關(guān)注、幫助、愛(ài)護(hù)、同樣害怕被傷害，因此有些殘疾孩子經(jīng)常做出一些令人討厭和不可思議事情，希望引起他人的關(guān)注，而有些孩子干脆將自己封閉，除了自己身邊的親人外不與任何人打交道。張霞知道一張微笑的臉、一聲由衷的贊美能使人愉悅，使人更容易被接受、親近、信任，更容易開(kāi)啟殘疾孩子的心扉、心智，所以，她心里總是裝滿各種“甜言蜜語(yǔ)” ,“高帽子”走近殘疾孩子。一來(lái)，在教學(xué)業(yè)務(wù)上開(kāi)拓新的領(lǐng)域；而最重要的是，她覺(jué)得這些智障孩子確實(shí)太可憐了，他們太需要有雙溫暖的手，牽引著往希望閃耀的地方走去，這些孩子偶爾流露本真的可愛(ài)，一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步總能帶給她莫大的欣慰。 愿越來(lái)越多的勇者加入這一隊(duì)伍，用愛(ài)心編就的翅膀帶領(lǐng)孤獨(dú)癥的孩子們飛離他們孤獨(dú)的世界。旨在讓更多自閉癥孩子得到矯治的家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃已在籌備中。對(duì)于無(wú)法前 往學(xué)校矯治的孩子、無(wú)力負(fù)擔(dān)前來(lái)學(xué)校矯治的孩子，培訓(xùn)中心目前正計(jì)劃在繁重的教學(xué)工作之余，組織這些的孩子家長(zhǎng)，請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)師為他們進(jìn)行基本培訓(xùn)。這就意味著從 1993 年開(kāi)始，截至到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的全國(guó) 50～ 70 萬(wàn)患兒，他們的安置問(wèn)題，乃至他們?cè)诟改改赀~體衰無(wú)力撫養(yǎng)他們的時(shí)候，他們的最終歸宿，必定成為整個(gè)社會(huì)不可回避的責(zé)任。 自 1943年美國(guó)臨床醫(yī)學(xué)家 Leokanner對(duì)自閉癥進(jìn)行 詳細(xì)的臨床研究并發(fā)表第一篇研究論文起，就目前國(guó)際機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，雖然自閉癥兒童的患病程度有不同，但尚無(wú)一例完全治愈的報(bào)道。這并不是說(shuō)日本的診斷水平比我國(guó)差，而是在日本，嬰幼兒監(jiān)護(hù)人已經(jīng)普遍有了對(duì)自閉癥的了解和警覺(jué)。在日本，所有疑似自閉癥幼兒都會(huì)得到相應(yīng)的早期干預(yù)訓(xùn)練，介入訓(xùn)練的平均年齡是 2 到 3 歲，而自 閉癥確診的平均年齡是 4 歲以后。目前，專業(yè)機(jī)構(gòu)得出的結(jié)論是：最佳矯治時(shí)間就是最早發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，在學(xué)校得到矯治的合適時(shí)間是 3 到 6 歲?！表n校長(zhǎng)介紹，海南象天翼這樣的學(xué)校屈指可數(shù)，天翼是目前規(guī)模最大的也只是收 治了 40 多名孩子，而按照中國(guó)已知的孤獨(dú)癥發(fā)病率，海南應(yīng)該有 5000到 7000 名患者。”小韓校長(zhǎng)最痛心的就是看到有孩子確診而沒(méi)有條件收治。由于?？谶@樣的正規(guī)學(xué)校少，學(xué)校收治的有下面縣市的孩子，而象府城這樣地方的孩子，家長(zhǎng)每天帶他們到海甸島這里來(lái)，僅僅每天的奔波和路費(fèi)都難以讓家長(zhǎng)承受。 更讓韓校長(zhǎng)揪心的還是由于家庭困難而無(wú)法就讀 的孩子。然而，無(wú)論在一對(duì)一教室還是公共活動(dòng)室，你看到的都是教師們甜美的笑臉。而海南，由于人力資源有限，資金有限，他們?cè)诒ＷC每個(gè)孩子至少每天 2 個(gè)小時(shí)一對(duì)一課程的同時(shí)，平均每個(gè)教師要教 3 個(gè)孩子。有限的資金總是想給更多的孩子予以資助。他們的教師已經(jīng) 6 年 沒(méi)有漲過(guò)工資。 小韓校長(zhǎng)的辦公室狹小而擁擠，狹長(zhǎng)的辦公室沒(méi)有空調(diào)，書(shū)柜占據(jù)了幾乎整面的墻壁，靠窗有一張窄小的床，進(jìn)門(mén)處一張小小的課桌就是校長(zhǎng)的辦公桌，桌角貼著“省委黨校愛(ài)心捐贈(zèng)”字樣 —— 那是省黨校更新教學(xué)設(shè)備的時(shí)候捐獻(xiàn)給他們的。而自閉癥孩子由于無(wú)法融入正常的學(xué)校環(huán)境之中，他們只能尋求天翼這樣的民營(yíng)學(xué)校，他們無(wú)法享有跟全國(guó)任何一個(gè)小朋友一樣的免費(fèi)教育。政府規(guī)定民營(yíng)學(xué)?？梢宰载?fù)盈虧，但是天翼一直堅(jiān)持非營(yíng)利，即便這樣很多自閉癥家長(zhǎng)還是難以承受。目前學(xué)校有 40 幾名兒童， 10 年來(lái)一共有 100 多個(gè)孩子。對(duì)于雙方都是低工資的家長(zhǎng)，他們不得不把孩子交給學(xué)校，雙雙出去打工，雖然他們明知道，有家長(zhǎng)陪伴的孩子矯治的效率會(huì)明顯不同。這期間，他們?cè)静欢嗟姆e蓄，已經(jīng)在奔波之中急速消耗。海南本土的工資水平在全國(guó)來(lái)講屬于比較低的，由于自身經(jīng)濟(jì)薄弱和地理交通的局限，海南的物價(jià)水平卻 比較高，這對(duì)于雙薪家庭的孩子家長(zhǎng)來(lái)講意味著什么呢 ?海南本島沒(méi)有自閉癥診斷機(jī)構(gòu)，在意識(shí)到孩子發(fā)育有問(wèn)題，懷疑孩子有自閉癥之后，這些家長(zhǎng)只能去廣州、上海、北京這樣的大城市中，找權(quán)威機(jī)構(gòu)去確診。?？谔煲硖亟膛嘤?xùn)中心就是這樣一座學(xué)校，這個(gè)學(xué)校也在異常艱苦的條件下走過(guò)了 10 年。如果你找不到讓他不 安的原因，也無(wú)法轉(zhuǎn)移他的注意力的話，他就不能停止，一直到情緒平復(fù)。 這是自閉癥學(xué)校里常見(jiàn)的一幕。她試圖把他抱起，帶他去拿他平時(shí)最喜歡的玩具轉(zhuǎn)移他的注意力，但是這次沒(méi)有奏效，小強(qiáng)狠狠咬住了小 A 的手。如果他轉(zhuǎn)而用力咬住了你，你也一定會(huì)繼續(xù)竭力地制止他。記者在幾天的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)春目前只有 16 家左右這方面的特殊學(xué)校，少的有幾個(gè)孩子，只有少數(shù)幾家超過(guò)百人。兩年來(lái)，長(zhǎng)春市慈善會(huì)針對(duì)自閉癥兒童的救助，累計(jì)支出善款 23 萬(wàn)元，資助患兒 1000 人次。 2021 年初，經(jīng)過(guò)對(duì)自閉癥患兒家庭和康復(fù)機(jī)構(gòu)情況的深入調(diào)研，長(zhǎng)春市慈善會(huì)設(shè)立了“星星天使”自閉癥兒童救助項(xiàng)目，對(duì)長(zhǎng)春地區(qū)低保和低保邊緣等貧困家庭自閉癥患兒的康復(fù)訓(xùn)練給予資助，每人每年資助 1000 元， 2021 年共資助貧困家庭自閉癥兒 童 106 人，使用善款 萬(wàn)元，所需資金全部來(lái)源于每年開(kāi)展的“慈善救助雙日捐”活動(dòng)。長(zhǎng)春市殘疾人福利基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)蘭德新告訴記者， 2021 年，長(zhǎng)春市初步統(tǒng)計(jì)共有 3000 名自閉癥兒童，這還只是在長(zhǎng)春唯一一家指定醫(yī)院確診的數(shù)字。這個(gè)家庭不單承受著經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，更多的是精神上的壓力。父母才是孩子最好的老師，每個(gè)家長(zhǎng)，都要去接受自己的孩子，要讓孩子和自己一同成長(zhǎng)。 一些經(jīng)驗(yàn) 父母才是自閉兒童最好的老師 大多數(shù)自閉癥兒童，在他們 3 歲前，對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺(jué)別人的存在；模仿力較弱，極少通過(guò)玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng)；語(yǔ)言發(fā)展遲緩、有障礙，對(duì)語(yǔ)言理解有不同程度的困難；在日常生活中，不斷重復(fù)一些動(dòng)作；會(huì)極度專注于某些物品。很多人慕名找到王淑娟，并把孩子送到她的學(xué)校，由于孩子越來(lái)越多，在長(zhǎng)春市殘疾人聯(lián)合會(huì)的扶持下，她把校址擴(kuò)大。 如今， 14 歲的小風(fēng)已經(jīng)上初中了，喜歡音樂(lè)，鋼琴七級(jí)，王淑娟想讓兒子報(bào)考中央音樂(lè)學(xué)院。 “既然這個(gè)學(xué)校不收，我就為兒子建一個(gè)這樣的學(xué)校。后來(lái)，她聽(tīng)說(shuō)北京有一家專業(yè)治療自閉癥的培訓(xùn)中心，當(dāng)時(shí)，這家培訓(xùn)中心是全國(guó)唯一一家治療自閉癥的機(jī)構(gòu)。 一份母愛(ài) 母親為自閉癥兒子創(chuàng)辦康復(fù)學(xué)校 王淑娟是長(zhǎng)春市星光特殊兒童訓(xùn)練中心的創(chuàng)始人。他記憶力超強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文書(shū)本上的課文幾乎可以過(guò)目不忘。在訓(xùn)練中心，韓老師發(fā)現(xiàn)，小迪很不同，他不但用了一年的時(shí)間學(xué)完了小學(xué) 6 年級(jí)的課程，還對(duì)珠算、電腦、手機(jī)特別感興趣。 一種奇跡 他用一年時(shí)間學(xué)完全部小學(xué)課程 小迪去年已經(jīng)開(kāi)始上小學(xué)了，去年期末考試讓家人很滿意，數(shù)學(xué)滿分，英語(yǔ)最差得了 80 多分。于艷和丈夫不得不接受這個(gè)事實(shí)，最后把酉酉送到了韓老師的訓(xùn)練中心。 3 年的時(shí)間里，于艷辭掉了工作帶著女兒輾轉(zhuǎn)多地求醫(yī)看病。 從白城到北京，從北京到沈陽(yáng)，從沈陽(yáng)到長(zhǎng)春?? “ 3 年 20 多萬(wàn)元。 酉酉老家在白城，母親于艷在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院做護(hù)士，父親姜義在一家貨運(yùn)公司做司機(jī)。”亮亮的母親說(shuō)，亮亮在 3 歲以前一直不會(huì)說(shuō)話，起初，家人以為他說(shuō)話晚，后來(lái)，以為他不會(huì)說(shuō)話，直到醫(yī)院確診他患有自閉癥后，家人才知道了原因。他們的一個(gè)微笑、一句簡(jiǎn)單的發(fā)音??他們每一個(gè) 細(xì)微的動(dòng)作和改變，都牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)的心。 每天，這些孩子們都會(huì)接受語(yǔ)言訓(xùn)練、觸覺(jué)訓(xùn)練、彈跳訓(xùn)練、本體感應(yīng)訓(xùn)練等。 訓(xùn)練中心的韓老師說(shuō)，由于到春節(jié)了，幾個(gè)孩子已經(jīng)被家長(zhǎng)接回外地老家。 為了讓更多的人來(lái)關(guān)注這些孩子們， 1 月 18 日，她把在工作期間寫(xiě)的日記上傳到了天涯論壇上，真摯的語(yǔ)言，感動(dòng)了很多網(wǎng)友。 后來(lái)，由于家庭原因，孫老師離開(kāi)了。孩子們每天一個(gè)細(xì)小的變化，都會(huì)讓她感覺(jué)到一種成就感。 從那一天開(kāi)始，她開(kāi)始接觸了這個(gè)特殊 的群體，接觸到了 30 個(gè)自閉癥兒童，走進(jìn)了他們的世界。 2021 年 3月 25 日，她來(lái)到長(zhǎng)春市一家特殊兒童訓(xùn)練中心擔(dān)任老師。 幾天來(lái)，記者走近自閉癥兒童，走近他們的家庭，用鏡頭和略顯單薄的文字為您講述他們的生活。 教他們學(xué)習(xí)知識(shí)并不是件簡(jiǎn)單的事 兩名自閉癥兒童正在拍皮球本組圖片記者王振東攝 原標(biāo)題：“星星的孩子”何時(shí)走出孤獨(dú)森林 一位女老師 在某培訓(xùn)學(xué)校與自閉兒童生活了 47 天 并寫(xiě)下工作日記 記者來(lái)到長(zhǎng)春某培訓(xùn)學(xué)校 走近自閉癥兒童 用文字和鏡頭講述他們的生活 一位女老師 在某培訓(xùn)學(xué)校與自閉兒童生活了 47 天 并寫(xiě)下工作日記 記者來(lái)到長(zhǎng)春某培訓(xùn)學(xué)校 走近自閉癥兒童 用文字和鏡頭講述他們的生活 “星星的孩子”就像天上的星星一樣活在自己的世界里。 如今趙帥和她的孤獨(dú)癥康復(fù)事業(yè)在有序的平穩(wěn)發(fā)展著，教師也從當(dāng)初的趙帥自己增加到今天的 10 余人，趙帥的努力受到了家長(zhǎng)、社會(huì)的高度認(rèn)可和有關(guān)部門(mén)的關(guān)注，家長(zhǎng)們的一聲聲感謝、一封封感謝信給了趙帥莫大的動(dòng)力 !趙帥的”葫蘆島孤獨(dú)癥康復(fù)教育訓(xùn)練中心”是經(jīng)過(guò)市殘聯(lián)批準(zhǔn)、在民政部門(mén)正式登記注冊(cè)的社會(huì)公益組織，作為遼西地區(qū)非贏利公益性的 教育機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，社會(huì)的認(rèn)可，對(duì)趙帥是莫大的鼓舞，她感到自己身上的擔(dān)子更重了，但她依然激情澎湃、信心滿懷，她還有更多的夢(mèng)想要實(shí)現(xiàn)，希望她和她的愛(ài)心事業(yè)明天更美好！ 長(zhǎng)春女教師日記記錄自閉癥兒童 47 天感人故事 來(lái)源 :東亞經(jīng)貿(mào)新聞 2021021703:02 編輯：宋文超【我來(lái)說(shuō)兩句兒】【長(zhǎng)春論壇】分享到：新浪微博 空間騰訊微博人人網(wǎng)開(kāi)心網(wǎng)百度貼吧復(fù)制 3 核心提示：“星星的孩子”就像天上的星星一樣活在自己的世界里。趙帥說(shuō)，現(xiàn)在她給三名小朋友減免了學(xué)費(fèi)，都持續(xù)半年了，這些都是家庭條件特殊困難的。 有的患兒經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，已經(jīng)非常接近了正常的孩子，有的已經(jīng)走進(jìn)學(xué)堂，圓了求學(xué)夢(mèng)。因此每堂課的時(shí)間設(shè)定為 30 分鐘，每個(gè)孩子每天要上六節(jié)或七節(jié)課 ,每節(jié) 30 分鐘課，每個(gè)月給家長(zhǎng)免費(fèi)培訓(xùn)一次?；脊陋?dú)癥的孩子注意力很差， 有的連一秒鐘都沒(méi)有，但是對(duì)他感興趣的東西可以長(zhǎng)時(shí)間集中精力 ,但就不管其他的事兒了。 最遠(yuǎn)的一名學(xué)生來(lái)自新疆，聽(tīng)說(shuō)葫蘆島有個(gè)孤獨(dú)癥 (自閉癥 )兒童康復(fù)訓(xùn)練中心，就千里迢迢來(lái)到葫蘆島，找到趙帥把孩子送來(lái)，也是奔著趙帥的“個(gè)訓(xùn)課”來(lái)的，“個(gè)訓(xùn)課”全稱叫“洛瓦斯行為分析法”就是，即 ABA 一對(duì)一教學(xué)。入學(xué)后趙帥為了消除