【正文】 列式是 ()。 A． 2 48 B． 8247。 (1)8個同學(xué)在跳繩，每 2人一組，分成了 (4)組。 回顧：請小朋友回顧剛才兩道題， 6 個小朋友、 8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？ 小結(jié)：通過這里兩道題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。 提問：要知道每人分得幾支，要把 8 支鉛筆怎樣平均分，得到結(jié)果是什么？ 按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集體訂正） 追問：為什么要寫成“ 8247。 2．教學(xué)例 6后的“試一試”。 追問：根據(jù)什么寫出“ 6247。把 6 人平均分成 3 組，結(jié)果是每組 2 人，（指板書的數(shù)）就寫成“ 6 除以 3 等于 2”。 說明：這里的問題，也要平均分。 （根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組 2人） 這是把 6 個小朋友怎樣分的？ 有沒有不擺圓片看圖想的？來說說每組幾人，你怎樣知道的。 把 6 個小朋友按 3 組平均分，每組幾人呢？看圖自己想一想，也可以用 圓片分一分，得出每組幾人，填在 ( )里；再和同桌說說你的做法、想法。請小朋友仔細(xì)觀察和讀題，想想從題里 你知道了什么，提出什么問題，和大家一起分享。 (1)出示例 6情境和問題。 （二）按幾份平均分寫除法算式。 3=4”？這個算式里的 1 4 各表示什么 意思？ 3．回顧小結(jié)。 提問：要知道可以分給幾只小熊，應(yīng)該把 12 個蘋果怎樣分，得到結(jié)果是什么？（讓幾名學(xué)生說一說，使學(xué)生明白：把 12 個蘋果每 3 個— 份地分，看分成幾份） 按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集體訂正） 集體讀一瀆算式。 2．教學(xué)例 5后的“試一試”。（讓學(xué)生跟教師書空寫除號） 教學(xué)算式“ 6247。（在“247。 2=3”這道除法算式的？ 說明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識的除法算式。（指板書的數(shù)）這樣把 6 人按每 2人一份平均分，結(jié)果是 3份，可以用除法計算，寫成算式“ 6 除以 2 等于 3”。 你們聽明白了他說的有 6 人，每 2 人坐一輛，要坐 3 輛車是怎樣想的嗎？誰來說說看？ 追問：他的想法實(shí)際上是把 6 個小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？ 引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想．用的方法不同，但都是把 6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車？（板書： 3） (3)引入除法。 6 個小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車，把 ( )填好；再和同桌說說你的做法、想法，結(jié)果是要坐幾輛車。 講述：星期天小朋友們到公園里玩，他們決定坐纜車去山上游玩。 1．教學(xué)例 5。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 認(rèn)識除法含義。 2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識除法的活動中，體會從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。 四、反思過程，全課總結(jié) 引導(dǎo)：小朋友反思一下學(xué)習(xí)過程，今天學(xué)習(xí)了平均分的什么內(nèi)容？ 通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些體會？ 課后反思： 認(rèn)識除法 [教學(xué)內(nèi)容 ]蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第 48～ 50頁例 例 6 和相 應(yīng)的“試一 試”，“想想做做”第 1～ 4題，“你知道嗎”。 引導(dǎo)：你從圖上看到兔有幾個幾只，雞有幾個幾只？ 兔是怎樣分的，雞是怎樣分的？同桌先說一說。 6．做“想想做做”第 6題。 比較：請小朋友自己比一比這三小題不同在哪里，再說給大家聽一聽：每小題是怎樣看圖、怎樣想的。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說說圖上畫了什么。 提問：分物體要得到平均分的結(jié)果，可以怎樣分，你能總結(jié)一下嗎？誰來說一說。 引導(dǎo)：小朋友看看有幾個蘋果呢，想想怎樣分的，把結(jié)果填在 ( )里。 交流結(jié)果。 提問：看圖說說，按哪麗種分法來平均分的，結(jié)果怎樣？ 3．做“想想做做”第 3題。 讓學(xué)生看圖，把兩小題自己讀一讀，互相說說每題要求按怎樣的分法分，然后看圖填空。 提問：這里兩種分法擺的圓片結(jié)果一樣嗎？分法有什么區(qū)別？ 說明：這里平均分?jǐn)[出的相同結(jié)果，可以用兩種分法得到：一種可以每 2 個一份地分，另一種可以按 5份平均分。 讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成操作、填空。每份 4支，分成了 3份；平均分成 3 份，每份 4支． 啟發(fā)：比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個 — 份慧分，結(jié)果是分成幾份”，也可以是“按幾份平均分，結(jié)果是每份有幾個”，餐看．論用哪一種方法，最后結(jié)果每份都同樣多，都是“平均分”。 交流：你分的結(jié)果是什么？能說出哪兩種分法都能得到這個結(jié)果嗎？ 討論： 12 支鉛筆平 均分可以有幾種不同的結(jié)果，你能有序地說說一共發(fā)現(xiàn)了多少種平均分的結(jié)果嗎？ 小組匯報，將不同的分法分別依次呈現(xiàn)在黑板上： 分成了 12份； ////////////// // // // // ///// /// /// /////// //// ////每份 2 支，分成了 6 份；平均分成 6 份，每份 2 支。 3．再次嘗試。 (4)小結(jié)：小朋友現(xiàn)在看到，雖然平均分?jǐn)[出的結(jié)果相同，但分的過程卻不一樣：一種是“每 3 支一份地分”，看出可以分成 4份；一種是“按 4 份平均分”，看出每份 3 支。 哪位小朋友來說說后一令小朋友又是怎樣分的？ (3)比較：現(xiàn)在平均分?jǐn)[出的結(jié)果一樣，但他倆的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告訴大家。 請一名學(xué)生在黑板上用小棒代替鉛筆分一分，結(jié)合學(xué)生黑板上出現(xiàn)的實(shí)際分法進(jìn)行教學(xué)： 如出現(xiàn)：／／／ ／／／ ／／／ ／／／ (1)交流：這是平均分嗎？你能介紹自己是怎樣分的嗎？ 小朋友聽明白他是怎樣分的了嗎？那來說說他怎樣分的。分的時候看明白你是怎樣分的。 二、動手操作，比較分法 1．教學(xué)例 4。 說明：一種是按每幾根一份地分，看分成幾份；另一種是按幾份平均分，看每份幾根。 要求：把它們每 2根一份地分，看看能分成幾份？ 把它們平均分成 4份，看看每份有幾根？ 學(xué)生用小棒按要永操作平均分，同時讓兩名學(xué)生到黑板上分別操作麗種分法。（板書課題） 。 [教學(xué)過程 ] 一、復(fù)習(xí)感知，初步比較 。 [教學(xué)難點(diǎn) ]根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。 3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，了解現(xiàn)實(shí)情境中具有數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會事物之間存在聯(lián)系與區(qū)別；培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 [教學(xué)目的 ] 1．使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，進(jìn)一步掌握“按每幾個一份地分”和“按幾份平均分”的方法，能區(qū)分平均分的不同分法，能根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。用學(xué)具擺一擺、想一想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，小朋友要學(xué)會用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)。 五、回顧過程，全課總結(jié) 提問：這節(jié)課的“平均分”你學(xué)到了什么？能說說今天平均分的方法是按什么平均分，結(jié)果是什么嗎？和前面學(xué)習(xí)的平均分方法不同在哪里呢？ 你是通過什么活動學(xué)會平均分的方法的？ 小結(jié)：今天仍然學(xué)習(xí)近平均分。 3．拼正方形。等會我們一起交流怎樣拼的，各有幾種拼法。 2．用 12個、 l8個小正方形拼長方形。（注意引導(dǎo)學(xué)生明白 4 2的兩種拼法位置不同，但卻是完全一樣的圖形） 啟發(fā)：請看拼成的圖想一想，怎樣很快想到能拼成 2 排．每排 4個？（引導(dǎo)用二四得八或 2 4=8想） 說明：用幾個幾是 8．想乘法口訣或算式，再把 8 個平均分，就能想到怎 樣拼。 請小朋友拿出 8 個小正方形，你能拼成一個長方形嗎？同桌商量怎樣拼，動手做一做，看看你有幾種拼法。究竟有什么不同，又有什么聯(lián)系呢？請小朋友先想想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)近平均分，就能更加清楚不同分法各是怎樣分的。 小朋友， 如果換個方法看，用每幾個一份平均分的方法，想 1 整分成 3份的，可以看成是按每幾個一份分的。 說明：剛才小朋友用今天的分法平均分，分得真好！都是：走看要平均分成幾份．按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。霜分一分。 (2)組織交流．深化分法。 15 個 O 能平均分成 JL 份？先同桌時論，（可以想幾個幾是 15）想好了一起 交流。 明確題意后，要求學(xué)生先看著圖在腦子里分一分，想想每只松鼠分得幾個，再連一連、分一分、填一填，看自己想的結(jié)果對不對一 提問：這是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾個？ 4．做“想想做做”第 t1題。 提問：分胡蘿卜給幾只小兔，要求按幾份平均分？ 提醒學(xué)生可以連一連，也可以用學(xué)具表示 8 根胡蘿卜分一分．再把分得的結(jié)果說一說、填一填。 2．做“想想做做”第 2題。 指導(dǎo)學(xué)生看懂分的方法，說說要平均分成幾份，為什么每份先分1 個，接著怎樣分；再連線分一分，分完為止，然后填一填。大家通過分一分、看一看，明白了今天是先看清要平均分成幾份．然后按幾份平均分，結(jié)果是看每份幾個。你覺得這里平均分都是按什么分的，結(jié)果能知道什么？ [板書：按幾份平均分結(jié)果是每份 ( )個 ] 讓學(xué)生一齊說一說：按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。 交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示份數(shù)），明 確各是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾根，并板書。 提問： 12 根小棒，平均分成 2 份，想一想要確定好幾份來分，能看出怎樣的結(jié)果？平均分成 3份、 4份呢？ 小朋友能分嗎？請小朋友先想好每次分成幾份，再動手分一分，分完后看每份幾根，并且記錄下來：平均分成 ()份，每份 ( )根。 2．教學(xué)“試一試”。 小朋友回想一下剛才的分法，把 8 個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結(jié)果知道了什么？ 說明：今天把 8 個桃平均分是這樣分的：按指定的 2 份平均分，分完后看到每份分得 4個?，F(xiàn)在請小朋友再跟老師一起分一分： 8 個桃要按 2 份平均分，先確定分的份數(shù)是 2 份 ；為了保證每份分得同樣多，可以這樣分：每份先分 1個，接著每份再分 1個??現(xiàn)在正好分完。過程不同，但都是按 2份分，把每份分得同樣多。 提問：剛才 8 個桃平均分給 2 個小朋友，就是平均分成幾份？先擺 2 根小棒表示要按什么平均分？（按 2份平均分） 說明： 8 個桃平均分給 2 個小朋友，就是要平均分成 2 份．所以先擺小棒或畫圈確定分 2份，再按 2份平均分。 追問：擺 2 根小棒表示什么意思？ 現(xiàn)在大家動手分一分 8 個桃，按照平均分給 2 個小朋友來分．把桃分完，看每個小朋友能分得幾個，在書上 ( )里填一填。 引導(dǎo)：這里把 8 個桃平均分給 2 個小朋友，問每個小朋友分幾個。 (1)學(xué)生操作、交流。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)近平均分．學(xué)會平均分的另一種分法。 像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。（學(xué)生操作） 交流： 8 根小棒怎樣分的，分成了幾份？ 結(jié)合交流演示按每 2根一份地分，并畫圈表示分法和結(jié)果： (2)追問：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來分的，結(jié)果知道了什么？ 指出：這里的平均分是按每 2 根一份地分，結(jié)果看分成幾份。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分，現(xiàn)在就來用平均分的方法分一分。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ]教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒和小正方形若干。 [教學(xué)重點(diǎn) ]按幾份平均分的方法。 2．使學(xué)生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動過程，體驗把一些物體“按幾份平均分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較 、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。 課后反思： 平均分 （二） [教學(xué)內(nèi)容 ]蘇教版義務(wù)教育教科書